二年級(jí)下冊(cè)人教新課標(biāo)教案全集

課題解決問題

第一課時(shí)總課時(shí)第1節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過熟悉的場景，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生運(yùn)用加法和減法兩步

活中的數(shù)學(xué)問題，并從數(shù)學(xué)的角度去觀察、計(jì)算解決問題。

分析、解決實(shí)際問題。教材第2-5頁。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備

際問題。電腦課件，口算卡片。

3.使學(xué)生感受對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可

以有不同的解答方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決

問題的能力。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

32+1345-622-716+23

54-749-228+4264-20

2.看圖說一說、數(shù)一數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他們

都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)。

★（二）探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境

（1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你們最喜歡做什么？（寫

作業(yè)、打球、游泳、去游樂園玩）

（2）電腦顯示游樂園情境圖（教材第4頁的例1）,我們看

看畫面中的小朋友在做什么？

（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，提出問題，老師有意識(shí)、有目的地板

書。

學(xué)生甲：原來有22人在看木偶戲，又來了13人。你們

說，現(xiàn)在看戲的一共有多少人？

學(xué)生乙：那后來又有6個(gè)小朋友走了，現(xiàn)在還有幾人看

戲??？

老師：原來有22人在看戲，又來了13人，后來又走了

6人。問：現(xiàn)在看戲的有多少人？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，應(yīng)

該怎樣計(jì)算。

學(xué)生丙：我們可以先算出一共有多少人看戲？用22+13

=35（人）再從35人里去掉走了的6人，35-6=29（人）這

老師：同學(xué)們，你們誰能把這兩個(gè)列式寫成一道兩步

試題嗎？

學(xué)生甲：第一個(gè)可以寫成22+13-6=29（人）

學(xué)生乙：第二個(gè)可以寫成22-6+13=29（人）

學(xué)生丙：我能不能寫成13-6+22=29（人）？

老師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解

答方法。你喜歡用哪種就用哪種。

3.學(xué)習(xí)小括號(hào)。

（1）電腦顯示面包房。

（2）請(qǐng)同學(xué)們小組討論，提出問題，解決問題。

學(xué)生甲：面包師傅一共做了54個(gè)面包。第一組買了

22個(gè)，第二組買了8個(gè)。剩下的全讓第三組買走了。第三

組買幾個(gè)？

學(xué)生乙：54-22=32（個(gè)）32—8二24（個(gè)）

學(xué)生丙：54-8=46（個(gè)）46—22=24（個(gè)）

學(xué)生?。嚎梢粤谐蓛刹皆囶}：54-22-8=24（個(gè)）

學(xué)生戊：還可以這樣列成兩步試題：54-8-22=

24（個(gè)）

學(xué)生己：我可以先算一、二組一共買幾個(gè)面包?22+8

=30（個(gè)）再用面包師傅做的總數(shù)54去掉一、二組買的面

包總數(shù)30,就是剩下的面包了，54—30=24（個(gè)），［老師

板書：22+8=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）］

第二課時(shí)總課時(shí)第2節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

EH

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)

問題，鞏固解決問題的步驟和方法，可以算解決問題（練習(xí)一）

從不同的角度去解決同一個(gè)問題。教材第6、7頁。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決電腦課件，口算卡片。

問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步

的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程

修改或評(píng)價(jià)

★（一）基本練習(xí)

1.口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

2.搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

3.聽算：老師說算式，學(xué)生回答。

★（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答，然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難

的學(xué)生以啟發(fā)。

2、完成教材練習(xí)一的第2題。

先讓學(xué)生說明圖意，然后思考發(fā)解決的問題。著重練習(xí)

如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

3、完成練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

指名口頭編題。

全班學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

指名說一說思考過程。全班核對(duì)。

4、完成練習(xí)一第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，弄懂題意。

學(xué)生嘗試填寫。

讓學(xué)生互相交流，相互啟發(fā)。

全班核對(duì)，教師小結(jié)。

5、完成練習(xí)一第5題。

誰來說一說題目的意思？

同桌交流解題思路。

教師提示：

爸爸從35歲到50歲經(jīng)過了多少年?或者說長了多少

歲？那么“我”會(huì)怎樣呢?怎樣算出“我”今年多大呢？

★（三）思維訓(xùn)練

1.一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元

錢，她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩多少錢？（你能用

兩種方法解答嗎?）

2.看圖編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，再解出來。

（圖略）

玩具汽車52元玩具摩托車20元玩具自行車18

元

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第3節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用乘法和加法（或減

