小學(xué)語文說課稿【6篇】

小學(xué)語文說課稿【優(yōu)秀6篇】

小學(xué)語文說課稿篇一

一、說教材

1、教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇

精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為

描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的

教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為本單元綜合性

實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。（2）正確、流利、有感情

地朗讀課文。

（3）體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子，

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

難點(diǎn)：理解、體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說學(xué)情

1、我們班共有45個(gè)孩子，他們大都是獨(dú)生子女，家里爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、

媽媽等好幾個(gè)長輩都圍著自己轉(zhuǎn)，孩子們在那么多人的關(guān)注下似乎已經(jīng)養(yǎng)成了以自我為中

心的習(xí)慣，不太會去關(guān)愛父母，回報(bào)別人。而《可貴的沉默》的教學(xué)會讓我們班的孩子從文

中學(xué)生的改變受到啟發(fā)，進(jìn)而也學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)別人的教育。

2、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，可以幫助學(xué)生理解課文重難點(diǎn)，更

好地把握課文，提高其閱讀能力。它還是學(xué)生以后讀文宣、寫作文的一個(gè)扶手，是口后學(xué)習(xí)

其他方法的臺階。

三、說教法和學(xué)法

教學(xué)時(shí)我先以故事《媽媽的禮物》開頭，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大，再以課文題目為切

入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師

的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入一一質(zhì)疑導(dǎo)向一一探究體驗(yàn)一一學(xué)習(xí)升華一一拓展延伸。

1、（故事導(dǎo)入）老師配樂講述《媽媽的禮物》，聽后讓學(xué)生說說聽了這個(gè)故事有什么感

受？引導(dǎo)學(xué)生感受到父母對兒女那種深沉、無私的愛，便于引入學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇也

是跟爸爸媽媽的愛有關(guān)的文章。

2、（質(zhì)疑導(dǎo)向）愛因斯坦說過：”問題的提出往往比解答問題更重要J由于文章題目發(fā)

人深省，所以出示題目后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？

這時(shí)學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一

個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：

熱鬧----沉默----熱鬧

3、（探究體驗(yàn)）確定好了文章的基本框架后，就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了

方向。探究定向后，我用信任而乂帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，通過比較課本上的兩

幅圖有什么不同，學(xué)生通過自己說、找文中句子讀一讀等方式明白了教室的氣氛為什么由

“熱鬧一一沉默一一熱鬧”發(fā)生變化。

當(dāng)然，學(xué)生在在自主尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我會讓學(xué)生合作探究，互

相提升。

在合作探究中通過一個(gè)問題：“不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們在想

什么？如果是你，你會想些什么？說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

我沉默著，心里想：/

突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知

道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接

受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，

并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（3）像獲得赦免一欄，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

（5）這一片沉默給了我多大的享受??！

我一向覺得語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)

學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語

氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

4、（學(xué)習(xí)升華）引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法。教學(xué)時(shí)，我從

兩個(gè)方面引導(dǎo)：

（1）孩子們在沉默后行動(dòng)上發(fā)生了什么變化？

（2）“這一片沉默給了我多大的享受?。　薄拔摇敝刚l，老師獲得的享受是什么？

5、（拓展延伸）學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是從課文聯(lián)想到自己，使自己各方面表現(xiàn)更好，所以我

提出一個(gè)問題：“課文中的孩子會回報(bào)父母的愛了，那我們小朋友們呢？你會回報(bào)父母的愛

了嗎？快跟你的伙伴們討論一下，說說以后你打算怎么樣回報(bào)父母的愛？”以此強(qiáng)化學(xué)生知

道回報(bào)父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心。

五、說板書設(shè)計(jì)及說明

17、可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

無價(jià)偉大無私

愛

（快樂）（慚愧）（享受）

感受思索回報(bào)

設(shè)計(jì)說明：

1。課題“可貴的沉默”置于板書的最上面，讓人一看一目了然。而一個(gè)大大的愛心顏

色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。

2。以愛為中心，縱向思維，用箭頭指示法，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的

沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中享受學(xué)生回報(bào)愛所帶來的感動(dòng)。以愛為中心，橫向思維,

