小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)預(yù)案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第一單元教學(xué)預(yù)案

1xaoe

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、懂得單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e?

教學(xué)重點(diǎn)：a、o、。的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：。日勺發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲。

教課時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時(shí)

課時(shí)目口勺：

1、能讀準(zhǔn)a、o、e的音，認(rèn)清形，對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

教學(xué)程序：

一、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

這是一種漂亮的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山

坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了歌：|1351-|1531-|(aaa)大公雞聽(tīng)到了歌聲

也跟著唱起來(lái)：ooo(模仿公雞叫聲)。它們?nèi)丈赘杪曇齺?lái)了大白鵝，伴伴隨優(yōu)美的

歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中日勺漂亮日勺倒影,

便不由自主地哼起歌來(lái)。兒只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，

它們也來(lái)參與這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢?。╡ee）

真好聽(tīng)呀！你們也想唱嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e

1、學(xué)習(xí)音：教師示范發(fā)a的音，學(xué)生模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)一嘴張大。指名讀。

編兒歌：張大嘴巴aaa,

教師示范發(fā)。、e的音，學(xué)生模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)——嘴攏圓；嘴扁。編兒歌：

圓圓嘴巴。。o,扁扁嘴巴eee。

開(kāi)火車(chē)讀。同桌讀。

2、學(xué)習(xí)形：這個(gè)清晨可真是熱鬧呀！我們?cè)賮?lái)看一看圖上的小女孩和這個(gè)a,

你發(fā)現(xiàn)了什么？編兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

看看公雞和白鵝，你還能發(fā)現(xiàn)引么？編兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫oo。。

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

玩一玩：用手指來(lái)做字母操。

圓圈加尾：aaa------一種圓圈：ooo------白鵝倒影：eee------

三、游戲鞏固

“叮零零”，來(lái)了一輛自行車(chē)。這是干什么呢？本來(lái)是小小運(yùn)送員用來(lái)送貨

Wo你們樂(lè)意當(dāng)小運(yùn)送員嗎？

老師問(wèn)：“貨品a在哪兒？”

生：（邊回答邊跑上講臺(tái)）aaa,我是貨品a。

。、e同上。將卡片放入小自行車(chē)。

四、課中操

拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/彎彎腰，一二/跺跺腳，一二/

點(diǎn)點(diǎn)頭，一二/坐坐好，一二。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、你懂得a、0、e在四線格里的家嗎？

你會(huì)寫(xiě)嗎？（a兩筆，。左上角起筆，e由內(nèi)到外）

每個(gè)練寫(xiě)2個(gè)。（給寫(xiě)得好的小朋友一顆星星。）

六、課外補(bǔ)充

兒歌一：拼音字母用處大，

識(shí)字看書(shū)全靠它，

還能學(xué)好一般話，

大家認(rèn)真學(xué)好它。

兒歌二：蛤蟆跳進(jìn)小池塘，

螞蟻看見(jiàn)著了慌。

聲聲呼喊找蛤蟆，

只聽(tīng)水下“建聲響。

第二課時(shí)

教學(xué)目口勺：

懂得單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、。、e的音。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了拼音家族里的三個(gè)字母寶寶，都是誰(shuí)呀？

這節(jié)課，我們來(lái)給這三位寶寶買(mǎi)幾頂帽子，幫它們打扮得漂亮些，好嗎？

二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)

1、運(yùn)帽子的汽車(chē)開(kāi)來(lái)的?。ǔ鍪拘∑?chē)圖，在黑板上開(kāi)）

師讀兒歌：小汽車(chē)，嘟嘟叫，

平地高山都能跑。

一聲公路平又直，（板）

二聲就像上山坡，（板）

三聲下坡又上坡，（板）

四聲就像下山坡。（板）

開(kāi)汽車(chē)，學(xué)聲調(diào)，

四種聲調(diào)記得牢。

2、它們運(yùn)來(lái)了四種帽子，我們來(lái)看一看。出示帽子圖，上面寫(xiě)著聲調(diào)。

3、給aoe帶上帽子，讀一讀°（a的頭上戴小帽，讀音不一樣要記牢。一聲平，

二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。）

4、練習(xí)讀aoe的四聲。

（1）次序讀，變序讀。

（2）二、三聲對(duì)比讀。

(3)跟老師讀：

阿姨好！??！你說(shuō)什么？

??？這是怎么回事？啊，多么可愛(ài)的I小鳥(niǎo)！

噢，本來(lái)是他。哦，她也會(huì)游泳？

哦！我明白了。

飛娥額頭惡心餓了兇惡

5、聯(lián)絡(luò)生活，用帶調(diào)『、Jaoe組詞。

三、課中操

師：請(qǐng)你跟我這樣做(拍打節(jié)奏一一杜鵑：布谷布谷

生：我就跟你這樣做。

師：反復(fù)上面一一公雞：喔喔喔喔喔喔

母雞：咯咯噠咯咯噠

小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

青蛙：呱呱呱呱呱呱

知了：知了知了知了

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，連一連U

2、比一比，讀一讀。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

課后反思：

今天，孩子們要開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音了。良好的開(kāi)端是成功日勺二分之一，面對(duì)剛剛