提出問題，并尋找解決問題的辦法。法）兩步計(jì)算解決問題

2.學(xué)會(huì)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算教材第8、9頁。

來解決問題.教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，電腦課件，口算卡片。

自主解決問題。

4.知道可以用不同的方法來解決問題。

學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

口算卡片：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

★（二）探究新知

1.例3。（教材第8頁圖，電腦顯示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意。

學(xué)生甲：有3組小朋友正在玩蹺蹺板。

學(xué)生乙：每一組有4人。

學(xué)生丙：又來了7人。

學(xué)生甲：蹺蹺板左邊有6人，右邊也有6人，再加上后

來的7人，一共有19人。列式為：6X2+7=19（人）

學(xué)生乙:4X4+3=19（人）

2.做一做。（教材第9頁圖，電腦顯示）

老師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會(huì)解答嗎？

學(xué)生甲：樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來

了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥??？

列式：10-4+3=9（只）或10+3-4=9（只）

學(xué)生乙：近處有2盆花，遠(yuǎn)處有5盆花，最遠(yuǎn)處有4

盆花，一共有多少盆花??？

列式：2+5+4=11（盆）

學(xué)生丙：遠(yuǎn)處有4只蜜蜂，近處有4只蜜蜂，最近處

有3只蜜蜂，一共有幾只蜜蜂??？

列式：4+4+3="（只）或4x2+3=11（只）

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小白兔種了7行胡蘿卜，每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小

黑兔10個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？

2.小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還

剩13頁沒有看。請(qǐng)問，這本故事書一共有多少頁？

3.媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，

還剩多少塊月餅？

4.小力買了5個(gè)練習(xí)本，每本2元錢，他又買了一

把尺子花了3元錢。小力一共花了多少錢？

★（四）思維訓(xùn)練

1.如果買3頂帽子和1雙襪子應(yīng)付多少錢？

2.如果買3雙襪子和1頂帽子應(yīng)付多少錢？

3,小紅有30元錢，她能買什么？能買多少？應(yīng)該找回

多少錢?

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第4節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)生從具體的實(shí)際生活情境中出發(fā)，運(yùn)用乘法和加法（或減法）

思考生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的兩步計(jì)算解決問題（練習(xí)二）

步驟和方法a教材第10、11頁

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、電腦課件，口算卡片。

解決問題的能力。

3.通過討論，學(xué)生知道了可以用不同

的方法解決問題，喜歡用哪種方法就用哪

種方法。

4.通過具體問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生

初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.口算卡片。

(1)口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

(2)搶算：老師出示口算卡片，學(xué)生搶算。

(3)聽算：老師說口算算式，學(xué)生回答。

2.解決問題。

(1)一個(gè)筆記本8元，一枝鋼筆13元。小力買了9個(gè)筆

記本和一枝鋼筆，他一共花了多少元？

(2)一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元。小明買了一個(gè)籃

球和7個(gè)羽毛球，他一共花了多少元？

(3)一個(gè)足球9元，小軍拿了100元，買了7個(gè)足球，

請(qǐng)你們算一算，應(yīng)找回多少錢？

(4)有70名游客來北京旅游。有5輛面包車，每輛面包

車上坐8人。其余的游客坐大客車。請(qǐng)問，坐大客車的有多

少名游客？

(5)有兩個(gè)小組。每小組有5人。第一個(gè)小組每個(gè)人折

7只千紙鶴，第二小組折了30只千紙鶴。兩個(gè)小組一共折

了幾只千紙鶴？

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.第10頁“練習(xí)二”的第1題。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說題意。

⑵有幾只熊掰了9個(gè)玉米?還有誰掰了6個(gè)玉米?

①怎樣列式計(jì)算?你能想出幾種方法？

②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班核對(duì)。

2.教材第10頁“練習(xí)二”的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后教師提示：小兔一共種了

多少個(gè)蘿卜？用什么方法計(jì)算?送給兔奶奶15個(gè)蘿卜

應(yīng)該用什么方法計(jì)算?學(xué)生列式解答。

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第3題。

先讓學(xué)生看懂題意，小組交流解題方法，然后教

師總結(jié)。

4?第11頁“練習(xí)二”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生弄清統(tǒng)計(jì)表中求總分的思路和方法，

學(xué)生獨(dú)立填表。

5.習(xí)四第5題。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

★(三)思維訓(xùn)練

1.玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應(yīng)找回

多少元？

(1)瓜子每袋4元，如果買3袋，應(yīng)找回幾元？

(2)花生每袋8元，如果買2袋，應(yīng)找回幾元？

(3)筆記本每個(gè)7元，鋼筆每枝12元，如果買一個(gè)筆

記本和一枝鋼筆，應(yīng)找回多少錢？

2.買4個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用35元。每個(gè)玩具

娃娃8元。那1個(gè)魔方多少元？

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第5題。

★（四）課堂小結(jié)

