《時間在哪里-活動一 尋找時間足跡》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版

《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版一、課程基本信息

1.課程名稱：《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對時間概念的理解和感知能力，發(fā)展學生的數(shù)學抽象思維，提高學生運用數(shù)學語言描述生活現(xiàn)象的能力。通過活動體驗，激發(fā)學生對時間的興趣，培養(yǎng)良好的時間管理習慣，提升學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生初步接觸時間概念，對鐘表的認識有限，了解鐘面上的數(shù)字和指針，但缺乏對時間流逝的直觀感受和具體時間的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的時間學習有較高的興趣。學生具備一定的觀察力和模仿能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展過程中。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和游戲化學習，而另一部分學生可能更習慣于聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對時間的流逝缺乏直觀感知，難以理解“分”和“秒”的概念；在識別鐘表時間時，可能對時針和分針的相對位置關(guān)系理解有誤；在解決與時間相關(guān)的問題時，可能缺乏邏輯推理和策略選擇的能力。此外，學生在合作學習和活動中，可能存在溝通不暢、協(xié)調(diào)不佳等問題。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《時間在哪里》一課的教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備時鐘圖片、時間流逝的動畫視頻、時間順序的圖表等，幫助學生直觀理解時間概念。

3.實驗器材：準備沙漏、秒表等，讓學生通過實際操作體驗時間的流逝。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行時間排序和記錄活動。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——時間。你們知道時間是什么嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“時間就是一天天、一年年過去?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，時間就是指從過去到現(xiàn)在，再到未來的流逝過程。今天，我們就通過活動一《尋找時間足跡》來感受時間的存在?！?/p>

二、新課教授

1.老師拿出時鐘圖片，提問：“同學們，你們能告訴我這個時鐘上的數(shù)字和指針分別代表什么嗎？”

2.學生們回答：“鐘面上的數(shù)字代表小時，時針和分針分別表示小時和分鐘。”

3.老師接著問：“那么，你們知道時針和分針是如何運動的嗎？”

4.學生們回答：“時針慢慢地移動，分針轉(zhuǎn)得快?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，時針和分針的運動就是時間的流逝。接下來，我們將通過一個活動來感受時間的流逝?！?/p>

三、活動一：尋找時間足跡

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)一張時間足跡圖。

2.老師說明活動要求：“請同學們仔細觀察這張圖，找出圖中的人物在不同時間做了什么，并將他們所做的事情用文字記錄下來。”

3.學生們認真觀察，積極討論。

4.老師巡視指導，解答學生疑問。

5.各小組匯報活動成果，老師點評。

四、鞏固練習

1.老師出示一組時間圖，讓學生判斷圖中時針和分針所指的時間。

2.學生們紛紛舉手回答，老師逐一檢查答案。

3.老師對學生的答案進行點評，并糾正錯誤。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了時間的概念，知道了時針和分針的運動代表時間的流逝。你們覺得時間重要嗎？”

2.學生們積極回答：“時間很重要，我們要珍惜時間，努力學習?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，時間寶貴，我們要合理安排時間，提高學習效率。希望同學們在今后的生活中，能夠?qū)W會管理時間，成為一個時間的主人。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中的鐘表，記錄下自己的一天，并思考如何合理安排時間?！?/p>

2.學生們認真聽講，點頭表示明白。

七、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課進行總結(jié)：“今天我們學習了時間的概念，通過活動一《尋找時間足跡》，大家感受到了時間的流逝。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜時間，合理安排時間，成為一個時間的主人。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時間概念的理解與應用能力提升

2.觀察力與注意力增強

在尋找時間足跡的活動中，學生需要仔細觀察圖片，識別不同時間人物的行為，這有助于提高學生的觀察力和注意力。通過這一過程，學生能夠更加專注地投入到學習中，提高學習效率。

3.數(shù)學抽象思維能力發(fā)展

本節(jié)課通過時間概念的引入，鍛煉了學生的數(shù)學抽象思維能力。學生在理解時間流逝的過程中，需要將具體的時間現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為抽象的時間概念，這對于學生數(shù)學思維的發(fā)展具有重要意義。

4.合作學習與交流能力提升

在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時，在交流過程中，學生能夠?qū)W會傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了學生的交流能力。

5.時間管理能力提高

6.生活經(jīng)驗與知識遷移能力增強

學生在學習時間概念的過程中，將課堂所學知識與日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如，學生能夠?qū)⑺鶎W的時間知識應用于日常生活作息時間的管理，提高生活自理能力。

7.學習興趣與積極性增強

本節(jié)課通過豐富的教學活動和生動的教學案例，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在參與活動的過程中，體驗到學習的樂趣，提高了學習的積極性。

8.自我反思與評價能力提升

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，評價自己的學習成果。這種自我反思與評價能力的提升，有助于學生更好地認識自己，明確學習目標。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學生們一起探索了時間的奧秘，通過《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》的學習，我想分享一些我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的例子來引起學生的興趣，比如問他們每天是如何安排時間的，他們有什么特別的作息時間。我發(fā)現(xiàn)這樣的問題能夠迅速拉近與學生的距離，讓他們感到這節(jié)課與他們自己的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

在講解時間概念時，我發(fā)現(xiàn)學生對“分”和“秒”的理解存在困難。這讓我反思，或許我應該更加注重對時間單位轉(zhuǎn)換的直觀教學，比如使用沙漏或者秒表，讓學生通過實際操作來感受一秒鐘和一分鐘的時間長度。同時，我也意識到，對于低年級學生來說，過多的理論講解可能會讓他們感到枯燥，因此，我需要找到更加生動有趣的方式來教授這些概念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在識別鐘表時間時存在誤區(qū)，比如他們可能會混淆時針和分針的位置。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對鐘表教學的指導，讓學生通過多次練習來掌握時針和分針的相對位置關(guān)系。

在教學評價方面，我注意到有些學生在完成活動后，對自己的表現(xiàn)評價過于保守，而有些學生則過于自信。這讓我反思，或許我應該引入更加客觀和具體的教學評價標準，幫助學生更好地認識自己的學習成果。

最后，我覺得這節(jié)課的成功之處在于，學生們通過活動對時間有了更加直觀和深刻的理解。他們在活動中不僅學習了知識，還培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力。這讓我感到欣慰，也讓我對未來的教學充滿了期待。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①時間概念的理解

-知識點：時間的基本概念、時間單位（時、分、秒）

-詞句：“時間是指從過去到現(xiàn)在，再到未來的流逝過程。”

②鐘表的認識

-知識點：鐘表的組成部分（時針、分針、秒針）、鐘面數(shù)字的意義

-詞句：“時針和分針的運動代表時間的流逝?！?/p>

③時間順序的識別

-知識點：識別不同時間點時針和分針的位置關(guān)系

-詞句：“通過觀察鐘表，我們可以判斷出具體的時間。”

④時間流逝的體驗

-知識點：通過實際操作體驗時間的流逝，