小學(xué)數(shù)學(xué)溫暖教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)溫暖教學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著一些普遍存在的問題，這些問題在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以下是對(duì)這些常見問題的具體分析。

1、學(xué)習(xí)興趣不足

當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒。這種情況的出現(xiàn)主要有以下幾個(gè)原因：

（1）教學(xué)方式單一，課堂互動(dòng)不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）教材內(nèi)容枯燥，與實(shí)際生活脫節(jié)，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；

（3）教師過于關(guān)注成績，給學(xué)生帶來壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，強(qiáng)調(diào)對(duì)公式、定理的記憶，而忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)中，教師過多地強(qiáng)調(diào)記憶和模仿，缺乏對(duì)學(xué)生思考、探究的引導(dǎo)；

（2）課后作業(yè)和考試中，題目設(shè)置過于側(cè)重結(jié)果，較少關(guān)注學(xué)生的思考過程；

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深入，主要原因如下：

（1）教師在教學(xué)中，對(duì)概念的引入和講解不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解停留在表面；

（2）教材中對(duì)概念的表述較為抽象，學(xué)生難以理解和掌握；

（3）學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)探究和實(shí)踐操作，導(dǎo)致對(duì)概念的理解不夠深入。

針對(duì)以上問題，我們需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行深入思考和改革，以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來，本文將從教學(xué)實(shí)踐與思考、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考等方面展開論述。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

為了解決教學(xué)中存在的問題，我們需要在實(shí)踐中進(jìn)行深入的思考和探索。以下是對(duì)教學(xué)實(shí)踐與思考的具體闡述。

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

要提升教學(xué)效果，首先需要教師對(duì)教材有全面而深入的理解，梳理教材的脈絡(luò)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這要求教師：

-理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系；

-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

-注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、空間想象等。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照一定的邏輯體系編排的，教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解并運(yùn)用這一邏輯體系：

-分析教材中各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

-注重知識(shí)點(diǎn)的梯度設(shè)計(jì)，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠更好地消化吸收；

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和難度，使教學(xué)更具針對(duì)性。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量的的關(guān)鍵。以下是對(duì)如何從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)，以及如何從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍的詳細(xì)闡述。

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是從具體到抽象的過程，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例理解抽象概念，從而打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

-利用生活實(shí)例：將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解數(shù)學(xué)概念，如通過測(cè)量物體長度、計(jì)算購物總價(jià)等生活場(chǎng)景引入長度和貨幣的概念。

-借助直觀教具：使用教具、模型等直觀工具，幫助學(xué)生建立起形象直觀的認(rèn)識(shí)，如通過幾何圖形的折疊、拼接來理解幾何性質(zhì)和定理。

-開展探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、討論交流等方式，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的能力。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的認(rèn)識(shí)拓展到無限的思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

-激發(fā)想象力：通過提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，如“平面可以無限延伸，那么線的兩端會(huì)怎樣？”這類問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考無限的概念。

-引導(dǎo)歸納推理：通過具體的數(shù)學(xué)例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸納推理，從而理解數(shù)學(xué)的無限性，如從特殊三角形、四邊形的性質(zhì)推廣到一般圖形的性質(zhì)。

-體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美：通過介紹數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無限魅力，如無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、黃金分割的奇妙等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無限世界的探索興趣。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化辨析能力，幫助學(xué)生深入理解概念是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)如何明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念，以及如何對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言的詳細(xì)闡述。

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要幫助學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延。

-梳理概念定義：準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵，對(duì)概念的定義進(jìn)行詳細(xì)解釋，如對(duì)“面積”的定義，不僅要從數(shù)學(xué)角度解釋，還可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解面積的含義。

-概念的拓展與延伸：通過實(shí)例分析、問題解決等方式，將概念的外延進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用概念解決問題，如從長方形、正方形的面積計(jì)算拓展到其他圖形。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)通過對(duì)比不同的表達(dá)形式，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言。

-不同表達(dá)形式的對(duì)比：通過對(duì)比文字、符號(hào)、圖形等不同的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，讓學(xué)生理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換。

-數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用：在實(shí)際問題中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述問題、分析問題、解決問題，如用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，用幾何圖形描述空間關(guān)系。

-數(shù)學(xué)語言的規(guī)范：在教學(xué)過程中，注重?cái)?shù)學(xué)語言的規(guī)范表達(dá)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤表述，提高他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了再思考，以下是從學(xué)入研讀，整體把握；充分感知，自主探究；思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)三個(gè)方面的具體闡述。

1、學(xué)入研讀，整體把握

-深入研讀教材：教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，理解編者的意圖，把握知識(shí)點(diǎn)的整體結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

-知識(shí)整合：在教學(xué)過程中，注重不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生將孤立的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念：引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。

2、充分感知，自主探究

-創(chuàng)設(shè)情境：通過真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-鼓勵(lì)自主探究：給予學(xué)生充足的探索時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-適時(shí)引導(dǎo)：在學(xué)生探究過程中，教師應(yīng)適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向深入思考。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

-培養(yǎng)思辨能力：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，通過比較、分析、推理等方式，明確數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延。

-主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成個(gè)性化的理解。

-反思與評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的習(xí)