通過仔細(xì)觀察，同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、

解決問題。能夠熟練地運(yùn)用解決問題的方法來解決生活中

的問題。還能從不同的角度來解決同一個(gè)問題。希望同學(xué)

們繼續(xù)努力！

教后反思

第二單元表內(nèi)除法（二）

課題除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)總課時(shí)第5節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過實(shí)際操作擺一擺、說一說，除法的初步認(rèn)識(shí)----平

使學(xué)生理解“平均分”的含義，初步了解均分

平均分的方法。教材第12、13頁。

2.通過分一分，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

察、獨(dú)立思考問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。電腦課件，圖片，10張正

方形卡片，15個(gè)圓卡片，20

根小棒。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師講故事一一猴媽媽分桃子

猴媽媽有2個(gè)孩子，一個(gè)是猴哥哥，一個(gè)是猴弟弟。媽

媽有6個(gè)桃子，想分給2個(gè)孩子。于是，媽媽給猴哥哥1

個(gè)，給猴弟弟5個(gè)，猴哥哥說：“媽媽，你分得不公平!弟弟

的比我的多了！”這時(shí)，猴媽媽笑著從猴弟的5個(gè)桃子里拿

走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€是大聲說：

“媽媽還是不公平，弟弟的還是比我的多！”于是，猴媽媽

又從猴弟弟的4個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊。這

時(shí)猴哥哥高興地說：“媽媽這次就公平了！”

老師：同學(xué)們，請(qǐng)你說一說，開始給猴弟弟5個(gè)桃子，

給猴哥哥1個(gè)桃子，猴哥哥為什么說“不公平”？（弟弟多，

哥哥少）

老師：后來，猴哥哥和猴弟弟都有3個(gè)桃子，猴哥哥為

什么說“這次公平了”？（每個(gè)人分得的桃子同樣多）

老師：請(qǐng)同學(xué)們記?。悍謻|西一定要分得同樣多，這才

公平。

2.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖（電腦顯示）。以小精靈

聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春

游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

3;讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

★（二）探究新知

1.例1,引入“平均分”。

老師：我們來幫助二（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備春游食品好嗎？

請(qǐng)各組為

(5)說明：每份分得同樣多，叫“平均分”。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教材第13頁“做一做'。

老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看圖說一說題意。

老師：特別請(qǐng)同學(xué)們說說“平均分成5份”，是什么

意思？

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。邊

分邊說分的過程。

老師：分好后，請(qǐng)同桌檢查一下：是不是分成了5

份，每一份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。

3.學(xué)生嘗試平均分物品。

(1)把15個(gè)圓卡片平均分成5份，看看每份是多少？

(2)交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(3)老師歸納平均分的方法：把15份圓卡片分成5

份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，耍使每份分得同

樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)擺小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每份是

多少？

(2)交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說，是怎樣分的。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.先分一分，再填空。

小猴子分香蕉。一共有12個(gè)香蕉，平均分成3盤，每盤

有（）個(gè)

香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小

棒。

3.有10個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份有（）

個(gè)圓卡片。

4.有8塊糖，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分

（映

5.有9個(gè)正方形卡片，平均分成3份，每份有（）

個(gè)。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

7.有8個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

8,有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

9.分一分，說一說，再填空。

一共有（）個(gè)梨。平均放在5個(gè)盤子里，每盤放

（）個(gè)。

★（四）思維訓(xùn)練

先動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。然后再填空。有

12枝鉛筆，可以平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋

友分到（）枝鉛筆。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第6節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