從幼稚園進(jìn)來(lái)的一年級(jí)小朋友，學(xué)習(xí)拼音最重要的是能激發(fā)他們?nèi)丈讗?ài)好。由于愛(ài)

好是孩子感知事物、發(fā)展思維日勺內(nèi)動(dòng)力。借助圖片，故事引出本課所要學(xué)日勺3

個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性c這樣，可以巧妙地運(yùn)用“情境

圖”和語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)

和字母的音、形聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。

2iuii

教材分析：

本課包括四部分：第一部分是三個(gè)單韻母I、u.U,兩個(gè)聲母y、W,三個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yu,配有一幅圖畫(huà)。這些圖富有生活情趣，不僅像形，更

像讀音。如阿姨在屋前曬衣服,“衣”提醒i、y和yi日勺音，衣服中間日勺花邊和

花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提醒i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提醒y的形；有一只烏

鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，烏鴉的“烏”提醒u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提

醒u的形，屋頂?shù)男螤钐嵝褀的形；小弟弟正在池塘邊喂魚(yú)，“魚(yú)”提醒U和

yu『、J音，一條翹著尾巴口吐水泡口勺魚(yú)提醒（1時(shí)形。

第二部分是1、u、口、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—I—yi、w—u—wu和U—yu,同步學(xué)習(xí)y和U構(gòu)成音節(jié)

時(shí)，ii上兩點(diǎn)省寫(xiě)W、J規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wii、yk和音

節(jié)yao

第四部分是I、U、ii、y、w日勺書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)I、u、U3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi^wu、yuo

3、掌握I、u、ti>yi>wu、yu『、J四聲，能直接讀出它們帶調(diào)『、J音。

教學(xué)重點(diǎn)：I、u、U、y、w及yi、wu、yu/、J發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)I、u、iilfj第二聲和第三聲。

教具準(zhǔn)備：拼音卡片、學(xué)生卡片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、讀準(zhǔn)I、u、ii3個(gè)單韻母日勺音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、掌握I、ii、ti日勺四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的I音。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：入u、U四聲卡片，學(xué)生卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

誰(shuí)還記得昨天我們認(rèn)識(shí)了哪些單韻母寶寶？今天我們班又新來(lái)了3位單韻

母小朋友，聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友學(xué)習(xí)呀尤其認(rèn)真，很想和我們交朋友，你們樂(lè)意

嗎？［出示卡片T、u、ii貼在黑板上］

二、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，自我嘗試，學(xué)習(xí)I、u>ii

鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）老師想懂得你們是怎么認(rèn)識(shí)他們歐I?（媽

媽或其他人教的I）你們真聰穎，能告訴老師你們是用什么措施學(xué)會(huì)日勺嗎？請(qǐng)小朋

友4人小組仔細(xì)看看書(shū)上的圖，［書(shū)本實(shí)物投影］看看誰(shuí)的心兒細(xì)，眼睛亮，說(shuō)

說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？懂得了什么？（生小組討論自由說(shuō)）

（我發(fā)現(xiàn)T和圖上衣服的衣讀音同樣，并且字形也很像，豎像當(dāng)中的花邊，

點(diǎn)像上面的紐扣；0和烏鴉口勺烏讀音同樣，字形也像烏鴉的窩；ii和魚(yú)口勺讀音很

像，把魚(yú)讀得輕輕地，就是U,并且字形像翹著尾巴，口吐泡泡的鯉魚(yú)。）

三、范讀校對(duì)，游戲鞏固

1、學(xué)習(xí)音：你們真聰穎，你樂(lè)意再讀給老師聽(tīng)嗎？（師幫忙止音，注意糾止

學(xué)生的口形，生模仿。）（發(fā)i時(shí)開(kāi)口比e小，只留一條縫，上下齒相對(duì)；發(fā)u時(shí)，

雙唇攏圓，留一小孔；U與i相似，只是嘴唇攏成圓形。）

2、記憶形：看看誰(shuí)口勺腦筋轉(zhuǎn)得最快，看圖編個(gè)自己H勺順口溜記住這個(gè)音，當(dāng)

小老師教大家？（1，加點(diǎn)方，一只烏鴉UUU.U上加點(diǎn)UUU,可以另編。）

3、玩一玩：用手指來(lái)做字母操。參照新學(xué)案第4頁(yè)。

4、學(xué)習(xí)四聲：

A、教師節(jié)快到了，I、u、U都戴上小紅帽，看看誰(shuí)的眼睛最亮，你發(fā)現(xiàn)了

什么？（念兒歌：小T有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽,）誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小老師，教教大家？（師

