統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3單元現(xiàn)代文閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3單元現(xiàn)代文閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

第3單元現(xiàn)代文閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

課內(nèi)精彩回放。

①竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

1．第①②自然段結(jié)尾處用了“神氣"一詞，這種寫法叫_____________，好處是：___。

2．仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問(wèn)題。

（1）“挖空心思”的意思是_________。

（2）請(qǐng)你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個(gè)名字：___。

3．竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？

4．讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解了（）

A．竹節(jié)人的制作方法B．竹節(jié)人的外形特點(diǎn)C．竹節(jié)人的玩耍過(guò)程

閱讀理解。

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上人間"和“天堂”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

②從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分。銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

5．選文中畫“____"的句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，說(shuō)明了_________________。

6．文章從神話故事談起，有什么好處？

7．第二自然段中的加點(diǎn)詞“另外”是否可以去掉？為什么？

8．閱讀第二自然段時(shí)，可以用抓關(guān)鍵句概括段意的方法，快速知道這段話表達(dá)的意思是

9．如果想繼續(xù)探索太陽(yáng)系其他星球的奧秘，下面最不適合閱讀的書籍是（）

A．《太陽(yáng)系簡(jiǎn)中》B．《人造太陽(yáng)》C．《行星——本太陽(yáng)系旅行手冊(cè)》

10．類文閱讀，完成練習(xí)。

雄偉的人民大會(huì)堂

萬(wàn)人大禮堂，里面寬76米，深60米，中間高33米，體積達(dá)86000立方米，像一座大廈。但是由于設(shè)計(jì)師們處理得巧妙，走進(jìn)大禮堂的人放眼一望，從屋頂?shù)降孛?，上下渾然一體，并不感到怎樣空曠。屋頂是穹窿形的，天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候，就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣餾金的向日葵花瓣，象征著全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心，緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍，有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周圍裝貼的淡青色塑料板相映，形成“水天一色"的奇觀。

(1)短文具體介紹了（）

A．萬(wàn)人大禮堂的體積B．萬(wàn)人大禮堂的屋頂狀況

C．萬(wàn)人大禮堂的燈飾D．萬(wàn)人大禮堂的規(guī)模及屋頂燈飾

(2)短文是抓住萬(wàn)人大禮堂________的特征進(jìn)行說(shuō)明的。（）

A．雄偉、精致B．精巧、壯麗C．寬大、美觀D．雄偉、壯麗

(3)短文采用的說(shuō)明順序是（）

A．從上到下B．從下到上C．由總體到局部D．由局部到總體

(4)文中畫線的句子所使用的說(shuō)明方法有（）

A．舉例子、分類別B．舉例子、作比較C．列數(shù)字、下定義D．列數(shù)字、打比方

課內(nèi)片段閱讀。

故宮博物院（節(jié)選）

①在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有六百多年的歷史了。

②紫禁城城墻十米多高，有四座城門：南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

11．第②段主要介紹了故宮的和建筑風(fēng)格。

12．結(jié)合片段內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×"。

（1）故宮是明清兩代的皇宮，有六百年的歷史。()

（2）故宮有四座城門：南邊神武門，北邊午門，東西兩邊分別是東華門、西華門。()

13．片段中多處運(yùn)用了的說(shuō)明方法，如“十米多”“七十二萬(wàn)平方米"七十多座”等，這樣表達(dá)是為了_________________。

14．片段最后一句說(shuō)明了故宮的建筑有_____________、_____________、的風(fēng)格特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)故宮的

課外閱讀軒。

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書，都要找來(lái)舊報(bào)紙，包了書皮，工工整整寫上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。

②學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。

③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾?。×_列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是就別的朋友，細(xì)膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。

⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那是，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無(wú)用"的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架？

⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了！

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái)，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……

爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬(wàn)揀，撿來(lái)這能用的木料。

歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。

天，靜靜的；陽(yáng)光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過(guò)。

小小的書架成了！

爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。

日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。

家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。

如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是少年書架。

（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）

15．本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。

()→“我"用字典做了一個(gè)“小書架”→()→書架伴“我"成長(zhǎng)

16．品讀第⑦段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。

媽媽嘴角蕩起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

17．批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑧段劃線句做兩條批注。

示例：那歡喜如蓮花的一般瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。

批注一：以蓮花的綻開來(lái)比喻我的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了我放書時(shí)的心情。