H

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)平均分

“平均分”的含義。教材第14、15頁。

2.通過擺一擺、分一分、說一說，使學(xué)?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

生更深一層的理解除法的含義。電腦課件，圖片，圓卡片，

3.掌握平均分的兩種方法。通過具體小棒。

的情境，學(xué)生能熟練地進(jìn)行平均分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能

力。

?0教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

L什么叫“平均分”？

2.把6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

★（二）探究新知

1.例2。（教材第14頁）

老師：（電腦顯示例2）要把15個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤

子里，可以怎樣分??？

學(xué)生甲：我可以每一盤里先放1個(gè)，然后每一盤里再放

一個(gè)……直到把15個(gè)橘子分完為止。

學(xué)生乙：我可以每一盤里放2個(gè)，這樣分得快些。

學(xué)生丙：我一下子就能看出每盤里放3個(gè)正好能分完。

老師：同學(xué)們說的都非常好。尤其學(xué)生丙說的分法是最

快的。實(shí)際上，他的這種分法是按每份數(shù)一份一份地分。其

他同學(xué)說的是按份數(shù)來分的。不管是哪種分法，只要分對(duì)了，

就是好方法。

老師：（電腦顯示教材第14頁的“做一做”）把12瓶礦

泉水平均分成3份。說一說你是怎樣分的。請(qǐng)拿出圓卡片代

替礦泉水來擺。

學(xué)生邊擺邊說，然后小組交流。

2.例3。（教材第15頁）

老師：（電腦顯示例3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片?？磮D說

圖意。小組交流。

學(xué)生甲：每條船限乘4人

學(xué)生乙：24人需要租幾條船？

學(xué)生丙：每4人站在一起。

學(xué)生?。?4人，每4人站在一起，一共分了6個(gè)組。

也就是需要租6條船。

老師：同學(xué)們說得太好了。24人，每4個(gè)租一條，

看看24里有幾個(gè)4人就可以租幾條船。就像同學(xué)們說的，

24里有6個(gè)4,可以租6條船。

老師：（電腦顯示教材第15頁的“做一做”）12根筷

子，每位一雙筷子，夠嗎?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子分一

分。邊分邊說。

學(xué)生：一雙筷子有2根，也就是2根是一雙，看看

12根里有幾個(gè)2根，就是幾雙。12里有6個(gè)2,就是有6

雙，小熊家正好有6位，所以：每位一雙夠。

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

★（四）思維訓(xùn)練

先擺一擺、分一分再填空。

1.有12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是（）

2.有12個(gè)圓片，平均分成3份，每份是（）

3.有12個(gè)圓片，平均分成4份，每份是（）

4.有12個(gè)圓片，平均分成6份，每份是（）

5.有12個(gè)圓片，每2個(gè)是一份，可以分成（）

6.有12個(gè)圓片，每3個(gè)是一份，可以分成（）

7.有12個(gè)圓片，每4個(gè)是一份，可以分成（）

8.有12個(gè)圓片，每6個(gè)是一份，可以分成（）

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第7節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步理解平均分的含義練習(xí)三

2,更深一層地理解除法的含義。教材第教、第頁。

3.通過擺一擺、說一說，培養(yǎng)學(xué)生的教具學(xué)具準(zhǔn)備

動(dòng)手操作能力和口頭語言的表達(dá)能力。電腦課件，圖片，小棒，圓

片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）基本練習(xí)

1.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

2.有8個(gè)圓片，每4個(gè)一份，可以分成（）份。

3.有9根小棒，每3根拼成一個(gè)三角形，可以拼（

4.有10個(gè)圓片，每5個(gè)一份，可以分成（）份。

5.有15根小棒，平均分成3份，每份是（）根。

6.先分一分，再填空。

平均每個(gè)小朋友分到（）枝鉛筆。

每人分2枝鉛筆，可以分給（）個(gè)小朋友。

★（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第16頁“練習(xí)三”的第1題。

讓學(xué)生用畫一畫或擺學(xué)具的方法，往每上花瓶里插

花。讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，獨(dú)立完成插花任務(wù)，再

讓學(xué)生交流、展示自己的插花成果。師生共同選出每瓶插

得同樣多的。師小結(jié)：把12枝花平均插在3個(gè)花瓶里，

每個(gè)花瓶里插了4枝花。

2.教材第16頁“練習(xí)三”的第2題。

（1）指名說一說題目意思。讓全體學(xué)生弄明白題目要

求。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。

（3）指名說理由。師小結(jié)：把8塊糖平均分給4個(gè)小

朋友也就是把8平均分成4份。

3.教材第16頁“練習(xí)三”的第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真看題，弄明白要把多少梨平均分成幾份，

再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，分一一分，動(dòng)口說一說。師小結(jié)；

要將9個(gè)梨平均放進(jìn)3個(gè)盤里，求每盤放幾個(gè)，也

就是把9平均分成3份，求每份是多少。

4.教材第17頁“練習(xí)三”的第4題。

5.先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問

題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”，“按每只

小兔幾個(gè)蘿卜來分”。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按

每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成

分蘿卜的任務(wù)。然后，讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果。

做第17頁第5題。

放手讓學(xué)生自己完成把18個(gè)香蕉平均分給6只

小猴和把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴的任務(wù)。然后

讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果。

6.做第17頁每6題。

第（1）題先讓學(xué)生通過討論，由同樣的長方體

用的方木塊同樣多，明白要把15個(gè)方木塊平均分成

5份。之后，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，由每份3個(gè)方木塊，

得出每個(gè)長方體用3個(gè)方木塊。

第（2）題有的學(xué)生會(huì)借助第（1）題材填寫結(jié)