正音、生跟讀）

B、誰(shuí)能跟老師比一比，用這四聲說(shuō)一句話。（編得好獎(jiǎng)紅花1朵。）

［I這件衣服真好看。i咦？我的鉛筆在哪里？i拿把椅子請(qǐng)你坐。1你日勺意思我

明白?？趩鑶鑶?，火車(chē)嗚嗚叫。a無(wú)無(wú)無(wú)，沒(méi)有就是無(wú)。u五五五，一二三四五。

U物物物，我們愛(ài)公物。白于于于，阿姨他姓于。在魚(yú)魚(yú)魚(yú)，奶奶愛(ài)吃魚(yú)。心雨雨

雨，天剛下大雨。心玉玉玉，我有一塊玉。］

四、擺正姿勢(shì)，配樂(lè)書(shū)寫(xiě)

I、u、ii悄悄地告訴李老師，我們?nèi)丈仔∨笥押苈敺f，可是它還想與我們比一

比紀(jì)律，看誰(shuí)守紀(jì)律。瞧，他們已經(jīng)在四線格中站好了位置，我們坐好了一起去

看看，看看誰(shuí)的心兒細(xì).發(fā)現(xiàn)了什么？趕緊告訴大家書(shū)寫(xiě)口勺時(shí)候應(yīng)注意什么？（師

邊糾正邊指導(dǎo)書(shū)空）G身子在二樓，上下頂格，頭在三樓；u身在二樓，先豎右

彎再豎；u先寫(xiě)u再在三樓靠下的地方點(diǎn)兩點(diǎn)，稍微靠攏。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由?/p>

試著寫(xiě)寫(xiě)看，看誰(shuí)時(shí)地漂亮。給寫(xiě)得漂亮的同學(xué)獎(jiǎng)紅花1朵，并展覽給同學(xué)看。

五、小結(jié)：

今天你能告訴老師你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？懂得了什么嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目日勺：1、讀準(zhǔn)y、w兩個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。認(rèn)清形，對(duì)日勺

書(shū)寫(xiě)。2、讀準(zhǔn)四聲并能直呼帶調(diào)的|音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：y^w、yi、wu、yu的I四聲卡片和學(xué)生卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)舊知

瞧一瞧，誰(shuí)最能干，能一口氣報(bào)出我們學(xué)過(guò)日勺6個(gè)單韻母？

二、觀測(cè)比較，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)聲母Y與整體認(rèn)讀音節(jié)yi

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間口勺聯(lián)絡(luò)。

A、單韻母H勺這六個(gè)兄弟中，有一種小I,你們想懂得他的I媽媽是誰(shuí)嗎?［出示

Y］這就是小T的媽媽。小T的媽媽叫大Y,大Y是聲母,因此我們也叫它聲母Y。

聲母要讀得又輕又短。（師范讀，生跟讀）

B、請(qǐng)小朋友看圖上，圖上的什么像聲母Y的J形狀？請(qǐng)小朋友編一首兒歌記

住聲母Y?（樹(shù)杈樹(shù)杈YYY,小TH勺媽媽是大Y。）生可以自編。

C、玩一玩：用手指來(lái)做字母操。參照新學(xué)案第4頁(yè)

D、誰(shuí)懂得YRJ家在哪里？（生看圖后自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視查看。）

E大Y媽媽和小i站在一起，構(gòu)成了一種整體認(rèn)讀音節(jié)YI,誰(shuí)會(huì)念了？（指

名念）

音節(jié)Yi與i同樣也有四種聲調(diào)，我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么念的？（生跟讀，

再大亂次序念）

F認(rèn)識(shí)了音節(jié)YT就可以幫我們識(shí)字了，不信，我們看看這些字，你們一定

會(huì)念的。（出示姨、衣、易帶拼音）

漢語(yǔ)的用處真大??！可以幫我們認(rèn)識(shí)諸多口勺中文呢。師生念兒歌：漢語(yǔ)拼音

用處大，學(xué)習(xí)生字全靠它，協(xié)助學(xué)習(xí)一般話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它。

三、學(xué)習(xí)W和WU

1、單韻母里有一種寶寶是U,它有一種父親叫大W,也是聲母，要讀得輕

又短。（師范讀，生跟讀。）

2、看看圖上，你發(fā)現(xiàn)什么像大W的形狀？哪位小朋友樂(lè)意給它編一首兒

歌？用你的名字簽名呢。（屋頂屋頂WWW,小U的父親是大W）

3、玩一玩：我們還可以用手指擺一擺呢？

4、大W的家在哪里，你懂得嗎？（師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）

5、大W和小U在一起也構(gòu)成了一種整體認(rèn)讀音節(jié)WU,它同樣有四聲，看

看我們班誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小老師教大家讀？

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YU。

1、小朋友，單韻母u沒(méi)有父母可難過(guò)了，你看小U口勺臉上還掛著兩滴淚呢？

小1的媽媽大Y看見(jiàn)了，匆匆走過(guò)來(lái)協(xié)助他，于是小U和大Y站在一起就成了整

體認(rèn)讀音節(jié)YU,同學(xué)們看看，小ii與YU你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)了，小ii有了大Y