批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了我的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。

語(yǔ)句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……

批注一：

批注二：

在第十六段作者稱書架為久違的老友，第十八段中又稱之為我的長(zhǎng)者，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

18．文中少年書架陪伴我成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，他如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。

閱讀。

蚊煙中的往事（節(jié)選）

遲子建

如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚飯。當(dāng)然，這時(shí)候必不可少的，是籠蚊煙，因?yàn)榘淼奈米雍芑钴S。

籠蚊煙其實(shí)很簡(jiǎn)單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一會(huì)兒，就趕緊抱來(lái)一捆蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時(shí)絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習(xí)慣這股在我們聞來(lái)很清香的煙，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了。我們就可以輕松地吃晚飯了。

這樣對(duì)著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風(fēng)味的。飯桌上通常少不了一碗醬，這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日子一過(guò)，寒風(fēng)還在肆虐的時(shí)候，做醬的工作就開始了。家庭主婦們煮熟了黃豆，把它們搗碎，等它們涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用報(bào)紙一層又一層地裹了它們，放置起來(lái)。這種醬塊到了清明之后，自然風(fēng)干了，將它們身上已經(jīng)脆了的報(bào)紙撕下來(lái)，將醬塊掰開，放到醬缸里，兌上水和鹽，醬就開始了發(fā)酵的過(guò)程。醬喜歡陽(yáng)光，所以大多數(shù)的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園的中央，那都是接受陽(yáng)光最多的地方。陽(yáng)光和風(fēng)真是好東西，用不了多久，醬就改變了顏色，由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把醬汁調(diào)和均勻了，香味隱約飄了出來(lái)，一些貪饞的人受不了它們的誘惑，未等它們充分發(fā)酵好，就盛著它們吃了。

夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個(gè)來(lái)源：野地和菜園。野地的萊自然就是野菜了，比如明葉萊、野雞膀子、水芹菜、鴨子嘴，老桑芹和柳蒿芽。野茶通常要在開水中沖一下，讓它們?cè)诜兴写騻€(gè)滾，再撈出來(lái)，用涼水沖了，攥干了再吃。野菜中，我最愛吃的就是老桑芹，所以采野菜時(shí)，明明看到了大片的水芹菜和鴨子嘴，我還是會(huì)繞過(guò)它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，說(shuō)它身上有股子奇怪的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

……

醬缸其實(shí)是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護(hù)著。它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去，弄臟了它；它喜歡曬太陽(yáng)，似乎還很怕癢，要經(jīng)常用一個(gè)木耙子搗一搗它，把它身上的白醭（bú）撒出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來(lái)了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有時(shí)候在學(xué)校上課，一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請(qǐng)假，撒謊說(shuō)要上廁所，而我出了教室后會(huì)一路飛奔回家，沖進(jìn)菜園，蓋上醬缸。醬沒(méi)被淋著，我卻會(huì)在返回的路上被雨水打濕。

蚊煙稀薄的時(shí)候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃完了晚飯，天色也越來(lái)越暗，蚊子又三三兩兩地回來(lái)了。我們把飯桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院子里盼著星星出來(lái)，或者是打著飽嗝去火炕上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中看天時(shí)，如果被飛回的蚊子給咬著了，他會(huì)得意地喊我媽媽出來(lái)，說(shuō)他很招人稀罕，母蚊子又啃他的臉了！我們那時(shí)就都會(huì)發(fā)出快意的笑聲，以為爸爸在開玩笑。長(zhǎng)大后我才知道，父親說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，吸食人的血液的確實(shí)都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁液。如今曾說(shuō)過(guò)這話的父親早已和著縹緲的蚊煙去另一個(gè)世界了。

菜園依然青翠，火燒云也依然會(huì)在西邊天燃燒，只是一家人坐在院落中籠起蚊煙吃晚飯的歲月一去不復(fù)返了；讓我在回憶蚊煙的時(shí)候，為那股親切而熟悉的氣息的遠(yuǎn)去而深深地悵惘著。

19．選文以“蚊煙中的往事”為題，有什么好處？

20．第1自然段在全文中有什么作用？

21．從修辭手法（任選一種）的角度品析畫“"句子。

22．怎樣理解選文中的畫“﹏﹏﹏”句子？

23．往事如煙，生活美好，你有什么難忘的記憶？寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。

參考答案：

1．反復(fù)突出了作者對(duì)創(chuàng)造的竹節(jié)人很欣賞，很自豪的感情2．指想方設(shè)法，費(fèi)盡心機(jī)。在文中指絞盡腦汁紅臉虬髯公3．給竹節(jié)人加裝飾、取名字。通過(guò)對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)能帶來(lái)心靈快樂(lè)與滿足的感情4．A

