2023一年級數(shù)學下冊 三 認識100以內的數(shù)（數(shù)數(shù)、數(shù)的含義）說課稿 蘇教版

2023一年級數(shù)學下冊三認識100以內的數(shù)（數(shù)數(shù)、數(shù)的含義）說課稿蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023一年級數(shù)學下冊三認識100以內的數(shù)（數(shù)數(shù)、數(shù)的含義）》本章節(jié)內容緊密結合課本，從數(shù)數(shù)、數(shù)的含義兩個方面入手，幫助學生建立數(shù)感，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。教學過程中，注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識和直觀想象等數(shù)學核心素養(yǎng)。通過數(shù)數(shù)和數(shù)的含義的學習，學生能夠感受數(shù)的順序和大小，理解數(shù)的符號表示，發(fā)展數(shù)學抽象能力。同時，通過實踐活動，提升學生的邏輯推理能力和空間觀念，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識和解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級的學生在進入本課程之前，已經(jīng)通過前期的學習掌握了10以內的數(shù)數(shù)和計數(shù)，以及一些基本的數(shù)量關系。他們對于數(shù)字有一定的感性認識，能夠進行簡單的數(shù)物對應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和操作上，通過直觀教具和實際操作來理解數(shù)學概念。學習風格上，大部分學生偏好動手操作和直觀學習，通過視覺和觸覺的結合來認識和理解數(shù)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在從10以內數(shù)的認識過渡到100以內數(shù)的認識時，可能會遇到數(shù)感不強、數(shù)的順序混亂、無法理解數(shù)的擴展和意義等問題。此外，對于抽象的數(shù)概念和符號表示的理解可能會成為他們的學習難點。因此，教學中需要通過豐富的教學活動和具體的實例來幫助學生逐步克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.活動教學法：通過組織“數(shù)數(shù)接力”、“數(shù)物配對”等游戲活動，激發(fā)學生的興趣，讓他們在游戲中自然地學習和運用數(shù)數(shù)。

2.實物操作法：使用計數(shù)器、點子卡片等實物教具，讓學生通過直觀操作來感受數(shù)的順序和大小，加深對數(shù)的理解。

3.問題引導法：提出開放式問題，引導學生思考數(shù)的含義和應用，培養(yǎng)他們的探究能力和數(shù)學思維。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示數(shù)數(shù)動畫，幫助學生建立數(shù)的順序感。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行數(shù)數(shù)練習和游戲，提高學生參與度和學習效果。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，為學生提供直觀的學習體驗，尤其是對于難以理解的概念。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個新的數(shù)字世界，那就是100以內的數(shù)。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示自己準備好了。

二、新課講授

1.數(shù)數(shù)練習

a.老師拿出計數(shù)器，從1開始，一邊數(shù)一邊讓學生跟讀：“1、2、3……”

b.隨后，老師逐漸加快數(shù)數(shù)速度，觀察學生的跟讀情況，確保他們能夠跟上。

c.最后，老師提問：“同學們，我們已經(jīng)數(shù)到了多少？”

d.學生回答后，老師總結：“我們數(shù)到了100，這就是100以內的數(shù)?！?/p>

2.數(shù)的含義

a.老師拿出一張畫有100個小方格的紙，問：“同學們，你們知道這個數(shù)字100代表什么意思嗎？”

b.學生們積極思考，有的學生舉手回答：“100就是有很多東西的意思?！?/p>

c.老師肯定學生的回答，并繼續(xù)解釋：“是的，100就是有很多東西的意思。比如，我們這里有100個小方塊，就像我們的教室里有100個座位一樣?！?/p>

d.接著，老師拿出100個彩色的小球，讓學生們分別放入對應的小方格中，以加深他們對數(shù)的理解。

3.數(shù)的順序

a.老師在黑板上寫下1到100的數(shù)字，引導學生觀察這些數(shù)字的順序。

b.老師提問：“同學們，你們能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？”

c.學生們觀察后，有的學生舉手回答：“這些數(shù)字是按照從小到大的順序排列的?！?/p>

d.老師肯定學生的回答，并繼續(xù)講解：“是的，這些數(shù)字是按照從小到大的順序排列的。在數(shù)數(shù)的時候，我們要注意數(shù)的順序，這樣才能數(shù)得準確。”

4.數(shù)的表示

a.老師拿出一張寫有數(shù)字1到10的卡片，問：“同學們，你們知道這些數(shù)字怎么寫嗎？”

b.學生們紛紛回答：“這些數(shù)字就是從1到10的數(shù)字?！?/p>

c.老師繼續(xù)提問：“那么，如果我們要表示100這個數(shù)字，我們應該怎么寫呢？”

d.學生們思考片刻，有的學生舉手回答：“我們應該寫下數(shù)字1，然后畫一個圈，表示100?！?/p>

e.老師肯定學生的回答，并講解：“是的，我們用數(shù)字1表示100，然后在數(shù)字1的下方畫一個圈，這就是100的表示方法?！?/p>

三、鞏固練習

1.老師分發(fā)練習題，讓學生們獨立完成。

2.學生們認真做題，遇到難題時，老師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.老師收集練習題，對學生的答題情況進行點評和講解。