來(lái)幫忙可快樂(lè)了，擦掉眼淚笑了。（讀兒歌：小U沒(méi)父母，大Y來(lái)幫忙，擦掉眼

淚樂(lè)呵呵。）

2、音節(jié)YU也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給他標(biāo)標(biāo)調(diào)，你標(biāo)第幾聲就

讀第幾聲，好嗎？你們?cè)谏钪芯新?tīng)過(guò)什么YU呢？（淤泥，雨衣，金魚(yú)，相

遇……）小組內(nèi)調(diào)換讀四聲。

3、看看哪位小朋友看得最仔細(xì)，寫(xiě)得最對(duì)的？（生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）

五、小結(jié)：誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)說(shuō)我們今天交了哪些好朋友？

六、作業(yè)指導(dǎo)

回家拼讀《跟我學(xué)拼音》的第2頁(yè)，背一背兒歌。

課堂練習(xí)第2題。

第三課時(shí)

教學(xué)目日勺：

T、u、U、y、w及yi、wu、yu的有關(guān)練習(xí)，使學(xué)生純熟掌握其讀音，理解

有關(guān)的生活知識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課堂練習(xí)、學(xué)生卡片、

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)背

今天呀，老師要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小嘴巴，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)背的兒歌多。（背有關(guān)『、"、u、U、

y、w/、J認(rèn)記兒歌，自編口勺也行。）

二、我會(huì)讀

1、誰(shuí)是個(gè)好孩子，能將它們送回家。（卡片出示帶聲調(diào)的韻母，讓生分類(lèi)

貼在小屋里，然后認(rèn)讀。）我62港……

2、比較I-yi、v/-u-wu和ii-yu

三、我會(huì)說(shuō)

今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪一隊(duì)用說(shuō)音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)或一句話，說(shuō)得又多

又好聽(tīng)。如yi（衣服、醫(yī)生、第一、）yf（阿姨、移動(dòng)、懷疑）

（下雨了，一只烏鴉飛到一棵大樹(shù)下避雨了。）……

四、認(rèn)一認(rèn)，找一找

1、出示圖片和音節(jié)，讓生連一連。

2、示圖片和音節(jié)，讓生標(biāo)調(diào)。

五、我會(huì)拼

1、學(xué)生做字母卡片，兩個(gè)人找朋友，合成一種音節(jié)，拼一拼、讀一讀。如w

-a—wa

2、拼讀音節(jié)

在i種漂亮日勺鄉(xiāng)村里，天是那么藍(lán)，草是那么綠，水是那么清，我們也來(lái)到

了這里，都看到了什么呀？請(qǐng)小朋友們拼一拼，說(shuō)一說(shuō)。（阿姨在晾衣服，讀yi；

一種小男孩在河邊喂鯉魚(yú)，讀yd一只烏鴉在大樹(shù)上做窩，拼讀”，注意ya是

音節(jié)。生可以自由說(shuō)）

六、我會(huì)寫(xiě)

比一比誰(shuí)的字最漂亮。上臺(tái)在四線格中寫(xiě)6個(gè)韻母、2個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)

讀音節(jié)。寫(xiě)得漂亮的在小書(shū)宛中展覽。

七、作業(yè)指導(dǎo)

1、完畢課堂練習(xí)。

2、回家找一找尚有哪些東西中也有這些音節(jié)。

3、和父母做拼音游戲或自編兒歌。

課后反思：

本課是單韻母學(xué)習(xí)的第二課，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)單韻母

的基礎(chǔ)。初步懂得了土溫對(duì)照，認(rèn)識(shí)形，讀四聲。在書(shū)寫(xiě)方面，已經(jīng)初步懂得書(shū)寫(xiě)前要仔細(xì)

觀測(cè)，看清他們?cè)谒木€格的位置，從哪兒起筆，到哪兒落筆，幾筆完畢等。

對(duì)剛剛接觸書(shū)寫(xiě)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成對(duì)日勺口勺寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣是至關(guān)重要的。

在懂得學(xué)生學(xué)會(huì)字母拼讀、書(shū)寫(xiě)的同步，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，常常檢查和督促他們R勺寫(xiě)字姿勢(shì)

和習(xí)慣，力爭(zhēng)從小就能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、對(duì)■的和整潔。

3Vbpmf

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲b、p、m、f與單韻母拼成音節(jié)日勺措施，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)中文，對(duì)的讀詞，能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