【解析】1．本題考查分析字詞句的含義及作用。

第①②自然段結(jié)尾處都使用了“神氣"一詞，這種寫法被稱為反復(fù)。這種寫法的好處在于，它不僅增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感，還通過(guò)重復(fù)關(guān)鍵詞匯來(lái)加深讀者對(duì)竹節(jié)人形象特征的印象，即它們的“神氣”。同時(shí)，這種反復(fù)強(qiáng)化了作者對(duì)自制玩具的喜愛與自豪感，讓讀者能夠深切感受到孩子們對(duì)于創(chuàng)造力和想象力的熱情與投入。此外，它也突出了孩子們?cè)谟螒蛑袑で蟮牟粌H僅是樂(lè)趣，更是對(duì)英雄形象的模仿與崇拜，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界和天真的童趣。

2．本題考查詞語(yǔ)理解和開放性作答。

（1）“挖空心思"的意思是指費(fèi)盡心思，想盡一切辦法，通常用于形容人為了某個(gè)目的或結(jié)果而竭盡所能地思考和策劃。在這里，第③自然段中提到“挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)”，意味著孩子們?cè)跒橹窆?jié)人取名時(shí)，不遺余力地動(dòng)腦筋，想要找到一個(gè)既威風(fēng)又令人印象深刻的名號(hào)。

（2）為手拿偃月刀的竹節(jié)人起名，我們可以結(jié)合其武器特征和古代英雄形象來(lái)構(gòu)思。偃月刀作為關(guān)羽的標(biāo)志性武器，代表著勇猛與忠義。因此，這個(gè)名字可以體現(xiàn)出這種精神特質(zhì)。示例：關(guān)云小將。

3．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。

竹節(jié)人的有趣之處，在短文的第①段和第②段中表現(xiàn)得尤為明顯。

第①段中，通過(guò)簡(jiǎn)單地在竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，孩子們就能創(chuàng)造出手握金箍棒的孫悟空形象，并為其賦予“齊天小圣"的稱號(hào)，這種簡(jiǎn)易卻富有創(chuàng)意的制作過(guò)程令人贊嘆。

第②段中，利用廢棄的鉤針作為虎頭雙鉤，更是體現(xiàn)了竹節(jié)人制作的靈活性和孩子們的想象力。這些竹節(jié)人不僅形態(tài)各異，而且名字響亮，充滿了孩子們的天真與童趣，讓人感受到無(wú)限的樂(lè)趣與創(chuàng)意。竹節(jié)人的有趣之處，正是在于這種簡(jiǎn)單而又富有創(chuàng)造性的游戲方式，它能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的童年生活更加豐富多彩。

4．本題考查閱讀策略和方法。

選文中詳細(xì)描述了孩子們?nèi)绾卫萌粘Ｉ钪械暮?jiǎn)單材料，如冰棒棍、廢棄鉤針、鉛皮和鐵絲等，來(lái)制作竹節(jié)人的過(guò)程。從給竹節(jié)人系上冰棒棍變成孫悟空，到用針織機(jī)上的廢棄鉤針做成虎頭雙鉤，再到用鉛皮和鐵絲制作武器，每一步都充滿了孩子們的創(chuàng)意和想象力。這些描述不僅讓我們了解了竹節(jié)人的制作過(guò)程，也感受到了孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的樂(lè)趣和成就感。因此，選文主要讓我們了解了竹節(jié)人的制作方法。

故選A。

5．作比較宇宙是無(wú)限的6．既引出說(shuō)明的話題，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。7．不可以。這個(gè)詞說(shuō)明人類至今還沒(méi)有找到除地球之外存在生命的星球。刪去后體現(xiàn)不出“除地球之外”的意思，表述不準(zhǔn)確。8．地球絕不是有生命存在的唯一天體。9．B

【解析】5．本題考查說(shuō)明方法及作用。

閱讀第①段畫線句子，從“地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分"可知，這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，分別將地球與太陽(yáng)系、太陽(yáng)系與銀河系進(jìn)行比較，形象地說(shuō)明了宇宙是無(wú)限的。

