Module 6Unit 1 Were you at home yesterday？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話和情景模擬，學生將提升聽說能力，學會運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時等時態(tài)。他們對英語字母和基本詞匯有一定的認識，能夠閱讀簡單的英語短文。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺學習，如圖片和視頻，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺學習，如聽錄音和跟讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難：一是對一般過去時的理解和運用，二是如何在對話中自然地使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。此外，由于詞匯量有限，學生可能在表達時遇到詞匯選擇困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多樣化的教學活動和充分的練習，幫助學生克服困難，提高英語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語四年級下冊》教材，包括本節(jié)課的Unit1相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭場景圖片，以及與過去時相關的圖表，幫助學生理解時態(tài)變化。

3.教學媒體：使用視頻或動畫展示一般過去時的實際應用，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，有利于聽力練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutthepast.Canyourememberwhatyoudidyesterday?”的提問引起學生的興趣。

2.情境創(chuàng)設：展示一張家庭聚會照片，引導學生描述照片中的場景和人物。

3.提出問題：教師提問學生，“Whataretheydoing?Whendidtheydoit?”，引導學生思考一般過去時的用法。

4.引入新課：教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題“Wereyouathomeyesterday?”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般過去時的構成和用法，強調動詞的變化形式。

2.展示一般過去時的例句，如“IwatchedTVlastnight.”，并解釋其中的時態(tài)意義。

3.通過PPT展示一般過去時的句子結構，幫助學生理解和記憶。

4.教師示范一般過去時的句子，如“Yesterday,Iwenttothepark.”，并引導學生跟讀。

5.學生嘗試自己造句，教師給予指導和反饋。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一些一般過去時的句子，學生判斷正誤。

2.學生兩人一組，互相提問并回答關于昨天發(fā)生的事情的問題。

3.教師展示一些圖片，學生用一般過去時描述圖片中的場景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”，引導學生用一般過去時回答。

2.學生自由提問，教師和其他學生共同解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬昨天發(fā)生的事情，如“Yesterday,Iplayedfootballwithmyfriends.”。

2.學生分組進行對話練習，用一般過去時描述自己的活動。

3.教師巡視指導，給予學生必要的幫助和鼓勵。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學的一般過去時知識，強調動詞的變化形式。

2.學生分享自己在練習中的收獲和困惑，教師給予解答和總結。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用一般過去時寫一篇短文，描述昨天發(fā)生的一件事。

2.學生詢問作業(yè)要求，教師解答。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景資料**：收集有關家庭活動、日常生活的英語國家文化背景資料，如節(jié)日慶?；顒印⒓彝ゾ蹠鹘y(tǒng)等，幫助學生了解英語國家的日常生活。

-**歷史事件**：挑選一些與過去時態(tài)相關的歷史事件，如著名的科學發(fā)現(xiàn)、歷史人物的生平事跡，讓學生通過研究這些事件，學習如何使用過去時態(tài)來描述。

-**多媒體資源**：收集與家庭生活相關的英語歌曲、動畫短片或電視劇片段，讓學生在輕松的環(huán)境中自然習得語言。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦一些以家庭生活為背景的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》或《LittleWomen》，鼓勵學生閱讀并總結故事中的人物活動和事件。

-**寫作練習**：引導學生嘗試寫一篇關于自己家庭過去某一天的經歷，可以是生日、旅行或其他特殊事件，以此來練習一般過去時的使用。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬一個家庭聚會的場景，讓學生練習使用一般過去時態(tài)進行對話。

-**詞匯學習**：擴展學生的一般過去時態(tài)相關詞匯，如“visited”、“cooked”、“watched”等，通過日常對話和寫作練習加深記憶。

-**語言游戲**：設計一些與時間相關的英語語言游戲，如“TimeLine”游戲，讓學生在游戲中學習如何正確使用過去時態(tài)。

-**家庭作業(yè)**：布置一些家庭作業(yè)，要求學生詢問家庭成員的過去經歷，如“Whowasyourfavoriteteacherwhenyouwereachild?”，并將對話內容用英語記錄下來。

-**跨學科學習**：結合其他學科，如歷史或地理，讓學生研究某個歷史時期的日常生活，并用英語撰寫報告。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化

-一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的事情

②本文重點詞匯：

-yesterday（昨天）

-watched（看）

-played（玩）

-went（去）

-visited（拜訪）

-cooked（煮）

③本文