4、充足運(yùn)用插圖，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)”bpnf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母“b“和單韻母“a”拼讀音節(jié)的措施。

3.學(xué)會(huì)拼讀"bpm『與"u、?！睒?gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b、p兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼成音節(jié)的|措施，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：同學(xué)們，今每天氣晴朗，我們?nèi)ズ舆呩烎~(yú)吧！釣著魚(yú)日勺同學(xué)要當(dāng)小老

師，將魚(yú)背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)

日勺單韻母a四聲。）

小朋友們真了不起，個(gè)個(gè)都是釣魚(yú)能手呢！因此啊尚有某些朋友要來(lái)認(rèn)識(shí)你

們呢！這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們樂(lè)意嗎？

（二）學(xué)習(xí)"bp的音形

一、學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示”b”『、J圖。

（1）看圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什

么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播“讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后

忽然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b叩勺音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音措施。

（6）同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”H勺形？或”b”與圖中日勺哪一部分很像？

（2）你們能編一種記憶“b”l肉小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)i種字母基本筆畫(huà)：“I”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同

桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格H勺三分之一處起筆

到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生口勺寫(xiě)姿

和執(zhí)筆措施。對(duì)姿勢(shì)定口勺的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、學(xué)習(xí)“p”的音形

1.出示“p”的圖

（1）看圖，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這位小朋友在干什么，要盡量說(shuō)的和他人不一樣

樣。例：小朋友手舉紅旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一種男孩在爬坡

等等。把“坡''念得變短輕就是

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再忽然放開(kāi)，注意“p”比州的氣流

強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀,告訴學(xué)生”b“不送氣，送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看

紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。自己對(duì)著紙注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？你為何感

覺(jué)紙?jiān)趧?dòng)？（有氣從嘴里出來(lái)）

（6）指名讀。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖日勺哪一部分很像呢？

(2)誰(shuí)樂(lè)意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“P”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？?jī)汗P寫(xiě)成？占什么

格？觀測(cè)后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一種。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪

筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一

點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一種。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)b、p與a拼讀的措施。

1、看圖，小姑娘在干葉么？(把b推向a成為ba)

教學(xué)拼音措施：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

老師帶讀b—a—ba。

2、觀測(cè)書(shū)上四幅圖，分別畫(huà)著什么？叫人小組討論討論，再將聲母和韻母拼成

音節(jié)。學(xué)生會(huì)讀的I站起來(lái)讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師，上臺(tái)指著黑板上的掛圖和拼音教

大家拼讀。讀一種音節(jié)組一種詞。

3、練習(xí)頻度音節(jié)：pa的四聲，先以--種小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大

組交流。

課后反思：

拼讀音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度。往往單個(gè)聲母和單韻母讀得較純熟，放在一起讓他

們拼讀，諸多學(xué)生就讀不出來(lái)或?qū)⒙暷竿低悼谏讚Q掉了。因此聲韻母相拼是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，只

有通過(guò)不停的鼓勵(lì)和反復(fù)的拼讀練習(xí)才能到達(dá)精確拼讀，孩子的模仿能力相稱(chēng)強(qiáng)，跟讀是一

種非常有效的措施。

另一方面，b和p是很輕易混淆H勺聲母，用兒歌去記憶，其效果還不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能

掌握。Ba日勺第三聲拼讀是學(xué)生學(xué)習(xí)H勺難點(diǎn)。不少學(xué)生在拼讀過(guò)程中把第三聲誤讀成第二聲

與第三聲之間，他們懂得是第三聲，但讀起來(lái)總是有缺陷。為了突破難點(diǎn)，我再一次反復(fù)鞏

固a打勺第三聲讀法，逐一糾止，等到基本讀對(duì)后，冉把ba連著拼讀，也逐一檢查糾止。這

樣讀錯(cuò)口勺學(xué)生就大副減少，由于練讀充足、到位，當(dāng)讀pa的第三聲時(shí)，學(xué)生就可以很好口勺

遷移?？磥?lái)工夫不負(fù)有心人。

第二課時(shí)

課時(shí)目日勺：

1、學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母m、f與單韻母拼成音節(jié)的措施，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

摘蘋(píng)果游戲：在蘋(píng)果背面寫(xiě)上ba,pa等四聲，讓學(xué)生讀，讀對(duì)日勺得到小蘋(píng)果。

二、學(xué)習(xí)聲母m的J讀音。

1、看圖，這兩個(gè)小朋友在干什么？（小朋友在捉迷臧；小朋友在玩“瞎子摸人”

的游戲。

2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用“摸”說(shuō)話，如：我發(fā)熱時(shí)，媽媽摸我的頭；我摸著新買(mǎi)的

鉛筆盒，心里很快樂(lè)……導(dǎo)出m的讀音。把“摸”讀輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是聲母m的

