一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

一年級下冊《語文園地一第一課時》

語文教案

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

教學目標

知識與能力

1.會認13個生字，會寫7個生字；認識“病字頭（廣）”。

2.理解“可惡、盼望”等詞語。（重點）

過程與方法

1.運用多種識字方法，引導學生正確識記、書寫生字。

2.準確、流利朗讀課文。

3.能分角色朗讀課文，讀好對話。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文學習，認設一些對人類有益的鳥、昆蟲。

重點難點

教學重點

1.掌握文中要求會寫、會認的生字的字音、字形。

2.理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

教學難點

1.結合課文圖片，理解課文內容。

2.體會童話故事告訴我們的科學知識。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.出示謎語：“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，采下

花兒能紡紗?！?/p>

揭示答案：棉花

2.導入新課：同學們，大家都猜出謎底了嗎？沒錯，就是棉花。我們都知道

棉花長得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而R棉花還能紡紗織布，做成棉衣、

棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛。但是，今天的棉花姑

娘卻生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進課文一《棉花姑娘》，

去一探究竟吧！

二、字詞學習，基礎積累

1.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

2.檢查自學情況，教學生字。強調正確書寫，端正坐姿。

(D對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“病”的“廣”的撇稍長,“丙”的橫稍短。

“醫(yī)”的字形稍扁，“矢”不宜過大，捺變點。

“星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長短變化。

“奇”的上部窄小，捺變點，下部寬大，尤其要突出長橫。

易錯提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長直。

“干”的第一橫短，第二橫長，豎在豎中線上。

“七”的橫從左側中線下起筆，向斜上方運筆。

(2)區(qū)分多音字和形近字。

多音字示例:

惡

6:兇惡兇神惡煞

6:惡心

WU：可惡深思痛絕干

gan：干凈外強中干

gan樹干埋頭苦干

形近字示例：

病bing病人

疼t6ng疼痛

Tgan樹T

千qian千萬

（3）歸類識字。

歸類示例：

廣一疼（疼痛）一療:治療）一病（生?。?/p>

大一夸（夸獎）一奮［興奮）一奇（奇怪）

三、通讀課文，整體感知

初讀課文，標出自然段并思考下面的問題：

⑴全文共有多少個自然段？

⑵全文可以分為幾個部分？說說每部分都講了什么內容。

⑶課文講了一件什么事情？

明確：這篇課文一共有6個自然段。

可以劃分為三個部分:

