小學信息技術(shù)scratch教學案

...wd......wd......wd...第1課認識新朋友教學目標1、初步了解scratch軟件及界面。2、演示作品讓學生欣賞，激發(fā)學習興趣。3、翻開scratch，試著體驗一下。4、初步瀏覽一下《scratch入門導引》，體驗一下scratch是假設(shè)何在進展創(chuàng)作的。

課時：1課時學生：五年級教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：翻開scratch軟件，翻開例子，演示作品〔游戲、動畫、音樂……〕生：欣賞師：教師看到大家的表情，一定很想來嘗試一下，對嗎好，下面請同學在電腦上找到這個圖標，翻開軟件，然后，翻開例子自己看一看，玩一玩，體驗一下。生：操作二、導入新課，認識新朋友1、認識scratch軟件師：〔翻開SCRATCH軟件〕。告訴學生Scratch是由麻省理工大學多媒體實驗室中LifelongKindergarten研究小組創(chuàng)作的，官方網(wǎng)站是://學生翻開網(wǎng)站，瀏覽學習用它可以創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，還可以把你的創(chuàng)作，共享到其他網(wǎng)站上去！

2、認識scratch的界面首先我們一起來熟悉一下這個軟件的界面。師：請你們觀察，猜一猜scratch界面有些什么窗口生：師：鼠標指著界面，告訴學生：命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色。3、探究scratch軟件師：這個軟件有什么作用可以實現(xiàn)什么請學生看《scratch入門導引》，在D盤中翻開

“Scratch入門導引〞，自己看一看，能看懂多少生：學習閱讀師：自己看著教程，試著做一做，能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來嗎。生：師：經(jīng)過同學們的嘗試探究，我們可以發(fā)現(xiàn)用Scratch創(chuàng)作，大家只需要把不同的命令模塊拖到腳本窗口堆積，再去點綠色的旗子，程序就能在右邊的窗口運行了，就這么簡單。三、我們的收獲

今天我們開場了Scratch創(chuàng)作旅途的第一站，經(jīng)過今天的學習行程，你對Scratch有哪些認識請大家把自己的感想寫在BLOG中或QQ空間里。我們一起來分享?！菊n后反思】

今天，在604班上了第一節(jié)SCRATCH的課程，使我非常興奮，課堂上，沒有一個學生玩游戲，QQ聊天，每個學生都很自覺地嘗試、探究、思考，教室非常安靜，看到學生全身心的投入到課堂學習之中，我極為快樂。學生們首先從FTP上下載SCRATCH〔教師從SCRATCH官方網(wǎng)站下載后放在FTP的資料下載中〕然后安裝，接下來翻開教師為大家準備好的“SCRATCH入門導引.PDF〞文件，一邊操作，一邊閱讀，一邊嘗試，給學生充分的自由空間，讓他們做自己想做的事。

假設(shè)何引導學生探究呢課上我提出：看誰能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來，我的話音剛落下，就看到同學們行動起來了，不一會兒，看到學生沖動地表情，小手也一個個伸出來了，屏幕上就出現(xiàn)了喜人、成功的畫面，使我又一次看到學生們自主學習的潛力。

我想讓學生進一步了解SCRATCH課程，能讓你做些什么我提醒學生，翻開例子瞧一瞧，啟發(fā)學生平時我們是假設(shè)何翻開一個文件，試著翻開SCRATCH軟件為大家提供的范例，學生又一次開場嘗試，專注研究的勁頭更加高漲，很快，學生屏幕上出現(xiàn)了不同的畫面，他們欣賞著，嘗試著，這時SCRATCH深深吸引著學生，教室里每個學生都沉浸在學習的樂趣之中。

時間過得真快！下課鈴聲響了，學生不得不和SCRATCH作暫時的辭別，圍著我問這問那，學習的熱情之強烈。今天是我SCRATCH教學旅途的開場，旅行的開場我和學生一樣是興奮的，好奇的，希望和同學后面的旅途中，能看到更多的精彩景點，讓學生們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造。第2課

校園一角教學目標1、模范范例1，初步嘗試scratch軟件中“繪制新角色〞來創(chuàng)立角色。2、模仿范例1，初步嘗試scratch軟件中角色的造型的添加。3、模仿范例1，模仿范例中的角色〔圖一和圖二〕的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中

和的不同用法。

圖一

圖二教學課時：

1課時學生：五年級教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：在scratch軟件里翻開范例1，請同學們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個動畫片。

二、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)

請同學翻開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)教師提供的學習步驟去想：1、這個動畫場景里有幾個角色探究一下這些角色是假設(shè)何導入的2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型假設(shè)何導入不同的造型3、仔細觀察每個角色的腳本，用鼠標點擊腳本，看角色有什么變化想一想腳本是假設(shè)何在控制角色的。4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試假設(shè)何把這些不同顏色的模塊堆積起來。三、完成作品，教師巡視指導。

保存提交。四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識〔先學后教〕

看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學是用“繪制新角色〞的方法設(shè)計角色，也有的同學是用“從文件中選擇新角色〞的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型；

大家應用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同造型依次切換。造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。四、欣賞作品，交流學習

請1到2位學生，說一說創(chuàng)作過程。課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學后教，我沒有做任何的解釋，把學習的步驟用大屏幕展示，完全是學生自己先學著做，課堂上我觀察到，有一局部學生，關(guān)注的是翻開每一個例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一局部學生是按教師的要求，翻開范例學著做。有的是在范例的根基上，修改角色，如，在秋千上加小人或動物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學生的作