Unit 1 Hello Period 2（說課稿）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

Unit1HelloPeriod2（說課稿）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊Unit1HelloPeriod2。本節(jié)課將圍繞問候語展開，引導學生學習如何用英語進行日常問候。主要包括以下內(nèi)容：1.學習問候語"Hello"及其不同表達方式；2.學習問候語在不同場景下的使用；3.練習運用問候語進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高英語學習的興趣。

2.增強學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的問候方式。

3.提升學生的語言運用能力，能夠運用所學問候語進行日常交流。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.問候語“Hello”及其變體的正確發(fā)音和書寫。

2.問候語在不同情境下的恰當運用。

難點：

1.學生對問候語變體的理解和記憶。

2.學生在真實語境中靈活運用問候語的能力。

解決辦法：

1.通過音標教學和反復跟讀，幫助學生正確發(fā)音和書寫問候語。

2.設(shè)計情境對話，讓學生在實際語境中練習使用問候語。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對問候語變體的直觀理解。

4.通過小組合作和角色扮演，提高學生運用問候語進行交流的自信心和準確性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生掌握問候語的基本用法和發(fā)音規(guī)則。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在情境中練習使用問候語，提高語言實際運用能力。

3.合作學習法：組織小組活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)合作意識和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示問候語圖片和視頻，增強直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件應(yīng)用：使用互動英語學習軟件，提供個性化學習體驗，鞏固學習成果。

3.教學卡片和實物：使用教學卡片展示問候語，實物教學輔助發(fā)音練習，提高學習效果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以一個簡單的英語問候作為開場，詢問學生是否記得這個問候語，并邀請幾位學生模仿。隨后，教師展示不同文化背景下人們問候的圖片，引導學生思考不同文化中問候的多樣性。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的英語問候語，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師用PPT展示“Hello”的不同表達方式，如Hello,Hi,Hiya等，并講解它們的用法和發(fā)音。

舉例說明：教師通過角色扮演，展示在不同情境下如何使用這些問候語，如早上、下午、晚上等。

互動探究：教師提問學生，在什么情況下會用到這些問候語，鼓勵學生舉手回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生分成小組，每組選擇一個情境，用所學問候語進行對話練習。

教師指導：教師巡視各組，觀察學生的對話情況，給予個別指導和糾正。

4.課堂活動（約10分鐘）

游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“問候語接龍”游戲，讓學生快速反應(yīng)，使用不同的問候語進行接龍。

角色扮演：學生分成角色，進行角色扮演活動，練習使用問候語進行日常交流。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和使用場合。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：學生回家后，與家人用所學的問候語進行交流，并記錄下來。

作業(yè)二：學生收集其他國家的問候語，并制作成小卡片，下節(jié)課與同學分享。

7.課后反思（約5分鐘）

教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的表現(xiàn)和反饋，思考如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

8.教學延伸（約5分鐘）

教師鼓勵學生課后繼續(xù)學習英語，可以通過閱讀英語繪本、觀看英語動畫片等方式，增強英語學習興趣。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-英語文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如英國的禮貌問候、美國的直接問候等。

-英語問候語的起源和演變：探討問候語的歷史背景，以及在不同歷史時期的變化。

-英語日常交流用語：收集整理日常生活中的其他常用英語表達，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-英語問候語的變體：介紹“Hello”的常見變體，如“Hi”、“Hey”、“Heya”等，以及它們在不同語境中的使用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語繪本或故事書，了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際能力。

-鼓勵學生觀看英語動畫片或電影，學習地道的英語問候語表達，并在日常生活中嘗試使用。

-組織學生進行英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用問候語，提高口語表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行在線聽力練習，熟悉不同口音的問候語。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學生收集家人或朋友的問候語，了解不同人的個性表達。

-在班級內(nèi)開展“英語問候語大賽”，讓學生展示自己收集的問候語，增加學習的趣味性和互動性。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的問候語，結(jié)合個人喜好和創(chuàng)意，設(shè)計獨特的問候方式。

-組織學生參與英語演講或辯論活動，要求他們在開場白中使用問候語，鍛煉公共演講能力。

-設(shè)計角色扮演游戲，讓學生模擬不同社交場合，運用所學問候語進行交流。

-利用社交媒體，如微博、微信等，創(chuàng)建英語學習小組，分享問候語的學習心得和用法。

-邀請英語母語者或外籍教師來校進行講座，讓學生直接接觸真實的英語環(huán)境，學習地道的問候語。七、教學反思與改進

嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我想對剛才的教學過程進行一些反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過互動和圖片展示，學生們對問候語這個主題產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到有些學生對于新知識的接受速度還有待提高，這讓我意識到在未來的教學中，我可能需要更加關(guān)注學生的個體差異。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組活動，讓學生們實際運用所學的問候語。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們在小組中互相學習，互相幫助，課堂氣氛很活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于新知識的記憶不夠牢固，這讓我考慮是否需要在課后進行一些額外的復習活動。

課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“問候語接龍”游戲，這個游戲很受學生歡迎，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于游戲規(guī)則的理解不夠清楚，導致游戲進行得不是很順暢。所以，我需要在下次課前提前準備，確保每個學生都能明白游戲規(guī)則。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧，但是我覺得可以更加突出重點，讓學生們對今天的所學有更清晰的認識。至于作業(yè)布置，我給了學生一些收集問候語和角色扮演的任務(wù)，希望他們能通過這些作業(yè)進一步鞏固所學。

反思完這些，我覺得有幾個地方需要改進。首先，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，設(shè)計不同的教學策略。其次，我要豐富我的教學資源，比如通過收集更多的實際對話例子，讓學生在實際語境中學習。另外，我還需要加強對學生課后復習的指導，確保他們能夠有效地鞏固所學知識。

未來的教學中，我打算實施以下改進措施：

-在課前準備階段，我會更加細致地分析學生的需求，設(shè)計更具針對性的教學活動。

-我會利用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生在多元化的學習環(huán)境中提高興趣。

-我會鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答問題的方式，激發(fā)他們的思考。

-我會定期進行課后反饋，了解學生的學習進度和困難，及時調(diào)整教學策略。

-我會嘗試不同的教學評價方法，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，全面評估學生的學習效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-不同情境下的問候語選擇

-英語問候語的禮貌表達

②關(guān)鍵詞匯：

-Hello（你好）

-Hi（嗨）

-Hiya（嘿）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,t