讀音。

3、老師范讀，學(xué)生觀測(cè)，模仿發(fā)音，體會(huì)氣流是從鼻腔里出來(lái)的。

4、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，同桌互相檢查與否聽(tīng)到鼻音。

5、個(gè)別檢查讀音。

6、啟發(fā)學(xué)生編編順口溜：兩個(gè)孩子捉迷藏，一種藏來(lái)一種摸，mmm。

三、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

1、看圖，圖上畫(huà)著什么？一位老爺爺拄著拐杖看大佛）

2、你能用“佛”組詞嗎？（如如來(lái)佛、彌勒佛、佛跳墻等等）

把佛讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是“廣工

3、注意觀測(cè)老師H勺嘴型（上牙和下唇接觸）

4、學(xué)生模仿老師H勺口型，同桌互相檢查。

5、齊讀,指名讀。

6、編口溜來(lái)記一記

一尊佛像fffo

佛，佛，佛

我有一尊大肚佛，

圓圓腦門(mén)圓肚皮,

成天樂(lè)得笑呵呵。

四、識(shí)記聲母m、f/、J字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、怎么記住m和f『、J字型？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討

論一下。（兩個(gè)門(mén)洞mmm,象麥當(dāng)勞mmm,傘柄向上fff,一根拐杖f(wàn)ff）

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，左彎豎和右彎豎，跟著老帥書(shū)空。

3、觀測(cè)它們?cè)谒木€格里的位子。老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)聲母mf和韻母a的拼讀。

1、昨天我們的聲母b和p認(rèn)識(shí)了a,跟她交了朋友，今天咱們『、Jm和f也

覺(jué)得寂寞想和a做朋友呢！你們樂(lè)意幫幫它嗎？

自己讀一讀m-a-ma和Ja-fa兩個(gè)音節(jié)，會(huì)讀口勺小朋友教教旁邊的小朋

友，不會(huì)向小朋友請(qǐng)教一下自己周?chē)靖缎±蠋煛?/p>

2、游戲：請(qǐng)幾種同學(xué)分別持m和f以及帶調(diào)的a,一種讀聲母，一種讀帶

調(diào)韻母，仝班同學(xué)讀音節(jié)。

課后反思：

怎樣記住m和f這兩個(gè)字母呢？由于又了上節(jié)課日勺基礎(chǔ)，學(xué)生?邊看圖，一邊在編順口溜,

m：兩個(gè)門(mén)洞mmm,f：一根拐杖f(wàn)ff。學(xué)生編得還挺好，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于個(gè)別學(xué)生看得不

仔細(xì)，將m寫(xiě)在一樓和二樓了，也許我在范寫(xiě)時(shí)注意力不集中，目前我覺(jué)得強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣

是最重要的事情。

第三課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母0、I、u口勺拼讀練習(xí)。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)中文，并能在詳細(xì)語(yǔ)境中運(yùn)用。

3、深入懂得學(xué)習(xí)拼音能認(rèn)識(shí)中文口勺作用，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

猜字母：什么聲母像兩扇小門(mén)？什么聲母像拐杖？

做動(dòng)作：用手指做一做b、p日勺形狀。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們

談話激趣：?jiǎn)雾嵱胦iu看到a和聲母bpmf交朋友，他們也想跟b、p、m、f

交朋友呢，我呀就請(qǐng)我們的小朋友來(lái)當(dāng)簡(jiǎn)介人吧！

二、自己嘗試讀音節(jié)。

1、b-i-bip-1-pim-I-mio并說(shuō)出四個(gè)聲調(diào)，選其中日勺一種音節(jié)構(gòu)成一種詞或說(shuō)一

句話。

2、大組交流，比一比誰(shuí)拼得準(zhǔn)，說(shuō)H勺好。

3、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)日勺四個(gè)聲調(diào)。

4、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節(jié)。

三、看圖讀拼音認(rèn)字。

1、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，就能用拼音來(lái)協(xié)助識(shí)字。請(qǐng)看圖，讀讀

圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（父親媽媽帶我去公園玩。父親媽媽帶我去放風(fēng)箏！等）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“父親媽媽我”。指導(dǎo)輕聲的讀法。

3、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

4、用上“愛(ài)”和這三個(gè)詞說(shuō)說(shuō)句子，看誰(shuí)說(shuō)的多。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

把b、p、m、f這四幅圖串起來(lái)，用“一種星期天”開(kāi)頭，編一種小故事。

課后反思：

感覺(jué)這樣的教學(xué)進(jìn)度有點(diǎn)慢，但為了教得貫徹，拼音教學(xué)的起步任重而道

遠(yuǎn)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子的課堂常規(guī)訓(xùn)練不能放松，在課堂常規(guī)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容之

間怎樣平衡是我們重視口勺問(wèn)題。雖然進(jìn)度慢了些，我想只要基礎(chǔ)打得結(jié)實(shí)，學(xué)生

學(xué)習(xí)拼音的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，磨刀不誤砍柴工。通過(guò)兩個(gè)星期的訓(xùn)練，感覺(jué)學(xué)生

有了些許上課的感覺(jué)，但他們的注意力還是難以堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然現(xiàn)實(shí)狀

況不容樂(lè)觀，但我相信持之以恒和愛(ài)心會(huì)有回報(bào)口勺。

4.dtnI

學(xué)習(xí)目的：

1.學(xué)會(huì)d、t、n、1四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

d、t、n、1掛圖、音節(jié)卡片、生字卡片。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目的：

1.學(xué)會(huì)d和t2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及d和t與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)單韻母a、o>e、i、u、ti和聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母d.