讓我們知道為什么學(xué)生的情緒會有熱鬧、沉默再熱鬧的變化，從而進(jìn)一步體會學(xué)生感受愛、

思索愛和回報(bào)愛的這個(gè)可喜的變化過程。

3。最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價(jià)無私和偉大以及回報(bào)父母愛的重要，加深理

解課文內(nèi)容。

六、說教學(xué)預(yù)計(jì)

1、相信通過學(xué)習(xí)課文，班上的孩子們能受到啟發(fā)，感悟到父母的愛是那么無價(jià)、無私和

偉大，我們也應(yīng)該學(xué)會關(guān)心父母，感恩典別人的對我們的愛。

2、學(xué)生通過自主、合作、探究，學(xué)會了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫這種方法，對

以后讀文章、寫作文時(shí)有一定的幫助。

小學(xué)語文說課稿篇二

一、教材分析：

《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，和別的單元

不同之處在于：這個(gè)單元沒有主體課文，只有一幅印刷將美的圖：馬路上車來車往，交通繁

忙。圖卜.面是圖內(nèi)車輛的名稱，大致了解它們的功用，上學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。這無疑

給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課

堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利月課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料,

學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析：

一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對自己感興趣的事情非常專注;

個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定

的觀察能力，能自覺、主動(dòng)地獲取信息。

三、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)

方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解

各種車輛的用途。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流。之后，同桌合作記車名，比

一比，看誰記得又快又準(zhǔn)。之后進(jìn)行貼車名比賽。最后，創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館，其

中貫穿對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，在參觀新車展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一部新車。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠

燈”等交通知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)

生主動(dòng)識字的積極性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用多種方法識記本課的12個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠

燈”等交通標(biāo)志。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)

生主動(dòng)識字的積極性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用多種方法識記本課的12個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

（課件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）

師：每當(dāng)我們站在馬路邊，就會看到各種各樣，來來往往，川流不息的車輛。車己經(jīng)成

為我們生活中不可缺少的交通工具。你看，這些有特殊月途的車，更是為人們的生活帶來了

許多的方便。這外面的世界簡直就是一個(gè)車的世界。

（板書課題：車的世界）

師：這節(jié)課，我們一起到車的世界里去遨游。我相信，細(xì)心的孩子一定會在車的世界中

發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，學(xué)到新的知識，還會認(rèn)識很多漢字呢！課前，老師請你們觀察了街道

上的車。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時(shí)候會發(fā)出特殊的聲音。下面我們來玩一個(gè)“猜

