2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《藤野先生》說(shuō)課稿 新人教版

2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《藤野先生》說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《藤野先生》是人教版教材中一篇描寫人物形象、展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的散文。課文通過(guò)作者回憶在日本留學(xué)期間與藤野先生的交往，表達(dá)了對(duì)藤野先生高尚品質(zhì)的敬佩和懷念之情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生能夠提升對(duì)人物描寫和情感表達(dá)的理解能力，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和民族精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，同時(shí)加深對(duì)中日文化交流的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握藤野先生的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感變化。

②領(lǐng)悟文章主旨，分析作者為何對(duì)藤野先生懷有如此深厚的感情，以及這種感情背后的文化內(nèi)涵。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托等，提高學(xué)生的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)藤野先生高尚品質(zhì)的贊美，以及這種贊美所蘊(yùn)含的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。

②分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如藤野先生的教學(xué)態(tài)度、生活習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格的豐富性和真實(shí)性。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，探討作者對(duì)中日文化交流的深刻見(jiàn)解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)課件、教科書

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：藤野先生的圖片資料、相關(guān)歷史背景資料、中日文化交流的紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示藤野先生的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這位先生是誰(shuí)嗎？他在歷史上有什么重要的影響？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于中日文化交流的歷史事件，為學(xué)習(xí)《藤野先生》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《藤野先生》的背景、作者魯迅的經(jīng)歷以及課文的主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》等，幫助學(xué)生理解魯迅的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：

-藤野先生的人物形象有哪些特點(diǎn)？

-作者對(duì)藤野先生的情感是如何變化的？

-課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，分析課文中的對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，以及這些手法在塑造人物形象和表達(dá)情感中的作用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，解答學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

4.寫作指導(dǎo)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，創(chuàng)作一段描寫人物的小作文。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-教師指導(dǎo)：教師巡視解答學(xué)生練習(xí)中的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的人物形象和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅的生平和思想。

-撰寫心得：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)藤野先生和魯迅的敬佩之情。

8.課堂延伸（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享他們?cè)谡n后閱讀魯迅作品的心得體會(huì)。

-教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索魯迅的作品和思想。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作技巧。同時(shí)，通過(guò)課堂總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》節(jié)選：選取與《藤野先生》內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，如《藤野先生的回憶》、《范愛(ài)農(nóng)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的生活和思想。

-《魯迅自傳》摘要：摘錄魯迅自傳中對(duì)留學(xué)日本和藤野先生相關(guān)經(jīng)歷的描述，幫助學(xué)生更全面地了解藤野先生的形象。

-《中日文化交流史》選篇：介紹魯迅與藤野先生的交往在中日文化交流史上的意義，以及這一時(shí)期中日兩國(guó)在教育、文化等方面的互動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的其他經(jīng)歷，如與周作人的交往、對(duì)日本社會(huì)的觀察等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅在日本留學(xué)期間所受到的啟發(fā)，以及這些啟發(fā)對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)藤野先生的背景資料，了解他作為日本學(xué)者的學(xué)術(shù)成就和對(duì)魯迅的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，讓學(xué)生收集并整理關(guān)于中日文化交流的歷史事件，特別是20世紀(jì)初期的文化交流情況。

-學(xué)生撰寫小論文，從文化交流的角度分析魯迅與藤野先生的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)中日兩國(guó)文化交流的啟示。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與藤野先生的對(duì)話場(chǎng)景，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①藤野先生的形象特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和藹可親、無(wú)私奉獻(xiàn)。

②作者的情感變化：從最初的誤解和偏見(jiàn)，到后來(lái)的敬佩和懷念。

③中日文化交流的背景：20世紀(jì)初，魯迅留學(xué)日本，接觸到了新的思想和文化。

2.本文重點(diǎn)詞句：

①“他教我中國(guó)字，一點(diǎn)一橫，一撇一捺，都教得非常認(rèn)真?！?/p>

②“他的態(tài)度非常和藹，我感到非常親切。”

③“我在這里得到了真正的知識(shí)和友誼。”

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：通