2025年小學(xué)語文二年級下冊名師教案課件23.祖先的搖籃

第八單元課文第23課祖先的搖籃內(nèi)容分析《祖先的搖籃》課文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。詩歌結(jié)構(gòu)清晰明朗，語言生動活潑，充滿童趣。語文要素閱讀訓(xùn)練要素：根據(jù)課文內(nèi)容，想象在祖先的搖籃里人們還會做什么。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)的問句。3.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。過程與方法能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。情感態(tài)度價值觀體會文中奇妙的想象。教學(xué)重難點教學(xué)重點正確、有感情地讀好兒童詩，讀好文中的問句，讀好帶動詞的詞語。教學(xué)難點能仿照詩中第2、3小節(jié)，說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、理解課題，識記生字1.認(rèn)讀“祖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“祖”是由“示字旁+且”組成，可以利用熟字換偏旁來識記，如“組、粗”。并說出幾個示字旁的字。（神、禮、祥、視、祝、福）2.字理識記：示字旁的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)。3.認(rèn)識“祖先”：大家知道我們的祖先是誰嗎？圖片出示“狩獵捕魚、鉆木取火”圖。4.最早給我們力量的人叫“祖先”。5.解題：同學(xué)們見過“搖籃”嗎？課文中“祖先的搖籃”指什么呢？6.借助圖片或視頻讓學(xué)生認(rèn)識“搖籃”，充分感受原始森林的美麗與神秘。【設(shè)計意圖】從課題解析入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，并了解示字旁的字的字理。通過圖片或視頻認(rèn)識文中出現(xiàn)的事物，便于學(xué)生快速感知文本意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知，通讀全詩1.通讀全文，識記生字。（1）與老師合作讀課文。（2）自由朗讀課文，圈畫生字新詞。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，識記生字。（1）祖先的搖籃里有許多許多東西，出示短語“濃綠的樹蔭”“美好的回憶”，你能正確地認(rèn)讀嗎？①用熟字加偏旁的方法認(rèn)識“濃、憶”。②用辨別形近字的方法認(rèn)識“藍、籃”。（2）擴詞：你還知道多少種藍色？（3）認(rèn)讀形近字“賽、寒”，并進行擴詞。3.讀好動詞，音形識記。摘野果掏鵲蛋逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈（1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)讀。（2）字源識記“逮”。（3）結(jié)合圖片認(rèn)“薔薇”。提示：草字頭表意，下面表聲。（4）讀動詞節(jié)奏：動詞讀重音，動詞后要適度停頓，讀出節(jié)奏，可以借助動作表演讀。（5）齊讀鞏固。4.通讀全詩，整體感知。（1）再讀全詩，思考：搖籃在文中指的是什么？（2）指名讀第1小節(jié)。（3）理解“一望無邊”，聚焦“大”。①課件出示“望”的演變。②積累表示“大”的四字詞語：無邊無際、一望無垠、廣闊無垠等。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)有梯度地進行了識字讀文的教學(xué)，扎扎實實地將生字教學(xué)落實，多種形式朗讀課文，一方面便于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面改變單一的讀書方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。同時，讓學(xué)生多角度、多維度地與文本真正接觸，使其產(chǎn)生真實的感情。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字“祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶”，指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）發(fā)現(xiàn)疑難點，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點。（1）“祖、啊、濃、摘、掏、憶”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的總寬和“可”的寬度大致相等。（2）“藍、望”是上下結(jié)構(gòu)，要寫緊湊?！百悺笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，注意它的最后一筆是點。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意字的結(jié)構(gòu)，并注意重要筆畫所在的位置，寫前指導(dǎo)學(xué)生觀察并指名學(xué)生回答自己的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。第二課時課時目標(biāo)1.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。2.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文，把握思想1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。2.再讀課文第2、3小節(jié)，思考：“我”想到了什么？3.讀一讀第2、3小節(jié)中帶動詞的短語。4.理解動詞，感受快樂。（1）用合適的動詞填一填。（）野果（）鵲蛋（）松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓（）綠蟈蟈（2）多種形式讀一讀。（3）請大家模仿這些動作。（4）體會快樂：說說你有什么體會。5.拓展短語：除了“摘野果”，還可以“摘什么”？6.自讀有關(guān)詩句，說說課文第4小節(jié)中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。7.同桌之間討論交流：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？8.帶著你對課文的理解，有感情地再讀課文?！驹O(shè)計意圖】以讀為主，反復(fù)誦讀。通過“提煉、讀、說”帶有動詞的短語，體會文中用詞的準(zhǔn)確和生動。同時，通過思考問題，對“祖先的搖籃”有更為直觀和深刻的認(rèn)識。二、讀中感悟，拓展升華1.思考：我們的祖先在搖籃里做些什么呢？用下列句式寫一寫。在________________（哪里）________________（干什么）2.根據(jù)圖片想象：如果你像祖先一樣在森林里摘野果、掏鵲蛋，你會有怎樣的感覺？3.指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)。（1）師生合作讀，指導(dǎo)問句的讀法。（2）指名讀，小組接龍讀。4.仿照詩歌第2、3小節(jié)，發(fā)揮想象，在祖先的搖籃里，人們還可能做什么？【閱讀要素訓(xùn)練】我們的祖先，那時候，可曾在（）孩子們也在這里（），（），（）？（）？可曾在（）也在這里（），（），（）？（）？（1）仿照示例，說一說。（2）小組合作完成仿寫。（3）全班交流，評議。5.拓展：搜集原始森林的圖片和視頻，向你的家人介紹“祖先的搖籃”的情況?！驹O(shè)計意圖】抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，并通過多種方式進行朗讀，讓學(xué)生盡情、盡興地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生體會情感，加深感悟，并仿照句子進行仿說訓(xùn)練，學(xué)以致用。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)時，將教學(xué)重心放在朗讀上，用大