果。教師應(yīng)給予肯定，并請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的。

兩題完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，突出平均的

裨是“每份同樣多”。

★（三）思維訓(xùn)練

先分一分，再填空。

有16塊餅干。

1.每人分2塊，可以分給（）個(gè)人。

2.每人分4塊，可以分給（）個(gè)人。

3.每人分8塊，可以分給（）個(gè)人。

4.每人分5塊，可以分給（）個(gè)人，還剩（）塊。

老師：平均分東西時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余的。

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第8節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除除法

法運(yùn)算的含義。教材第18頁。

2.通過熊貓分竹筍的具體情境引出除?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算電腦課件，圓卡片。

式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除

法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

用圓卡片擺一擺，說一說，再填空。

1.有10個(gè)圓卡片，平均分成2份，每份是（）個(gè)。

2.有10個(gè)圓卡片，平均分成5份，每份是（）個(gè)。

★（二）探究新知

1、例4。（教材第例頁）

老師：（電腦顯示）小熊貓請(qǐng)了3個(gè)客人吃飯。于是，

它就去菜地里采來了12個(gè)竹筍。3個(gè)客人再加上自己，一

共有4個(gè)人吃飯。所以，把（）個(gè)竹筍，平均放在（）

個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們用圓卡片擺一擺。

學(xué)生：把（12）個(gè)竹筍，平均放在（4）個(gè)盤子里，每個(gè)

盤子里放（3）個(gè)竹筍。

老師：這是平均分的一種分法?！捌骄帧蔽覀兙鸵?/p>

用“除法”來計(jì)算。

老師：把12個(gè)竹筍，平均分成4份，每份是3?？梢?/p>

列成除法算式：

12+4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2.“做一做".（教材第18頁）

先分一分，再填一填。

老師：平均分用什么方法計(jì)算？（用除法計(jì)算）

（1）18塊餅干，平均分給3人，每人分（6）塊。

184-3=6

⑵18塊餅干，平均分給2人，每人分（9）塊。

184-2=9

⑶18塊餅干，平均分給6人，每人分（3）塊。

184-6=3

老師：填空后，小組再進(jìn)行交流。

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀一讀。

9+3=3124-2=6104-5=2

6+2=3154-5=316+4=4

小狗和小兔每只分得同樣多，每只分到（）個(gè)。

口+口=口

3.把（）棵白菜，平均分給（）只小白兔，每只

小白兔可以分到（）棵白菜。

口+口=口

4.一共有（）個(gè)西瓜，平均分給（）個(gè)小朋友，

每個(gè)小朋友能分到（）個(gè)西瓜。

口+口=口

一共有（）個(gè)蘑茹，平均分給（）只小兔，每只

小兔可以分到（）個(gè)蘑茹。

口:口=口

★（四）思維訓(xùn)練

小明有12元錢，去玩具店買玩具。

小熊2元小汽車6元小船4元飛機(jī)5元

1.12元能買（）只小熊。

2.12元能買（）輛小汽車。

3.12元能買（）只小船。

4.21元能買（）架小飛機(jī)，還剩（）元。

5.12元能買幾個(gè)玩具？

教后反思

第五課時(shí)總課時(shí)第9節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法的含除法

義。教材第19頁。

2.會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各?o教具學(xué)具準(zhǔn)備

部分的名稱。電腦課件，圓卡片。

3.使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡

單的實(shí)際問題。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法計(jì)算？

★（二）探究新知

教學(xué)例5（教材第19頁）出示例5情景圖。

讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的

要求是什么，老師小結(jié)：小熊貓又要請(qǐng)客了，它去菜地時(shí)采

了20個(gè)竹筍。每4個(gè)竹筍放一盤，就正好夠小熊貓和它的

客人吃的。請(qǐng)同學(xué)們擺二擺、算一算，看看一共有幾只熊貓

吃飯？

學(xué)生：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。也就是

有5只熊貓吃飯。

老師：這也是平均分，所以也要用“除法”計(jì)算。讓學(xué)

生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓學(xué)生說一說除法算式各部分的名稱。

2.“做一做”(教材第19頁)。

(1)先用12個(gè)圓卡片擺一擺，再寫出算式。

每堆6個(gè)，分成了⑵堆。12+Q2

每堆3個(gè)，分成了⑷堆。12+3=4

每堆2個(gè)，分成了⑹堆。12+2=6

學(xué)生填完后，進(jìn)行交流。

(2)說出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

學(xué)生甲：：10+5=2,被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是

20

學(xué)生乙：15+3=5,被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

學(xué)生丙：18+2=9,被除數(shù)是18,除數(shù)是2,商是9。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空。

(1)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2。

()+()=()

(2)除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是5。

()+()=()

(3)商是7,除數(shù)是2,被除數(shù)是14。

():()二()