猜看”的游戲。我這里有種車的圖片，還有它們在行使時(shí)發(fā)出的特殊的聲音，請你聽聲音，猜

車型。把它貼在黑板上。

（課件播放自行車的聲音）

領(lǐng)讀，全班齊讀。

師：看來，這幾種車，大家都很熟悉。下面這兩種車，都是人們遇到緊急情況時(shí)，才會請

它們來幫忙的，它們的聲音，聽起來也讓人有點(diǎn)緊張。

（課件播放救護(hù)車的聲音）

師：你是怎樣認(rèn)識救護(hù)車的？你知道人們在什么時(shí)候需要救護(hù)車嗎？

生：人們有病了，受傷了就要用救護(hù)車了。

師：（指著“救護(hù)車”）在這里有你新認(rèn)識的漢字朋友嗎？

生：“救”字我以前不認(rèn)識。

師：那你是怎樣讀對的?。?/p>

生：我是猜出來的！我看到了這幅圖，我認(rèn)識“護(hù)”和“車”，所以我猜第一個(gè)字念“救”。

師：謝謝你，教給我們看圖猜字的好方法！

師：你能試著讀一讀嗎？

生：救護(hù)車。

師：祝賀你又和一個(gè)漢字交上朋友了！我們跟著這位小老師一起讀一遍。

生齊讀：救護(hù)車。

師：聽聽這是什么車？

生：警車。

師：你知道誰開警車??？

生：警察開的車是警車。

師：對，“警察”的“警”就是這個(gè)字。

師：你真行，能聯(lián)系熟悉的字去認(rèn)識新的漢字朋友，頒發(fā)你“善于發(fā)現(xiàn)”獎(jiǎng)。

師：你們都是善于觀察的孩子，聽聲音，就能辨別出這么多種車！現(xiàn)在，我們男女生比

賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友！

男女生賽讀：警車、消防車、自行車、摩托車、救護(hù)車。

師：老師真為你們高興，因?yàn)槟銈冇终J(rèn)識了這么多的漢字朋友！其實(shí)，在我們的身邊不

僅能看到這兒種車，還能看到許多各種各樣的車。在你的桌子上就有好幾種車呢？想看看

嗎？

師：現(xiàn)在，我們同桌之間來玩一個(gè)游戲，叫“讀卡片，贏汽車"，誰想和我合作給大家演

示一下。就請你吧！

師：注意，我先是拿有字的這一面給他看，你讀一讀！

生：火車。

師：對不對呢，我們翻過來看一看圖。他讀對了，這張圖片就被他贏走了。反過來，你

再考我一個(gè)。咱們比一比，誰贏的車輛圖片多！

師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識的字，你們說該怎么辦？

生：可以問問周圍的同學(xué)。

師：是個(gè)好方法，還可以怎么辦？

生：可以猜一猜。

生：可以翻過來先看看圖，再讀一讀。

師：這個(gè)主意也不錯(cuò)，我這還有一個(gè)小幫手呢!

（課件出示“查字表”）

師：有這么多識字的方法，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友，和你的同桌比賽吧!

小學(xué)語文說課稿篇三

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇

從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

（-）針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第

二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

2語感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課叉，學(xué)生體會三個(gè)小朋友能畫風(fēng)的高

興心情。

3能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

4品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（-）設(shè)重點(diǎn)為：

1培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)

參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)

課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)

生通過動(dòng)手畫、動(dòng)口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累

語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與

到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要

求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

畫一說一讀一悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而旦培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（-）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨

大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好。從談話的方式引入新誤，把

師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒，開始讓學(xué)生談自己會

畫什么，這個(gè)簡單的問題既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的

興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺，問題稍有加深，但感覺不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依

舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

（二）畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后，讓學(xué)

生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美妙的音樂。其目的有五:一是

檢行學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；一是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；四是培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：五是創(chuàng)造i種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

小學(xué)語文說課稿篇四

孩子們童稚的心靈是一個(gè)詩的國度，他們那一句句自然而然流淌出來的未經(jīng)雕琢的語言

就是世界上最純、最美的詩句?！堆劬Α肥窍娼贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》

一年級上冊的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練生匆，韻

律和諧優(yōu)美。如何把握兒童情趣的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)展他們的

語言，啟迪他們的智慈，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實(shí)實(shí)

在在地體現(xiàn)在課堂是備課時(shí)思考的一個(gè)重點(diǎn)。

一、教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn),

有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、

體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用

教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課

文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感

性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情

趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生

將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純

真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌

這融為i體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情

感的熏陶而提升。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)”還特別

強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感熏陶。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初讀，在讀中整體感知

本課i開始，我就借助多媒體VCD,播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如

畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃

厚的興趣。在聆聽范讀的同時(shí)觀看圖象，也對課文有了整體的感知。

2、自讀，感知內(nèi)容

在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。

3、美讀，在讀中受到情感的熏陶

①以境促讀，境中動(dòng)情

教學(xué)本課，我讓學(xué)生把自己最喜歡的一句讀給大家聽。

根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中相應(yīng)的詩句及畫面，屏

幕上可愛的露珠長在小草的臉上，星星在天空中眨著眼，天黑了，燈塔媽媽睡不著，睜著眼,

看看有沒有還沒回家的船寶寶，它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，再配上動(dòng)聽的背景音樂，讓

他們對文中的詩句有了直觀的形象認(rèn)識，感受到每一句詩都有一幅美麗的，身臨其境的感覺

油然而生。

孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“真美啊！”抓住這個(gè)契機(jī)，我讓學(xué)生把自