四、課堂小結

1.老師站在講臺上，對學生們說：“今天我們學習了100以內的數(shù)，你們掌握了數(shù)數(shù)、數(shù)的含義、數(shù)的順序和數(shù)的表示。希望大家在課后能夠繼續(xù)練習，鞏固所學知識?！?/p>

2.學生們紛紛表示：“謝謝老師，我們一定會努力的！”

五、課后作業(yè)

1.學生們完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.老師批改作業(yè)，對學生的掌握情況進行了解。學生學習效果學生學習效果：

1.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學習，學生們對100以內的數(shù)有了直觀的認識，能夠正確地進行數(shù)數(shù)，理解數(shù)的順序和大小，從而提高了他們的數(shù)感。

2.數(shù)的概念理解：學生通過實際操作和游戲活動，加深了對數(shù)的含義的理解，能夠將數(shù)字與實際物品、情景相對應，將抽象的數(shù)概念轉化為具體的形象。

3.數(shù)的順序掌握：學生學會了從1數(shù)到100，掌握了數(shù)的順序，能夠按照順序進行數(shù)數(shù)，并且在生活中能夠運用這種順序感。

4.數(shù)的符號識別：學生能夠識別和書寫100以內的數(shù)字，理解數(shù)字的符號表示，為后續(xù)學習十進制和數(shù)學運算打下了基礎。

5.解決問題的能力：學生在解決數(shù)數(shù)和數(shù)的表示問題時，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，能夠運用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。

6.學習興趣和主動性：通過豐富多彩的教學活動和游戲，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較強的學習主動性。

7.團隊合作能力：在數(shù)數(shù)接力等團隊活動中，學生學會了與他人合作，增強了團隊協(xié)作能力。

8.數(shù)學思維能力：學生在數(shù)數(shù)和數(shù)的比較中，鍛煉了比較、分類等數(shù)學思維能力，為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。

9.生活數(shù)學意識：學生能夠將數(shù)學知識應用到日常生活中，比如數(shù)家庭物品、計算購物金額等，提高了他們的生活數(shù)學意識。

10.自我評價能力：學生在完成作業(yè)和練習后，能夠對自己的學習效果進行自我評價，培養(yǎng)了自我反思的能力。板書設計①本文重點知識點：

-數(shù)的概念

-數(shù)的順序

-數(shù)的表示方法

②詞、句：

①“數(shù)數(shù)”-指按照一定的順序一個接一個地數(shù)出物體的個數(shù)。

②“數(shù)的順序”-指數(shù)字從1開始依次遞增的順序。

③“數(shù)的表示方法”-指用數(shù)字和符號來表示數(shù)的方法。

③具體板書內容：

①標題：認識100以內的數(shù)

②數(shù)數(shù)：

-從1開始，一個接一個地數(shù)出物體的個數(shù)。

-數(shù)數(shù)時要按照順序進行，不能遺漏或重復。

③數(shù)的順序：

-數(shù)字從1開始，依次遞增，形成1、2、3……的順序。

-可以通過數(shù)實物或點子來感知數(shù)的順序。

④數(shù)的表示方法：

-用數(shù)字來表示數(shù)，如1、2、3……

-用符號“0”來表示數(shù)字的起始，如10、20、30……

-用圓圈來表示100，如100。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情走進了教室，面對著一群可愛的一年級學生，我試圖通過生動有趣的教學方式，讓他們對100以內的數(shù)有一個初步的認識。現(xiàn)在，讓我來對自己這節(jié)課的教學進行一番反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。我注意到，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們知道哪些數(shù)字？”來激發(fā)學生的興趣，他們紛紛舉手回答，課堂氣氛一下子活躍起來。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在講解數(shù)的順序時，我采用了實物操作法，讓學生通過擺放小方塊來感受數(shù)的順序。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學生們在操作過程中不僅學會了數(shù)的順序，還鍛煉了動手能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于數(shù)的順序掌握得不夠牢固，需要我在今后的教學中加強對這部分內容的鞏固。

在講解數(shù)的表示方法時，我嘗試用數(shù)字卡片和圈圈來表示數(shù)字。我本以為這種方式能讓學生更容易理解，但課后反饋顯示，有些學生還是覺得難以理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重教學方法的多樣性，針對不同學生的學習特點，選擇合適的教學方法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學生的個體差異。有的學生反應快，能夠迅速掌握新知識；而有的學生則相對較慢，需要更多的耐心和引導。在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

此外，我也反思了自己的教學語言。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候過于簡單化，沒有給學生留下足