★(四)思維訓(xùn)練

教后反思

第六課時(shí)總課時(shí)第10節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平練習(xí)四

均分”的含義。教材第20—22頁。

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實(shí)?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

際問題。電腦課件，圓卡片。

3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除

法算式各部分的名稱。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.有4組圓卡片，每組2個(gè)，一共有()個(gè)。

口o口二口

2.有8個(gè)圓卡片，平均分成4組，每組()個(gè)。

口0口=口

3.有8個(gè)圓卡片，每2個(gè)一組，可以分成()組。

□o□=□

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第20頁“練習(xí)四”的第1題。

(1)用“開火車”的游戲形式組織學(xué)生練習(xí)讀算式；

(2)用“抽卡游戲”指個(gè)別學(xué)生讀算式。

2、練習(xí)四的第2題。

(1)先指個(gè)別學(xué)生說圖意，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，即將

6個(gè)蘋果平均分給兩只小熊，每只小熊分得幾個(gè)

蘋果。

(2)讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，然后在小組

中交流分的結(jié)果。

(3)讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除

法算式的實(shí)際含義。

3、練習(xí)四的第3題。

(1)先請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，弄清圖意。師小結(jié)：圖上總

共有10個(gè)西瓜，平均裝在兩個(gè)籃子里，每個(gè)籃

子裝幾個(gè)西瓜。教師注意滲透集合思想。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說圖意，加深理解。

⑶請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,

教師及時(shí)給予點(diǎn)撥。

4、練習(xí)四的第4題。

(1)先讓學(xué)生觀察畫面，試述圖意，師加以補(bǔ)充

說明：

(1)畫面

畫面上無色的兩串糖葫蘆即時(shí)小男孩拿走的。表示每個(gè)小

朋友分得2串糖葫蘆，一共10串糖葫蘆可以分給幾個(gè)小

朋友。

(2)生獨(dú)立填寫除法算式，并說出算式的含義。師

小結(jié)：10串糖葫蘆，每2串糖葫蘆1份，可以

分成5份。

5、練習(xí)四的第5題。

(1)讓學(xué)生用自己的話說圖意，教師小結(jié)：有8只手

套，每2只一副，一共有幾副手套？

(2)讓學(xué)生在教材上用畫圈圈手套的方法進(jìn)行平均

分，分后，獨(dú)立填寫算式。

6、練習(xí)四的第6題。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，如學(xué)生根據(jù)第一

幅圖說出：有16個(gè)草莓，按每4個(gè)一份平均分。這樣，

在讓學(xué)生弄清“分什么”和“怎樣分”的同時(shí)，正確確定

算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，

圈好的填寫算式。接著，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表

示的意思。然后，讓學(xué)生說出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)

和商。

教后反思

第七課時(shí)總課時(shí)第11節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

E日

?。教學(xué)目標(biāo)?O教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平練習(xí)四

均分”的含義。教材第21—22頁第7~10

2.能根據(jù)除法的意義，解決簡單的實(shí)題及思考題。

際問題。?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除電腦課件，圓卡片。

法算式各部分的名稱。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

一、做練習(xí)四第7題：

(1)教師出示卡片，學(xué)生試說算式。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式。

(3)指個(gè)別學(xué)生說說理由。

二、練習(xí)四的第8題。

(1)出示蘿卜圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式，并讓

學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)表示的意

思。

(3)讓學(xué)生觀察、比較四個(gè)算式，說說自己有什么發(fā)

現(xiàn)，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、練習(xí)四的第9題。

組織學(xué)生分小組合作練習(xí)：讓學(xué)生課前做好卡片。每組

由組長組織用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生隨意抽一張卡

片并說出得數(shù)，或者由組長出示卡片，全組學(xué)生進(jìn)行搶

答。

四、練習(xí)四的第10題。

(1)先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，弄清小朋

友劃船的具體情況。如“每條船上3人”，“有

4條船”……再讓學(xué)生獨(dú)立完成3道題。

(2)讓學(xué)生在組內(nèi)交流填寫結(jié)果，使學(xué)生在交流中

感知乘、除法的聯(lián)系，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

五、第22頁思考題。

(1)先讓學(xué)生弄清題意，小組內(nèi)交流自己的想法，再

指名說結(jié)果及解題思路。

(2)小結(jié)說明：口表示加數(shù)，4個(gè)口連加等于8,就是

4個(gè)相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算。

()X4=8或4X()=8,因?yàn)椤岸牡冒恕?，?/p>

以()里填2?？诙?。

(3)12=0+0+0解題思路與(1)相仿。0=4。

(4)生用其他方法“找”出答案，也應(yīng)給予肯定。

教后反思

課題2、用2?6的乘法口訣求商

第一課時(shí)總課時(shí)第12節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。用2—6的乘法口訣求商

