Unit 2 Face Lesson 1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊

Unit2FaceLesson1（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2FaceLesson1，主要圍繞“face”這一主題展開，包括臉部的各個(gè)部位名稱，如eye,nose,mouth等，以及相應(yīng)的英語單詞和句子。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的英語單詞和句子有緊密聯(lián)系。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過學(xué)習(xí)臉部部位的英語表達(dá)，提高學(xué)生的詞匯積累和口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解西方文化中臉部部位的稱呼，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)比中西方臉部部位稱呼的差異，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確發(fā)音臉部部位的英語單詞，如eye,nose,mouth等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞的音、形、義。

②通過情境模擬，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行簡單的日常交流，如詢問對(duì)方的臉部特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易混淆的音素，如eye和i的發(fā)音，nose和s的發(fā)音等，需要教師通過示范和反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生糾正。

②學(xué)生在記憶臉部部位單詞時(shí)容易遺忘，需要教師采用多種教學(xué)方法和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

②學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能遇到的表達(dá)困難，如如何用英語表達(dá)“你的眼睛很大”或“你的嘴巴很漂亮”，需要教師提供具體的例句和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（臉部模型或圖片），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊配套電子教材平臺(tái)

-信息化資源：臉部部位英語單詞的動(dòng)畫或視頻資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)式卡片游戲，掛圖，英語歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》等五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-教師角色：以輕松愉快的氛圍開始課程，用自我介紹的方式引入話題。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽教師的自我介紹，觀察并模仿教師的發(fā)音和表達(dá)方式。

2.預(yù)習(xí)檢測

-教師角色：通過提問或小測驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備。

3.新課導(dǎo)入

-教師角色：展示一張臉部部位的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中各個(gè)部位的名稱。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖片，用英語說出臉部部位的名稱，如“eye,nose,mouth”。

4.學(xué)習(xí)單詞

-教師角色：展示單詞卡片，逐一教讀單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：跟讀并模仿教師的發(fā)音，注意單詞的音、形、義。

5.句子練習(xí)

-教師角色：出示例句，如“Youreyesarebig.”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與問答，用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對(duì)話。

6.游戲活動(dòng)

-教師角色：組織“找朋友”游戲，讓學(xué)生根據(jù)臉部部位單詞找到對(duì)應(yīng)的朋友。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：通過游戲活動(dòng)，加深對(duì)單詞的記憶，提高口語表達(dá)能力。

7.情景模擬

-教師角色：創(chuàng)設(shè)生活場景，如去商店買眼鏡，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：模仿情景，用英語進(jìn)行對(duì)話，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。

8.鞏固練習(xí)

-教師角色：出示練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.課堂小結(jié)

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧本節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

10.布置作業(yè)

-教師角色：布置課后作業(yè)，如用所學(xué)單詞和句子編寫小故事，或進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

11.課堂評(píng)價(jià)

-教師角色：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：接受教師評(píng)價(jià)，認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)情況。

12.課后反思

-教師角色：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：通過課后反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動(dòng)，如單詞卡片、游戲、情景模擬等，對(duì)臉部部位的英語單詞有了深入理解和記憶。例如，他們能夠正確發(fā)音和書寫單詞如eye,nose,mouth，以及相應(yīng)的短語和句子。這種詞匯的積累不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，也為他們在日常生活中運(yùn)用英語交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.口語表達(dá)能力

通過課堂上的問答練習(xí)、角色扮演和情景模擬，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語描述自己或他人的臉部特征，如“Hiseyesaresmallbutbright.”或“Shehasabigmouthandasmallnose.”這種實(shí)際的應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的之一。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)臉部部位的英語表達(dá)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞匯，還了解了一些西方文化中的表達(dá)習(xí)慣。例如，他們學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)對(duì)他人外貌的贊美，這不僅擴(kuò)展了他們的文化視野，也提升了他們的跨文化交流能力。

4.學(xué)習(xí)策略掌握

教師在課堂上采用了多種教學(xué)方法和手段，如互動(dòng)式卡片游戲、掛圖、歌曲等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。例如，通過歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》的旋律記憶單詞，學(xué)生學(xué)會(huì)了將音樂與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，這種策略在未來的學(xué)習(xí)中具有很高的實(shí)用價(jià)值。

5.自主學(xué)習(xí)能力

通過課堂上的小組活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。例如，在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫小故事或進(jìn)行角色扮演，這培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

6.學(xué)習(xí)興趣提升

教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境和游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，這種興趣的激發(fā)對(duì)他們的長期學(xué)習(xí)動(dòng)力至關(guān)重要。

7.評(píng)價(jià)與反思能力

在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠接受教師的反饋，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過反思，他們學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并制定了改進(jìn)計(jì)劃，這種自我評(píng)價(jià)和反思能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有積極作用。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看這節(jié)課有哪些值得肯定的地方，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法還是蠻有效的。咱們用了很多互動(dòng)性的游戲，比如“找朋友”游戲，孩子們都很喜歡，參與度很高。通過這樣的游戲，他們不僅記住了單詞，還提高了口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在發(fā)音上還是有點(diǎn)問題，比如“eye”和“i”的發(fā)音容易混淆。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重發(fā)音的糾正和練習(xí)。

然后呢，咱們在情景模擬環(huán)節(jié)，孩子們的反應(yīng)也很積極。他們能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的對(duì)話，這說明他們對(duì)臉部部位單詞的掌握還是不錯(cuò)的。但是，也有一些孩子在實(shí)際運(yùn)用中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在課堂上更加自信。

至于教學(xué)管理，我覺得今天整體上還比較順利。孩子們都很守紀(jì)律，課堂氛圍也挺好的。但是，我也注意到有些孩子上課時(shí)注意力不太集中，這可能是因?yàn)槲覀兊恼n堂活動(dòng)還不夠豐富，或者是對(duì)某些內(nèi)容不夠感興趣。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試引入更多元化的教學(xué)資源，比如動(dòng)畫、圖片等，來吸引學(xué)生的注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得咱們這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。孩子們不僅學(xué)會(huì)了臉部部位的英語單詞，還通過角色扮演等活