五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置 ｜青島版（五四制）

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置｜青島版（五四制）一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置｜青島版（五四制）二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義。2.能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置，并能正確表示物體在平面圖中的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能正確表示物體在平面圖中的位置。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作探究式教學(xué)：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、平面圖、數(shù)對(duì)卡片。2.學(xué)具：數(shù)對(duì)卡片、平面圖、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：展示一幅平面圖，讓學(xué)生找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。2.講解課本原文內(nèi)容：（1）數(shù)對(duì)表示位置：第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。（2）用數(shù)對(duì)確定位置：先找列，再找行。3.分析：（1）通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出規(guī)律。4.練習(xí)：（1）讓學(xué)生在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。（2）讓學(xué)生找出圖中某個(gè)物體的位置，并用數(shù)對(duì)表示。5.小組合作探究：（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置。（2）每組選派一名代表，展示討論結(jié)果。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)明數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，并掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置？（2）讓學(xué)生分享自己的解題思路，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別表示什么？（2）提問(wèn)：如何找出一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。（2）找出圖中某個(gè)物體的位置，并用數(shù)對(duì)表示。2.作業(yè)答案：（1）用數(shù)對(duì)（列，行）表示自己的位置。（2）用數(shù)對(duì)（列，行）表示物體的位置。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高了學(xué)生的空間觀念。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中用數(shù)對(duì)表示位置的事例，下節(jié)課進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置的授課過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解是準(zhǔn)確無(wú)誤的。這個(gè)概念是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在課堂上會(huì)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義，即第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。我會(huì)通過(guò)實(shí)際例子，比如在教室里用數(shù)對(duì)來(lái)定位自己的座位，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。在講解過(guò)程中，我注意到一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，那就是讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較來(lái)找出數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)律。我會(huì)通過(guò)展示一系列數(shù)對(duì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)列和行的關(guān)系，而不是直接告訴他們。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在實(shí)踐操作教學(xué)部分，我計(jì)劃使用平面圖和數(shù)對(duì)卡片作為教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別注意觀察學(xué)生是否能夠正確地使用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，并且是否能夠在沒(méi)有提示的情況下完成這個(gè)任務(wù)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的討論問(wèn)題和提問(wèn)，比如“如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置？”以及“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別表示什么？”這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義。例如，讓學(xué)生在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示，這樣的題目不僅能夠鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。1.使用多媒體課件展示教室平面圖，并讓學(xué)生指出自己的位置，然后我用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到數(shù)對(duì)是如何工作的。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)對(duì)的變化，比如如果我從第一列第三行走到第二列第三行，數(shù)對(duì)會(huì)變成什么，這樣他們就能看到數(shù)對(duì)是如何隨著位置的改變而變化的。3.在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，比如用數(shù)對(duì)來(lái)標(biāo)記教室里的不同物品的位置，這樣他們可以在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。在提問(wèn)和問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果我們?cè)谝粋€(gè)更大的地圖上找到自己的家，我們會(huì)怎么用數(shù)對(duì)表示它的位置呢？請(qǐng)思考一下，然后告訴我你們的想法?！蓖ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的解決方案。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)題目：“請(qǐng)根據(jù)你家的位置，用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。然后，想象一下，如果你要邀請(qǐng)朋友到你家來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他們你的位置？”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠深入理解數(shù)對(duì)的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置一、課題名稱：教材章節(jié)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)在平面圖中確定位置的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能正確表示物體在平面圖中的位置。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。3.實(shí)踐操作教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、平面圖、數(shù)對(duì)卡片。2.學(xué)具：數(shù)對(duì)卡片、平面圖、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：展示一幅平面圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找到自己的位置嗎？你們打算怎么表示自己的位置呢？”分析：通過(guò)實(shí)際情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解課本原文內(nèi)容：（1）數(shù)對(duì)表示位置：第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。（2）用數(shù)對(duì)確定位置：先找列，再找行。分析：通過(guò)講解課本原文，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念和表示位置的方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生鞏固數(shù)對(duì)表示位置的方法。4.小組合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置。分析：培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，提高學(xué)生的空間觀念。回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。分析：幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在觀察、比較中理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間觀念。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得用數(shù)對(duì)表示位置有什么好處呢？”提問(wèn)問(wèn)答：“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別表示什么？”“如何找出一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。