第一部分(1):寫棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來給她治病。

第二部分(2?5)：寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲，但他們都

幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由

生病到治愈的故事。

四、課堂小結，效果強化

棉花不僅漂亮，還有這么多用處?？墒敲利惖拿藁ü媚锷×?，這可怎么辦

呢？誰能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

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-J

隨著國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質教育業(yè)已成為新程改革的核

心目標。為適應素質教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進小學生動手實踐能力的

培養(yǎng)，增加了相關的內容。這同時也對習慣了傳統(tǒng)教學模式的教師提出了新的要

求，敦促教師作出相應的調整與嘗試。

以下為本人在教學一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學案例與教學反思。

題：《我會拼圖》教學。

【教學目標】

1、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)造想象能力和動手能力；

2、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能夸夸別人和自己的

作品；

3、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；

4、在剪拼過程中，對學生進行安全與衛(wèi)生教育。

【教學過程】

一、導入激趣

1、揭題，板題一我會拼圖。

2、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看

誰貼的快、貼的好、還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。

3、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼

等。

二、觀察圖畫，同桌交流

1、觀察文中的三嗝圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自

發(fā)現了什么。教師出示珪圖。

2、教師小結同學們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的

紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可

愛、更漂亮的圖形嗎？

3、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。

三、學牛拼圖

1、提出拼圖要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在

拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫

面的整潔。

2、教師先出示4嗝拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和

運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。

3、學生動手拼圖，教師巡視指導。

4、適當安排時間允許同學之間互助協作。

四、交流評比

1、學生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同

學可以提出問題和意見。

2、教師點評，指出優(yōu)點和不足。

3、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎品，以示鼓勵。

五、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新

1、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材

料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！

2、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。

【教學反思】

小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因

此我在教學過程中設計了以下兒個步驟來進行引領的。

1、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成

的，和真實的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、

狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，

這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。

2、教師示范：學生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步

驟給學生示范性的拼出來。

過程為：材料工具準備一選擇物體一分析各部位用什么圖形代表——剪取

圖形一粘貼拼湊一涂色一展示。這樣可以給學生一個明確的參考。

3、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓

勵，適時指導、表揚，還可以發(fā)揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全

意識，不能讓剪刀弄傷。

4、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語

言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過

經常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習慣。

從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時.，要非常重視小學生動

手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加

以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大后真正成材的需要。

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三」

設計理念：

那本課利用多媒體課件（或掛圖）創(chuàng)設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充

分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發(fā)現一些生字的構字規(guī)律，教給識

字的方法，力求實用結合。

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。

2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字,

會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構字方法。

重點：

認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，

會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：

初步懂得形聲字得溝字方法。

課型：

新授課

方法：

自主、合作討論、探究性學習。

教具準備：

1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件

或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的

情境（或出示掛圖）同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎？（讓學生自由說）

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

(2)開火車認讀生字。

(3)去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完

后再互相評一評。

2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么？

四、做游戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一

句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷

米?！蹦畹氖Щ疬€可以配上動作。

五、總結并布置作業(yè)。

小結：這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火

車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發(fā)現，認浜生字構字規(guī)律

1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、迷”

這些生字中發(fā)現了什么。

2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲

字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學

到許多這以類字。

3、你還發(fā)現以上幾個字有什么特點嗎？（引導學生發(fā)現這些字加上的部首與表

示的意義有關。例如：我發(fā)現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上

“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。）

三、組詞說句，發(fā)展預演

1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

2、讀一讀。（出示課后習題2）

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這

些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2、學牛匯報6個字中人最難寫的字.老師隨機教學牛認識新部首.

3、教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是

寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。

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四」

教學目標

1.掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3.認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4.朗讀背誦《小鳥》。

5.U語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

教學課時3課時

教學過程

第一課時

一、美的發(fā)現

1.出示：

取一趣干一趕方一生

（1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2.這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同京討論。

（2）交流。相機認識“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。

（4）指名讀，齊讀。

3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

出示

袋一活一題一張一

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

daisheyegong

代舌頁弓

（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師。

5.小結：今天，你學會了哪種新的認字方法?

二、我會認

1.今天我們認識了哪些新字呢？

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2.練習鞏固：比,比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

第二課時

一、我會讀

1.出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1.自由讀、指名讀、開火車讀。

2.你能從中選一個詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1.指導朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它還/太小/太小。

2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還?！霸佥p一點兒”？

3.你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚

動了小樹。

自由讀，指名讀。

4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5.自由練背，抽背。

6.齊背o

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，美的導入

1.顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎

好投進垃圾箱。

2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

（1）指名說。

（2）小組討論:比一比,誰的發(fā)現多0

（3）集體交流。

（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活泣圾。

1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理

的呢？

（1）指名說。

（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到

了，你是怎么做的？

指名說

（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

3.同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，

被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進

了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4.平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流

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五」

【學習目標】

1、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

【教學重難點】

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

【課前準備】

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、引導學生收集一些風景區(qū)的資料，如：

門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

4、競賽評比用的小紅花。

5、秋游活動計劃表。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)現

1、引導學生發(fā)現萬字方法：

⑴引入：

同學們，識字的方法有很多，今天，我們得用熟字來學會幾個生字，讀熟字并

組詞。

⑵復習熟字：

①課件出示熟字：

郊枝籠球帆梨

②指名讀并組詞。

⑶引導發(fā)現識字方法：

①利用熟字來學會哪幾個生字呢？

②要求學生正確朗讀：

自由讀、指名讀、齊讀。

③觀察發(fā)現：

你用什么方法學會？

④小結：

熟字去偏旁，也就是“減一減”的識字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記

讀音。

⑷運用多種方法鞏固“我會認”：

①課件出示生字。

②運用多種方式認讀、識字。

（帶拼音讀，不帶拼音讀。）

③引導學生組詞，鞏固生字。

2、引導發(fā)現“我會寫”中的漢字特點：

⑴引趣:

有四個漢字家庭邀請朋友去做客，請看是哪四家？

⑵課件出示：

同偏旁的字在一起的四間房子。

⑶導發(fā)現:

自己看一看，你能限據每組漢字的特點，給每個家庭取個名字嗎？

⑷回憶自己認識的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據學

生回答，教師隨機在房子里增添成員：

楓、枝、林、機、橋、樹、桃

⑸互幫互學，對著認。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學生自己練習，再

組織小組內互幫互學，最后班內展示，比比哪個組請的朋友最多？

⑹展示學生寫的字，評議、認讀。

二、日積月累

1、引導學生學習“我會讀”：

⑴指導讀正確：

①自由讀詞語，請小朋友自己輕輕讀一讀，不會讀的畫出來。

②不會讀的提出來，請小朋友幫忙。

③找伙伴讀，互相正音。

⑵多種方法練讀：

指名分行讀，開火車讀。

⑶游戲鞏固：

給圖找名字，出示相美圖片，找出相應的詞語。

2、指導學習“讀讀背背”：

⑴激發(fā)同學們，我們已經知道秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)?，F在再來

讀一首描寫秋天的兒歌。

⑵指導讀正確、流吻：

①請同學們自由讀，要求讀正確，不會讀的畫出來。

②請學生提出不會背的字詞。

③指名讀，正音。

④再自由反復讀，要求人人讀正確。

⑶指導讀的感情：

①詩中寫到哪些莊稼？哪些果子？

②看到這么多莊稼成熟了，看到那么多果子豐收了，你的心情怎么樣？

③有感情地朗讀：

自由讀，指名讀，齊讀。誰能讀出這種豐收時的喜悅之情？自由練讀。

【板書設計】

語文園地一

木：楓、枝、林、機、橋、樹、桃

第二課時

一、創(chuàng)設情境

1、激發(fā)興趣：

同學們，我們已經學了不少描寫秋天的詩文，感受到了秋天的美麗。你們想去

秋游嗎？

2、要去秋游，我們先得商量一下秋游計劃。

二、組織團隊

1、找個伙伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋游，去干什么？

2、把自己的打算說給大家聽聽。

3、我們根據大家不同的興趣，不同的秋游線路，成立幾個旅游團吧！

4、旅游團成立了，商量一下給自己的團隊起個名字，并寫在導游旗上。

三、商量計劃

1、指導制定計劃：

⑴每個同學把自己的建議說一說。

⑵小組再討論討論，你們這個團隊到底去哪兒秋游？可以開展哪些活動？做哪

些準備？

⑶選一個代表說說秋游計劃，大家補充。

2、作為學習的伙學參與學生討論。

四、提出建議

1、各個旅游團隊都商量好了秋游計劃，每個團隊派一名代表上來講一講你們

的秋游計劃，看哪一組的建議能被老師采納，哪一組的建議能得到大家的.響應？

2、評選“最佳旅游團”。

3、我們去秋游，就請“最佳旅游團”的成員給我們當導游。

第三課時

一、談話激發(fā)