1、出示掛圖引出d：圖上畫(huà)著什么？（如：有一只小鼓敲得尤其響，de,de,

de,de,deo這就是我們今天要學(xué)的聲母d.）

2、教師教學(xué)d的發(fā)音措施：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖忽

然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

4、同桌互相檢查發(fā)音狀況，開(kāi)火車(chē)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看看圖和字母有哪些地方相像，并編順口溜。（隊(duì)鼓鼓錘ddd,

馬蹄聲響ddd,像個(gè)反六ddd)

6、創(chuàng)設(shè)情境比較b-d°

森林里小猴佳佳和盼盼放學(xué)回到家，看見(jiàn)桌上放著一種又大又紅的圓溜溜的

蘋(píng)果，饞得直流口水?？墒侵挥幸环N蘋(píng)果，該怎么辦呢？這時(shí)學(xué)生的思維閘門(mén)被

打開(kāi)了，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師隨即采納”蘋(píng)果平分法“，0.”一種柄朝上的大蘋(píng)果”,

接著“用刀切分蘋(píng)果，提成兩半成db“，小猴佳佳和盼盼分別拿起半個(gè)蘋(píng)果津津有

味地吃了起來(lái)，多么開(kāi)心啊。當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時(shí)，教師趁機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事編順口溜協(xié)助記憶，如：一種蘋(píng)果柄朝上，用刀切提成兩半，

左邊d,右邊b,dbdb分蘋(píng)果。

也可編順口溜：左下半圓ddd,右下半圓bbb。

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

A、說(shuō)說(shuō)d在四線格的位置，看看由幾筆構(gòu)成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

B、教師一邊說(shuō)，一邊示范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

C、請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生評(píng)議。

D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

8、教學(xué)d與單韻母構(gòu)成的音節(jié)

(1)di誰(shuí)會(huì)拼讀u

(2)拼讀音節(jié)

出示：dedadidu

a.小組拼讀課文中的音節(jié)。

b.以小組竟賽的形式拼讀音節(jié)，檢杳拼讀效果。

c.課中操（動(dòng)作演出）：小鼓敲ddd,馬蹄響dadada,汽車(chē)開(kāi)dididi,敲門(mén)聲dududu.

三、學(xué)習(xí)聲母t

1.看圖說(shuō)話引出：圖上畫(huà)著什么？

2.出示t及圖片（小魚(yú)圖）

讓我們一起給小魚(yú)助助興吧?。ㄈ鄬W(xué)生和小魚(yú)一起跳舞?！靶◆~(yú)跳呀跳呀，

小魚(yú)跳呀跳?！笨煞磸?fù)說(shuō)，并做動(dòng)作）跳舞的跳中的一種音就是我們今天要學(xué)

習(xí)的此外一種聲母——to

3.教師示范，學(xué)生跟讀K

4.告訴學(xué)生發(fā)音的措施：發(fā)音的部位和措施和d基本相似，不一樣的是口控送

出的氣流比較強(qiáng)。讓學(xué)生先發(fā)t-e-te,再帶學(xué)生讀準(zhǔn)t的音。

5.體會(huì)t-d發(fā)音的不一樣。學(xué)生自備一張薄紙，放在嘴前試驗(yàn)。

6.記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

A.觀測(cè)圖和字母，想想。么地方很像。學(xué)生想措施記住字形。（小魚(yú)一跳tu）

B.比較f和I。

可讓學(xué)生編順口溜：一根拐杖iff,傘柄朝上III。

C.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a.學(xué)生自己觀測(cè)思索，教師巡視，指導(dǎo)°

b.展示學(xué)生作業(yè)，互評(píng)。

7.拼讀練習(xí)。

A、lu誰(shuí)會(huì)拼？

B.拼讀

學(xué)生自由認(rèn)讀，當(dāng)小老師拼讀，同桌互讀。

三.復(fù)習(xí)鞏固

1.卡片讀d和t。

2.看實(shí)物猜字母。

一把花傘，傘柄朝上、朝下放，學(xué)生讀字母,

第二課時(shí)

課時(shí)目的：

1.學(xué)會(huì)聲母n和1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)日勺書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)n和1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