（2）找出圖中某個(gè)物體的位置，并用數(shù)對(duì)表示。2.作業(yè)答案：（1）用數(shù)對(duì)（列，行）表示自己的位置。（2）用數(shù)對(duì)（列，行）表示物體的位置。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高了學(xué)生的空間觀念。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中用數(shù)對(duì)表示位置的事例，下節(jié)課進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的1.1用數(shù)對(duì)確定位置的課題時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解是牢固的。這是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以我會(huì)在課堂上用各種方式來(lái)強(qiáng)化這一點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)實(shí)際的例子，比如在教室中用數(shù)對(duì)來(lái)標(biāo)記學(xué)生的座位，這樣學(xué)生可以直觀地看到數(shù)對(duì)是如何在實(shí)際中應(yīng)用的。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字代表列，第二個(gè)數(shù)字代表行，并且通過(guò)多次重復(fù)和實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生的記憶。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：實(shí)際例子的應(yīng)用在講解過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。例如，我會(huì)讓學(xué)生在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解，還能夠鍛煉他們的實(shí)際操作能力。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：實(shí)際操作環(huán)節(jié)的監(jiān)督與引導(dǎo)我會(huì)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)密切觀察他們的操作過(guò)程，確保他們正確理解并應(yīng)用數(shù)對(duì)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成這個(gè)練習(xí)。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生討論如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置。這個(gè)環(huán)節(jié)是我希望學(xué)生能夠主動(dòng)思考、合作交流的重要機(jī)會(huì)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：小組合作探究的引導(dǎo)與促進(jìn)我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，比如：“如果我們要在地圖上找到圖書館的位置，我們應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們通過(guò)合作找到答案。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別注意提問(wèn)和問(wèn)答的步驟和話術(shù)，以確保學(xué)生能夠積極參與課堂討論。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：提問(wèn)和問(wèn)答的步驟和話術(shù)例如，我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用數(shù)對(duì)確定位置嗎？請(qǐng)分享一下你們的想法。”然后我會(huì)等待學(xué)生的回答，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際意義。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性與實(shí)際意義例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)根據(jù)你家的位置，用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。然后，想象一下，如果你要邀請(qǐng)朋友到你家來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他們你的位置？”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在課后反思及拓展延伸方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中用數(shù)對(duì)表示位置的事例，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：課后反思及拓展延伸的鼓勵(lì)例如，我會(huì)在課后提醒學(xué)生：“同學(xué)們，生活中有很多地方都可以用到數(shù)對(duì)，比如在商店找商品的位置。請(qǐng)大家留心觀察，下節(jié)課我們可以一起分享?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1用數(shù)對(duì)確定位置一、課題名稱：教材章節(jié)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)在平面圖中確定位置的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能正確表示物體在平面圖中的位置。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。3.實(shí)踐操作教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、平面圖、數(shù)對(duì)卡片。2.學(xué)具：數(shù)對(duì)卡片、平面圖、鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：展示一幅平面圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找到自己的位置嗎？你們打算怎么表示自己的位置呢？”分析：通過(guò)實(shí)際情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解課本原文內(nèi)容：（1）數(shù)對(duì)表示位置：第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。（2）用數(shù)對(duì)確定位置：先找列，再找行。分析：通過(guò)講解課本原文，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的概念和表示位置的方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生鞏固數(shù)對(duì)表示位置的方法。4.小組合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如何用數(shù)對(duì)表示一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置。分析：培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，提高學(xué)生的空間觀念?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。分析：幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在觀察、比較中理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間觀念。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得用數(shù)對(duì)表示位置有什么好處呢？”提問(wèn)問(wèn)答：“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別表示什么？”“如何找出一個(gè)點(diǎn)在平面圖中的位置？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）在平面圖中找出自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。（2）找出圖中某個(gè)物體的位置，并用數(shù)對(duì)表示。2.作業(yè)答案：（1）用數(shù)對(duì)（列，行）表示自己的位置。（2）用數(shù)對(duì)（列，行）表示物體的位置。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高了學(xué)生的空間觀念。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中用數(shù)對(duì)表示位置的事例，下節(jié)課進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解我會(huì)使用多媒體課件展示數(shù)對(duì)的構(gòu)成，通過(guò)動(dòng)畫或圖示的方式，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)。比如，我會(huì)在教室里放置一些標(biāo)志，每個(gè)標(biāo)志對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)對(duì)，然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的標(biāo)志。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造數(shù)對(duì)，并用數(shù)對(duì)在平面圖上標(biāo)記位置，這樣他們可以在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。2.學(xué)生運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的能力我會(huì)在課堂上展示一些平面圖，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)在圖上找到對(duì)應(yīng)的位置。我會(huì)逐步引導(dǎo)，先找列，再找行，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)對(duì)與位置之間的聯(lián)系。我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己繪制平面圖，并在圖上用數(shù)對(duì)標(biāo)記位置，這樣可