同學們，這段時間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關于秋天的詞語，朗

讀了描寫秋天的文章，欣賞了贊美秋天的古詩，討論了秋游的計劃。這段時間，我

們還做了不少有關秋天的作品。這節(jié)課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享

快樂。

二、快樂展示

1、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學看，并說說自

己做作品時的一些感受。小組展示，交流感受。

2、每組挑選1?2件作品展示給全班看。

3、我們的作品真美，建議同學們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那

樣美。

三、盡情欣賞

秋天來到了我們的教室。同學們，約上你的伙伴，和他一起一邊盡情欣賞，一

邊說說你的感受。

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六」

教學準備：

各種食品包裝

教學過程；

一、板題示標

同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內容。

二、展示臺（第一次“先學后教”）

1、看一看;這些東西是什么？

2、仔細觀察圖上的字，冉說出來。

3、實物展示學習：

結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關于學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。

板書設計：

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七」

【教學目標】

1、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方

法和由部件組合成新字的方法。

2、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)同學交流的愿望，培養(yǎng)同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，

培養(yǎng)良好的交際習慣。

4、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。

【教具準備】

1、字詞卡片。

2、與“口語交際”有關的多媒體課件。

【教學課時】

3課時。

第一課時

K教學目標]]

1、認識生字，引導同學發(fā)現識字規(guī)律。

2、在學習中培養(yǎng)同學的合作能力，激發(fā)學習的'熱情。

K教具準備》

識字卡片。

K教學過程》

我的發(fā)現

一、我會認

1、（出示識字卡片）同學大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀

準字音。

2、指名答：

同學甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“t”.都與“食”有關C

同學乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“3”。

同學丙：我發(fā)現

3、識記生字。

4、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。

二、我會填

1、引導同學回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和

哪一個字在一起組成另一個字？

2、指名說一說填上哪一個字？（心）

3、你從中發(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學過的字加上一個偏旁組成新的

字的識字方法）

4、擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（7）

總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

K教學目標》

1、通過練習，協助同學積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)同學的閱讀能力。

K教具準備》

識字卡片。

K教學過程》

日積月累

一、讀讀記記

1、出示句子，同學自讀。

“只有自身種,才有吃不完的菜行”

“自身學會生活的身手，才干成為真正的獅子。”

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習背誦。

4、說說你讀懂了葉么？

5、鼓勵同學課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會寫

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷一熱長一短老一少前一后開一關慢一快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會讀

1、同學自由認讀，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，短文主耍講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句了。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

K教學目標》

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解同學的直實想法，引導同學做一個老實的人。

3、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

R教具準備?

課件。

K教學過程》

一、激趣導入

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學習交流

1、看圖（課件出示）了解故事:

⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最

清楚，誰聽得最仔細。

⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

⑶（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

⑷師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽

話要聽仔細。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對

嗎？

3、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。

5、師小結同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不

太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結果。

7、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到

這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的

事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了兒位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望

自身的小朋友做一個老實的小朋友。

三、拓展延伸

1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比

方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒這時你會怎么做？

2、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時:說話要說清楚，

聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。

五、展示臺

1、鼓勵同學將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2、玩字詞游戲：

⑴出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

⑵同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

⑶同學匯報：

王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=

閑

⑷同學在書上通過連線的方式組字。

⑸完成擴詞練習。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

八」

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才

氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙

的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚

花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏

日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蝶蝶飛。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學牛感悟古詩大意°

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

（二）處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，

進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、岐、籬。

3.鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

一、復習導入

1.背誦古詩

2.復習二類生字（卡片）

二、學習一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識記。木+每二梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味

酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏

子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變

寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌

睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、

睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫

第三課時

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習

1.背誦古詩

2.復習一、二類生字

二、處理課后練習

1.連一連

2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3.寫一寫。先讀后寫

4.說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對學生反義詞的訓練。

5.背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案一篇

九」

［教學目標］

1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

［教學重難點］

學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，

來表現人物的內心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會

這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到

人物的內心？并和同學交流。

二、詞句段運用

（一）第1小題

1.（出示課本中的三個句子）學生齊讀句子，體會人物的內心。

（1）同桌之間交流體會。

（2）師生一同明確：

①動作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現了毛主

席常人的.感情，超人的胸懷。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完

成任務的決心。

③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現在他不是

以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。

（1）學生獨立動筆寫一寫。

（2）同桌之間交流分享成果。

（3）教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛

星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才

心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的

揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微

笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬

上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。

（二）第2小題

1.（出示課本中的兩個句子）學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。

（1）請同學們讀課文中的句子，讀準確、通順。

（2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

（3）指名學生分享成果。

明確：

①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術難度大，令人緊

張。從側面襯托了劉伯承堅強的意志。

②與以往樂觀開朗的“我”相比，現在“我”的表現顯得很焦躁、郁郁寡歡。

說明這件事比以往要不順心。

（4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現是為了通過對比的寫作手法突

出人物的內心世界，體現人物特點。

2.請同學們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名問答。

例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

三、書寫提示

1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩一《帆》，力求讀準

確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？

2.學生討論后，指名回答。

3.師生一起明確：

（1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）標點符號不頂格書寫。

4.學生動動于在練習本上寫一寫。

5.抽一兩名優(yōu)秀學生作品在班級展示，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

十」

【學習目標】

1、引導學生發(fā)現求偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來

認識生字。

2、啟發(fā)學生發(fā)現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通

過讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

【課前準備】

1、學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

2、教師：口語交際《該怎么做》課件。

第一、二課時（或1.5課時）

K我的發(fā)現』

1、我會認：

⑴認讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。

⑵先讀第一組：餓、餅要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都

與“食”有關。

⑶學習第二組：猴、貓要求同上。

（4）識記生字。

⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

2、我會填：

（1）引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個

字在一起組成另一個字？

⑵試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。

再把這個字填進圓圈里。

（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

⑶拓展練習：

如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？

（7）

K日積月累』

1、讀讀記記：

⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

⑵記背這兩個句子。

⑶鼓勵學生課后要集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字

的反義詞。

⑵把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架

結構和書寫姿勢。

3、我會讀：

（1）學生自讀，讀正確、讀流利。

（2）邊讀邊想，了解大意。

⑶有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

R展不臺2

1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

2、玩“字詞游戲”：

⑴學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

⑵學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞

語。

一年級下冊《語文園地一第一課時》語文教案「篇

十一」.

教學目標

1.學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思

表達清楚。

2.引導學生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想

象力、判斷力、表達力及識字能力。

3.學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發(fā)現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字

能力。

課時安排4課時

教學準備

大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學過程

第一課時（我的發(fā)現）

一、激趣導入

1.大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿一斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出

高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬一猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現

1.誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1.大屏幕出示：高一矮，胖一瘦，明一暗，美一丑，忙一閑，新

I0O

2.小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視

指導幫助稍差點的同學。

3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，

從而記住生字。

二、游戲鞏固

1.大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2.摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。

摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3.看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高"，比一比誰先找到“矮”。學

生主要認六個生字。

4.同桌做考官，互相打擂互相考，一功拍手一邊說“我說高”“我對矮”依

次類推。

四、讀中感悟

1.大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電

話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2.指導發(fā)現，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現

一字多意。

4.讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5.互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動

作，一生猜詞。

6.擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發(fā)現

1.大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做

成了好朋友。

2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都是a）

3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

2.仔細看，哪些大小寫字母相近？

3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記??？

4.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，

記準形。

5.匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1.幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，

a、b、d、e>f、h、m、n是小動物。

2.找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫

字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒

歌。

3.“擊鼓傳花”涯戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

4.任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5.猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字

母。

6.給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助汜憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物

為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干

活不說話。

2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1.帶著你的體會自由讀兒歌。

2.請同學自己試著讀。

3.師生共同正音，師范讀。

4.指名讀，小組讀。

5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

7.選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創(chuàng)設情境

1.布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

2.學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么

想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整

話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

2.賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持

秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。

（桃子型小卡片）

3.爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少！別著急現在闖第三關可不容易，鼓

勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認

真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小

禮物。（枯子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作

“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得

到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮

物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

1.出示自己已經獲得的小禮物。

2.獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。

4.所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的

帶回家與家長探究研討。

2.謎語里有許多我