己變成了可愛的小露珠，問學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著，跳著,

欣喜地說：“露珠是小草的眼睛J此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想如果這可愛的露珠長在花兒的臉上,

那它就是花兒的，如果露珠長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的。緊接著，我使用了激揚(yáng)學(xué)

生靈動(dòng)的評價(jià)語：“開心地說吧！”“這么多可愛的小露珠，我們一起歡呼吧！”這些話語，喚

醒「學(xué)生的主體意識，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時(shí)，整個(gè)教室洋溢著濃濃的

“詩意”。

②以演促讀，入情入境

在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引

導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己同詩歌領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語言動(dòng)作、

表情表達(dá)出來。這是課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變成了小露珠、小星星、湖泊、燈塔，

有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書聲瑯瑯。

此刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)能夠沖出老師的翅膀，自由地進(jìn)行多種形式的朗讀啦!

③以說促讀，說中激情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、豐富學(xué)生認(rèn)識，我通過多媒體VCD,向?qū)W生展

示了與詩歌有關(guān)的大量的圖片，孩子們觀看時(shí)神情專注，不時(shí)發(fā)出驚嘆。這些學(xué)習(xí)資源，使

學(xué)生對詩歌有了更多的了解，也積累有相關(guān)的知識和信息。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)

作新的小詩這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣，開始我試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩，

把它藏在畫里了，我播放多媒體VCD中的畫面，讓聰明的小朋友猜出我做的詩句，接著讓他

們自己創(chuàng)作，他們的作品充滿了奇思妙想：如“螢火蟲是星空的眼睛。”“七星瓢蟲是樹葉的

眼睛?！薄坝挈c(diǎn)是云兒的眼睛?！薄膀蝌绞浅靥恋难劬Α！薄拔覀兪亲鎳难劬@是多么童真

的想象，多么獨(dú)特的情感體驗(yàn)啊，讓我充分地感受到孩子們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的那顆聰慧而靈動(dòng)

的心。

教學(xué)本課，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了超出期望的生動(dòng)精彩的教

學(xué)效果，有效地提高了閱讀教學(xué)的整體效益。

三、幾點(diǎn)體會

1、運(yùn)用多媒體VCD教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課文中的許多事物對小學(xué)牛.來說，都是陌生的。川傳統(tǒng)教學(xué)法，把書本知識通過死記硬

背塞給學(xué)生，根本激不起學(xué)生興趣和求知欲。本堂課我就是通過播放多媒體VCD中的資源,

展示生動(dòng)的畫面，播放出優(yōu)美、動(dòng)作的錄音，再現(xiàn)了語文情境，使課文內(nèi)容形象化、直觀化、

具體化，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生的情緒被感化，迅速進(jìn)入內(nèi)容氛圍，因此學(xué)生知

識學(xué)得快記得牢，收到事半功倍的效果。

2、巧用多媒體VCD教學(xué)，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)意境，可以

將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把靜態(tài)的圖文變成動(dòng)態(tài)的畫面，使抽象的概念變得具體、形

象，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，播放了多媒

體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”。那語言標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，而且還有語言升降調(diào)和重音、

停頓等提示符號，讓學(xué)生邊看邊聽邊體驗(yàn)和模仿，當(dāng)學(xué)生的情弦被撥動(dòng)起來后，對課文具體

而真切的美感體驗(yàn)就油然而生了。

3、活用多媒體VCD

多媒體VCD具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的作用，本節(jié)課我運(yùn)用《教學(xué)資源超市》展示

了大量的資料，視頻圖象，以高密度、高質(zhì)量、高速度地向?qū)W生提供了視聽信息，讓學(xué)生獲

得更多的知識，擴(kuò)大視野，激發(fā)了學(xué)生的靈感。我鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作小詩，學(xué)生們在輕松自

如、和諧愉悅的氣氛中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，暢所欲言，既鉆進(jìn)課文“入境”，又跳出課文

“出境”。不僅激發(fā)學(xué)生的情感，而且不露痕跡的進(jìn)行了語言訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上孩子們創(chuàng)作出