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了教材第23、25頁。

解用乘法口訣想商的思路。教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件，圓卡片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X24X32X53X3

2.填空，并說一說()里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。

2X()=4()X4=20

()義3=124X()=8

3.把1、2個(gè)圓卡片，平均分一分，并寫出除法算式。

請(qǐng)同學(xué)們交流自己的分法和寫出的除法算式。

★(二)探究新知

老師：(電腦顯示主題圖)老師講述猴媽媽給小猴分桃

故事。除法算式。(12+3)

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾

只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作，

怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極地評(píng)價(jià)。并且突

出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3、嘗試用乘法口決求商。

(1)12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？請(qǐng)同

學(xué)們列出算式。(12/4)

(2)請(qǐng)同學(xué)們用乘法口訣想商。商是幾？

(3)請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句乘法口訣。

(4)顯示想商的過程。

老師：求12/4的商，想：和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?/p>

二，所以商是3。

2.教材第25頁“練習(xí)五”的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，

用哪句口訣求商。

3.教材第25頁“練習(xí)五”的第3題。

("按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商

是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

(2)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，

讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

(3)完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送

對(duì)了。

(4)最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。

并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被

除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。

4,列式計(jì)算，并寫出你是用哪句口訣算出來的。

(1)一個(gè)皮球4元錢，小明有12元錢，他能買幾個(gè)

皮球？

列式：

口訣：

(2)小紅有15塊糖，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋

友分幾塊？

列式:

口訣：

(3)有18個(gè)皮球，每6個(gè)裝在一個(gè)盒子里，需要幾個(gè)

盒子？

列式：

口訣：

(4)有18個(gè)皮球，平均裝在3個(gè)盒子里，每個(gè)盒子裝

幾個(gè)？

列式：

口訣：

(5)有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子里裝6個(gè)皮球，一共有幾個(gè)皮

球？

列式：一

口訣：——

★(四)思維訓(xùn)練

1.蜜蜂找家。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第13節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?O教學(xué)內(nèi)容

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的一圖三式

關(guān)系。教材第24、26-28頁。

2.能夠比較熟練地用2—6的乘法口?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

訣求商。電腦課件。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛勞

動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.熟記2—6的乘法口訣。

2.填空，并說出是用哪句口訣算出來的。

⑴2X5=()口訣：

⑵10+2=()口訣：

(3)104-5=()口訣：

★（二）探究新知

1.例2（教材第24頁）。

老師：（電腦顯示主題圖）春天是植樹的季節(jié)，你們看，

同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@，來植樹了。

老師：誰愿意把圖意跟同學(xué)們說一說。（每行栽4棵，

可以栽6行，一共有24棵小樹苗。）

老師：一共有多少棵小樹苗?怎樣列式?用哪句口訣求

積？

學(xué)生：4X6=24口訣：四六二十四（板書列式）

老師：一共有24棵小樹苗，栽6行，平均每行栽幾棵?

請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算，并說出是用哪句口訣？

學(xué)生：24+6=4口訣：（四）六二十四（板書）

老師：一共有24棵小樹苗，每行栽4棵，可以栽幾行?

列式計(jì)算，并說出是用哪句口訣計(jì)算出來的？

學(xué)生：24+4=6口訣：四（六）二十四（板書）

老師：靖觀察這3個(gè)算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

并討論。

老師：（總結(jié)）相同點(diǎn)：這3個(gè)數(shù)沒有變，還是4、6、24。

不同點(diǎn)；運(yùn)算方法不同、數(shù)的位置不同、條件和問題不同。

(3)說一說第2題的這三組題，每一組都有什么聯(lián)系。

說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第26頁“練習(xí)五”的第4題。

讓學(xué)生根據(jù)乒乓球隊(duì)練習(xí)打球的情境圖，寫出乘法

算式，算出積。之后，寫出相應(yīng)的兩道除法算式，以溝通

乘除法的聯(lián)系。然后，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想出商，用哪句

口訣求商。

2、教材第26頁“練習(xí)五”的第5題。

仿照第5題做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成活動(dòng)

的，便于學(xué)生選取。練習(xí)時(shí)，說明要求，并用小精靈明明

的話“算對(duì)了，就把玩具摘下來”激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

3、教材第26頁“練習(xí)五”的第6題。

在學(xué)生完成計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生交流自

己的發(fā)現(xiàn)。比如對(duì)于右邊的題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左邊圈里被除

