2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《明湖居聽(tīng)書(shū)》說(shuō)課稿 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《明湖居聽(tīng)書(shū)》說(shuō)課稿語(yǔ)文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《明湖居聽(tīng)書(shū)》是一篇描寫(xiě)民間藝人技藝高超、表演精彩的散文。文章以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了聽(tīng)書(shū)者的感受，讓學(xué)生領(lǐng)略到民間藝術(shù)的魅力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀、分析、感悟，體會(huì)作者對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《明湖居聽(tīng)書(shū)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞民間藝術(shù)，提升審美鑒賞能力；通過(guò)分析文本，鍛煉思維批判性和邏輯推理能力；通過(guò)體驗(yàn)聽(tīng)書(shū)者的情感，增進(jìn)文化傳承與理解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀能力，能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)作者的表達(dá)手法有所了解。他們能夠識(shí)別和解釋常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化有較高的興趣，他們喜歡探索未知的文化現(xiàn)象，樂(lè)于接受新鮮事物。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解課文，但分析文本深度和情感把握能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文本深層含義時(shí)可能遇到困難，如對(duì)地方特色詞匯、歷史背景知識(shí)的理解不足。此外，學(xué)生在分析人物心理、情感變化時(shí)，可能難以把握作者的寫(xiě)作意圖。此外，對(duì)于散文中的抒情元素，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《明湖居聽(tīng)書(shū)》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如明湖居的場(chǎng)景描繪，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課文原文，以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和深入分析。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)民間藝術(shù)的看法和感受。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《明湖居聽(tīng)書(shū)》的背景資料和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生閱讀課文，并思考作者對(duì)民間藝術(shù)的評(píng)價(jià)及表達(dá)手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何欣賞民間藝術(shù)”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了聽(tīng)書(shū)者的情感？”“民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)有何價(jià)值？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況，確保學(xué)生有所收獲。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和相關(guān)背景資料，了解民間藝術(shù)的特點(diǎn)和明湖居的歷史。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段民間藝術(shù)表演的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，引出《明湖居聽(tīng)書(shū)》的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，結(jié)合課文中的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是民間藝術(shù)家”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間藝術(shù)表演的魅力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用自己的方式表現(xiàn)民間藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握散文的寫(xiě)作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜愛(ài)的民間藝術(shù)的短文，分享對(duì)民間藝術(shù)的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成短文寫(xiě)作，鞏固對(duì)民間藝術(shù)的了解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解民間藝術(shù)的歷史和現(xiàn)狀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理《明湖居聽(tīng)書(shū)》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇散文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.知識(shí)點(diǎn)：了解作者劉鶚及其作品。

2.知識(shí)點(diǎn)：了解《老殘游記》這部小說(shuō)。

二、散文知識(shí)

1.知識(shí)點(diǎn)：散文的特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)靈活、語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)等。

2.知識(shí)點(diǎn)：散文的寫(xiě)作手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、象征手法等。

三、課文內(nèi)容

1.知識(shí)點(diǎn)：課文講述了作者在明湖居聽(tīng)書(shū)時(shí)的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文通過(guò)描寫(xiě)聽(tīng)書(shū)者的感受，表達(dá)了作者對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)和贊美。

四、人物形象

1.知識(shí)點(diǎn)：了解聽(tīng)書(shū)者的形象特點(diǎn)，如對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)藝術(shù)的追求等。

2.知識(shí)點(diǎn)：了解作者的形象特點(diǎn)，如對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承等。

五、修辭手法

1.知識(shí)點(diǎn)：了解比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

2.知識(shí)點(diǎn)：分析修辭手法在課文中的作用，如增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力、突出主題等。

六、情感態(tài)度

1.知識(shí)點(diǎn)：了解作者對(duì)民間藝術(shù)的情感態(tài)度，如熱愛(ài)、贊美、關(guān)注等。

2.知識(shí)點(diǎn)：了解聽(tīng)書(shū)者對(duì)民間藝術(shù)的情感態(tài)度，如欣賞、追求、熱愛(ài)等。

七、寫(xiě)作手法

1.知識(shí)點(diǎn)：了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、象征手法等寫(xiě)作手法在課文中的運(yùn)用。

2.知識(shí)點(diǎn)：分析寫(xiě)作手法在課文中的作用，如表現(xiàn)人物形象、渲染氛圍、突出主題等。

八、文化傳承

1.知識(shí)點(diǎn)：了解民間藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.知識(shí)點(diǎn)：了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)民間藝術(shù)的保護(hù)和傳承。

九、審美鑒賞

1.知識(shí)點(diǎn)：了解散文的審美特點(diǎn)，如意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美等。

2.知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)的魅力。

十、閱讀理解

1.知識(shí)點(diǎn)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣。

2.知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本，把握文章主旨和情感。板書(shū)設(shè)計(jì)①

《明湖居聽(tīng)書(shū)》板書(shū)設(shè)計(jì)

一、作者簡(jiǎn)介

-劉鶚

-《老殘游記》

二、散文特點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)靈活

-語(yǔ)言優(yōu)美

-意境深遠(yuǎn)

三、課文內(nèi)容

-明湖居聽(tīng)書(shū)場(chǎng)景

-聽(tīng)書(shū)者感受

-作者對(duì)民間藝術(shù)的評(píng)價(jià)

四、人物形象

-聽(tīng)書(shū)者

-民間藝術(shù)家

五、修辭手法

-比喻

-擬人

-排比

六、情感態(tài)度

-熱愛(ài)

-贊美

-關(guān)注

七、寫(xiě)作手法

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)

-心理描寫(xiě)

-象征手法

八、文化傳承

-民間藝術(shù)的價(jià)值

-傳統(tǒng)文化保護(hù)

九、審美鑒賞

-散文的審美特點(diǎn)

-民間藝術(shù)的魅力

十、閱讀理解

-文章主旨

-情感把握反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放一段民間藝術(shù)表演的視頻，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生興趣，這樣的方式可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“我是民間藝術(shù)家”的角色扮演，讓學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入。

2.課堂活動(dòng)時(shí)間分配不合理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上存在一些問(wèn)題，有些活動(dòng)進(jìn)行得過(guò)于迅速，而有些則顯得拖沓，影響了教學(xué)節(jié)奏。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力存在差異，但我在教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮到這些差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：為了提高預(yù)習(xí)效果，我將采用多種方式監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，如定期檢查