了一首首精彩的小詩。

因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受學(xué)生歡迎的好事，也是要引起

廣大教師重視并開展深入研究的大事?，F(xiàn)代教育技術(shù)給新課程注入了新活力，讓我們在教學(xué)

實(shí)踐中借助和科學(xué)使用這?重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅

膀”。

小學(xué)語文說課稿篇五

一、說班級情況

本班有35名學(xué)生，其中女生15人。大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一

些識字方法來記憶字形。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停

頓。一直以來，我在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也注重學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培養(yǎng)?，F(xiàn)在班上有很多學(xué)生都很喜歡語文課，尤其有幾個(gè)女生寫的字特別漂亮。

二、說教材

《春筍》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第一篇課文。課文以春筍為描

寫對象，介紹了春筍的相關(guān)形態(tài)和生長特點(diǎn)等等。課文只有短短的76個(gè)字，但語言生匆、活

潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合低年級孩子的朗讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對本年段的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合我們班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，我確定

了以下目標(biāo)：

1、學(xué)會木課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)新部首，認(rèn)識綠線格里的7個(gè)中只識不寫的生字。

2、能止確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

一年級教學(xué)重點(diǎn)的是識字寫字，而對于一年級學(xué)生米說，讓他們初步明白春筍具有沖破

重重障礙，不斷向上生長的個(gè)性特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)課時(shí)安排

我打算用兩課時(shí)的時(shí)旬來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

六、說教學(xué)過程

第一課時(shí)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生

字及由生字組成的詞語。

下面我就重點(diǎn)來說一說我第二課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。

這一課時(shí)我打算分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境；2、細(xì)讀

課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力；3、學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

我打算利用一下課文中的筍娃娃圖，利用課件在筍娃娃的圖上出示上節(jié)課所學(xué)生字，一

方面復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的漢字，另一方面也悄悄地將學(xué)生帶入課文所設(shè)計(jì)的情境之中。

第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟課文語言文字的生動(dòng)形象。

在這一環(huán)節(jié)中我先用語言描述，“春姑娘帶來了和風(fēng)、細(xì)雨，還帶來了雷聲，，爾聽,

轟一一轟一一那一聲春雷，喚醒了誰?。俊睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。接著就

出示第一句話讓學(xué)生讀一讀，對于“喚醒”這個(gè)詞，也許有的學(xué)生并不理解，我可以這樣引

導(dǎo)：當(dāng)你想睡懶覺時(shí)，媽媽會這樣說：“小懶蟲，別睡懶覺了，要遲到了，快起床！”這就叫：

喚醒。用生活中的例子，學(xué)生馬上明白了。接著，可以播放春雷聲，引導(dǎo)學(xué)生想象：你聽，春

雷爺爺好象在對春筍說什么，春筍就醒來了？學(xué)生通過說話練習(xí)，充分理解了“喚醒”這個(gè)

詞語。然后在此基礎(chǔ)上，有感情地朗讀了這句話。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語

文實(shí)踐能力，因此在這里我還設(shè)計(jì)一個(gè)拓展練習(xí)，“這一聲春雷，還喚醒了誰呢？”利用填

空的形式讓學(xué)生說一說,，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。

對于第二句的教學(xué)，我是這樣想的，這句話主要是讓學(xué)生體會小春筍沖破重重障礙，破

土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可能理解得這么到位。我先讓學(xué)生自己讀這句話,

找找哪幾個(gè)詞寫出了春筍正在生長，當(dāng)學(xué)生找出這幾個(gè)詞語之后，可引導(dǎo)他們做出“沖破”

“掀翻”“冒”等動(dòng)作。通過自己的動(dòng)作演示來理解重點(diǎn)詞語、感悟情感，這種生動(dòng)形象

的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學(xué)習(xí)知識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)

熱情，真可謂一舉兩得。在此基礎(chǔ)上再讓他們進(jìn)行朗讀，在朗讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)引導(dǎo)學(xué)生