數(shù)不同了，右邊圈里的商也不同”“從上往下看，左邊圈

里的被除數(shù)越來越小，右邊圈里的商也越來越小”。

4、教材第27頁“練習(xí)五”的第7題。

練習(xí)時(shí)分組進(jìn)行。為每個(gè)小組提供足夠的乘法口訣

卡片，組內(nèi)學(xué)生輪流抽卡，一個(gè)學(xué)生抽出某張卡，其余學(xué)

生要根據(jù)日卡片上的口訣說出乘法算式和除法算式。

i.教材第27頁“練習(xí)五”的第8題。

讓學(xué)生口述圖意，根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境

提出問題，再寫出乘法算式和除法算式。

ii.教材第27頁“練習(xí)五”的第9題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

iii.教材第28頁“練習(xí)五”的第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同

的記號(hào)，提醒學(xué)生要認(rèn)真找朋友。

iv.教材第28頁“練習(xí)五”的第11題。

依據(jù)題意設(shè)計(jì)成送小兔回家的活動(dòng)，要求學(xué)生

同時(shí)開始計(jì)算，看誰最先完成任務(wù)。

v.教材第28頁“練習(xí)五”的第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有

關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

★（四）思維訓(xùn)練

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第14節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系。解決與“平均分”相聯(lián)系

2.能熟練地用乘法口訣求商。的簡單的實(shí)際問題

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，體教材第29、30頁。

會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

相依關(guān)系。電腦課件。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1.有4組同學(xué)，每組有3人，一共有幾人？

列式：

2.有12人，平均分成4組，每組有幾人？

列式：

3.有12人，每3人一組，可以分成幾組？

列式：

4.12、3、4分別都是什么數(shù)？（12是總數(shù)，一共有12

人；3是每份數(shù)，也就是每一份是3人；4是份數(shù)，有4份。

這三個(gè)數(shù)量在這三道題中的意思沒有變，只是條件和提出

的問題不同。）

★（二）探究新知

1.例3（教材第29頁）。

（1）電腦顯示主題圖。

老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，看圖說圖意°

學(xué)生。：有15個(gè)人做游戲。

老師：平均每組有幾人?請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。［15?3

=5（人）］

老師：15、3、5分別表示什么？（15是總數(shù)，3是份

數(shù)，5是每份數(shù)，這道題是已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)。）

老師：可以分成幾組?請(qǐng)列式計(jì)算。-5=3（組）］

老師：這道題是已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)。

老師：求份數(shù)，求每份數(shù)，都要用除法計(jì)算。

（2）變換條件。

老師：如果又來了3人，每組平均應(yīng)該有幾人？

列式：18?3=6（人）

學(xué)生乙：原來每組有5人，有3組，現(xiàn)在又來了3人，把

這3人分別分到這三組去，每組就多了1人，也就變成了

每組6人了。

老師：你們還能提出問題嗎?請(qǐng)列式計(jì)算。

學(xué)生丙：18個(gè)人做游戲，每6人一組，問：可以分

成幾組？

18?6=3（組）

做一做（教材第29頁）。

看圖說圖意。

老師提問：每次運(yùn)3個(gè)，幾次可以運(yùn)完？

（3堵伺學(xué)們討論。

（4）匯報(bào)討論的結(jié)果。12+3=4（次）

這道題已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)，用除法計(jì)算。

（5）你能提出用除法計(jì)算的問題嗎?你會(huì)解答嗎？

（6）小組討論。

（7）匯報(bào)：12個(gè)蘋果，運(yùn)4次，問，平均每次運(yùn)幾

個(gè)？

1234=3（個(gè)）

★（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第30頁，練習(xí)六的第1題。

2.教材第30頁，練習(xí)六的第2題。

3.教材第30頁，練習(xí)六的第3題。

4.小明一共有20元錢，買了4個(gè)面包。平均每個(gè)面包

幾元？

口0口二口（元）

5.學(xué)校買來36本書，平均分給6個(gè)班，每班分幾本書？

口0口二口（本）

6.一共有30把椅子，平均擺成3列，每列應(yīng)該擺幾把？

口0口二口（把）

7.幼兒園買來24個(gè)皮球，每班分4個(gè)，可以分給幾個(gè)

班？

口0口二口（班）

8.一枝鋼筆3元，18元能買多少枝鋼筆？

口0口二口（枝）

9.有30位小朋友去春游，每組6人，可以分成幾組？

口0口二口（組）

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第15節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間：2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2005年月

日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。用乘、除法兩步計(jì)算解決

2.根據(jù)乘、除法的意義來解決一些簡單實(shí)際問題。

的實(shí)際問題。教材第31頁。

3.學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際教具學(xué)具準(zhǔn)備

問題。電腦課件。

4.掌握解決實(shí)際問題的步