出示小孩，在小女孩身上填上da、de、di等音節(jié)，出示雨傘，在雨傘上填

上du、tu>ta>te>tio

二.學(xué)習(xí)聲母nJ

1、指導(dǎo)觀測(cè)插圖：圖上畫(huà)著什么？小孩趕小豬過(guò)門(mén)洞，他會(huì)怎么趕？嘴里會(huì)發(fā)

出什么音?你們學(xué)一學(xué),如lululujelele,引出1日勺音。

2.指名學(xué)生讀，評(píng)議。

3.字母1和圖上什么地方相象？你有什么措施記住它？(如：小棒小棒川，一根

竹竿111)

4.小孩趕小豬過(guò)門(mén)洞，可小豬不進(jìn)去，你想對(duì)小豬提什么問(wèn)題呢?

5.指導(dǎo)發(fā)音：舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓勺流通向鼻子，從鼻孔出來(lái)，聲

帶顫動(dòng)。

6.教師示范，學(xué)生跟讀，練讀。

7.記n/、J形。（可編順口溜：小門(mén)小門(mén)nnn）

三.做課間操（配上動(dòng)作）

小門(mén)小門(mén)nnn,小棍小棍111,今天學(xué)習(xí)了n和1,小朋友們真快樂(lè)。

四.拼讀練習(xí)

認(rèn)讀音節(jié)：n-u-nu,1-u-lu,n-u-nu,l-u-lu,na,ne,ni,la,lio

A.學(xué)生自讀，互讀。

B.當(dāng)小老師帶讀，評(píng)議。

C.交朋友認(rèn)讀。（把字母卡片1,n,a,e,i,u,U分發(fā)給學(xué)生，讓持1和n卡

片的學(xué)生分別在講臺(tái)，說(shuō)：“我是聲母山，誰(shuí)樂(lè)意和我交朋友？''其他持字母卡片

『、J學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)交朋友并進(jìn)行拼讀。）

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生觀測(cè)n和1在四線格中日勺位置，兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

2.學(xué)生評(píng)議。

3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六.復(fù)習(xí)鞏固

1.看卡片認(rèn)讀。

2.拼一拼，讀一讀。

nanUKiludadutatu

第三課時(shí)

課時(shí)目的：

認(rèn)識(shí)5個(gè)中文。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)插圖,。

2.根據(jù)圖日勺內(nèi)容，學(xué)生編故事。

A.同桌合作編故事。

B.指名學(xué)生說(shuō)故事，評(píng)議。

二.學(xué)習(xí)中文

1.學(xué)生自讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2.小組內(nèi)交流認(rèn)字措施。

3.把自己日勺認(rèn)字措施告訴同學(xué)。

三.學(xué)習(xí)兒歌

1.播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。

2.小組練讀兒歌，選出讀得好的同學(xué)，給他獎(jiǎng)勵(lì)。

3.師生配上動(dòng)作演出讀兒歌。

4.找一找書(shū)本中學(xué)的I音節(jié)。(detuleni)

四.復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生讀兒歌鞏固音節(jié)和中文。

小馬馱大米，米粒撒一地，小兔追上來(lái)，勸他快停蹄。

小馬馱大米，粗心有大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。

小兔看見(jiàn)米，大喊快停蹄，小馬回頭立：“小兔謝謝你?！?/p>

課后反思：

在前一課充足練習(xí)的基礎(chǔ)上，這課拼讀學(xué)生就顯得輕松些，他們大多能做到

舉一反三。運(yùn)用午休時(shí)間，我檢查了全班所有學(xué)生的這課拼讀。有十來(lái)個(gè)學(xué)生拼

讀不夠精確，有猜讀現(xiàn)象。根據(jù)我的觀測(cè)和分析?，這些學(xué)生都是屬于上課不會(huì)聽(tīng)

講的孩子，注意力非常不集中，上課習(xí)慣很不好，再加上思維不是很活躍，記憶

力不是很好，導(dǎo)致在課堂上練習(xí)不到位、不充足，以至學(xué)得不扎實(shí)。課間談話當(dāng)

然是免不了日勺，課堂關(guān)注是少不了日勺，課后補(bǔ)救是省不了日勺。這幾種孩子還不能

精確地讀準(zhǔn)單個(gè)聲母和單個(gè)韻母，尤其是聲母，那拼讀也只能是猜猜而過(guò)。因此,

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，還得重新學(xué)習(xí)單個(gè)的聲母，只有單個(gè)記準(zhǔn)了，才談得上純熟拼讀。

否則，后果不堪設(shè)想。

復(fù)習(xí)一

教學(xué)目的

知識(shí)目的：

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。區(qū)別比較形近口勺字母。鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

技能目口勺:

1、協(xié)助學(xué)生理解題意，初步學(xué)會(huì)讀題。

2、練習(xí)拼讀