讀出情感。

第一自然段讀完之后，我以問題“一個(gè)一個(gè)的筍娃娃從地里冒出來了，它們長什么樣

呢？”以疑帶讀，出示第一句，這是一個(gè)比喻句，是本課教學(xué)中的一個(gè)知識點(diǎn)，而對于一年級

學(xué)生來說形象直觀思維占主導(dǎo)地位，因此我準(zhǔn)備帶上剝云外衣的春筍，讓學(xué)生觀察并一層層

地，讓學(xué)生直觀形象地看到筍娃娃身上“嫩生生”的模樣，并和小娃娃的進(jìn)行比較，讓學(xué)生

感受到春筍的可愛。

課文的最后兩句采用對偶的句式，向讀者呈現(xiàn)出春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰騰直上的畫面。在

教學(xué)時(shí)我打算先用語言描述，讓學(xué)生體驗(yàn)到春筍娃娃快樂的心情。最后抓住“又”和“再”

等詞語的理解.，引導(dǎo)學(xué)生逋過一聲高過一聲的朗讀，形象而直觀地感受春筍正節(jié)節(jié)拔高，騰

騰直上。在這里我還將補(bǔ)充春筍破土而出，長成竹子的視頻，讓學(xué)生從直觀上感受竹子出生

的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再采用男女生賽讀，分小組賽讀，齊讀等形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體

會春筍不斷向上的生長特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。新課櫬對低年段學(xué)生的識字、寫字提出了

如下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此教學(xué)本課生字，我將充分發(fā)揮學(xué)

生的主動(dòng)性，先將“笑”、“節(jié)”、“再”這幾個(gè)生字出示在課件中的筍娃娃上，讓學(xué)生說說“你

已經(jīng)會認(rèn)會寫哪個(gè)字了？”然后讓學(xué)生做小老師提醒大家在書寫時(shí)要注意的地方，發(fā)揮學(xué)生

的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，提高識字興趣?！霸佟背俗R記字形外，還需要在字意

上再作強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生“再”表示“再一次，不是第一次”的意思，然后出示一個(gè)選詞填空

題，來區(qū)別“在”與“再”（1）我（）家里看書。（2）歡迎你（）來我家玩。最后空出3到

5分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂在田字格中書寫這幾個(gè)漢字，我在行間巡視，幫助有困難的學(xué)生，并

及時(shí)糾正他們的書寫姿勢，

小學(xué)語文說課稿篇六

一、說教材

這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。

課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足

球運(yùn)動(dòng)起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。

木文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個(gè)頭不大”、“年紀(jì)

可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實(shí)際，又是形象生動(dòng)，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。

而“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時(shí)候，我就覺得自己也是快樂的了"，還讓足球充滿感情，它

要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛啊！

介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年

級學(xué)生十分喜歡。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首，理解由生

字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運(yùn)

動(dòng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。

這篇課文可分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時(shí)：初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，能將課文讀正確、流利。學(xué)會生字，初步理

解由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

第二課時(shí)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運(yùn)

動(dòng)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，朗讀課文。

二、說教法、學(xué)法

教法:

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所

吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分

利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。

在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活

等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀思說

——讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”

這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備：

教師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)方面的知識及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。

學(xué)生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導(dǎo)下）搜集有關(guān)足球方面的知識。

三、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）

（-）運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)生字新詞

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。

2、出示課件：幾個(gè)學(xué)生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。

游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學(xué)生的無

意注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。

（二）第一自然段的學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀設(shè)疑，引起探究。

1＞課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個(gè)頭不

大，年紀(jì)可有一大把嘍。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一大把”，并指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

3、指導(dǎo)朗讀：是呀！足球爺爺年紀(jì)可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？

4、設(shè)疑引起對下文的探究：足球的年紀(jì)真有那么大嗎？你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎？

指導(dǎo)朗讀，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。教師通過設(shè)疑，能激起

學(xué)生繼續(xù)讀書探究的興趣，

（三）第二自然段的學(xué)習(xí)：小組合作，朗讀感悟。

1、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？

這里應(yīng)安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎(chǔ)。

2、小組合作，討論交流。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之?就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作

學(xué)習(xí)，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，