6．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

結(jié)合選文第①段內(nèi)容可知，文章從神話故事談起，既增強(qiáng)文章的神秘感、文學(xué)性，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)能引出說(shuō)明對(duì)象“地球之外的太空中是否有生命存在”。

7．本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

結(jié)合第②段句子“但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球"可知，句中的“另外”是指除去地球之外的其他存在生命的星球。如果刪去，與句子原意不符，也不能體現(xiàn)說(shuō)明說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，不可以刪去。

8．本題考查對(duì)語(yǔ)段的概括。

結(jié)合第②段關(guān)鍵語(yǔ)句“可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。"可知，理論上可猜測(cè)宇宙中除了地球還存在生命，但人類至今未能證實(shí)這個(gè)猜測(cè)。故本段可概括為：地球絕不是有生命存在的唯一天體。

9．本題考查課外知識(shí)的積累。

《太陽(yáng)系簡(jiǎn)史》和《行星——本太陽(yáng)系旅行手冊(cè)》這兩本書都是關(guān)于太陽(yáng)系天體和行星的科普書籍，對(duì)于了解太陽(yáng)系其他星球的奧秘會(huì)有所幫助。

B．《人造太陽(yáng)》介紹了“人造太陽(yáng)”的基本原理、工程技術(shù)的難點(diǎn)、發(fā)展的歷史和對(duì)前景的展望，特別著重介紹了我國(guó)“人造太陽(yáng)"工程的起步、迅速發(fā)展和必將實(shí)現(xiàn)的美好未來(lái)。與探索太陽(yáng)系其他星球的奧秘沒(méi)有直接關(guān)系。

故選B。

10．(1)D

(2)D

(3)C

(4)D

【詳解】（1）本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

文章開篇提到“萬(wàn)人大禮堂，里面寬76米，深60米，中間高33米，體積達(dá)86000立方米，像一座大廈”，這一系列數(shù)據(jù)清晰地展現(xiàn)了萬(wàn)人大禮堂的規(guī)模之大。接著又描述“屋頂是穹窿形的，天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔。燈光齊明的時(shí)候，就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣餾金的向日葵花瓣……有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周圍裝貼的淡青色塑料板相映，形成‘水天一色’的奇觀”，詳細(xì)地介紹了萬(wàn)人大禮堂獨(dú)特而精美的屋頂燈飾。所以短文具體介紹了萬(wàn)人大禮堂的規(guī)模及屋頂燈飾。

故選D。

（2）本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

文中描述萬(wàn)人大禮堂“里面寬76米，深60米，中間高33米，體積達(dá)86000立方米，像一座大廈”，通過(guò)具體的數(shù)字和形象的比喻展現(xiàn)其宏大的規(guī)模，凸顯出“雄偉"的特點(diǎn)。對(duì)于屋頂燈飾的描寫“燈光齊明的時(shí)候，就像滿天星斗。頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣餾金的向日葵花瓣……形成‘水天一色’的奇觀”，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出其華麗、壯觀的景象，體現(xiàn)了“壯麗"的特征。所以短文抓住萬(wàn)人大禮堂雄偉、壯麗的特征進(jìn)行說(shuō)明。

故選D。

（3）本題考查的是說(shuō)明順序。

文章開頭先總體介紹萬(wàn)人大禮堂“像一座大廈”，讓讀者對(duì)其有一個(gè)整體的印象。然后分別詳細(xì)描述萬(wàn)人大禮堂的規(guī)模，包括具體的長(zhǎng)寬高和體積等數(shù)據(jù)，這是對(duì)整體的進(jìn)一步說(shuō)明。接著重點(diǎn)聚焦于屋頂，描寫屋頂?shù)男螤?、燈孔的排列、中心燈的造型以及周圍的裝飾等局部細(xì)節(jié)。這種先給出總體描述，再深入到局部細(xì)節(jié)的說(shuō)明方式，符合由總體到局部的說(shuō)明順序。

故選C。

（4）本題考查的是說(shuō)明方法。

“天花板上縱橫密排著近500個(gè)燈孔"燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和40瓣餾金的向日葵花瓣”使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)具體的數(shù)字“500個(gè)"70條”“40瓣”，準(zhǔn)確清晰地說(shuō)明了燈孔、光芒線和向日葵花瓣的數(shù)量。

“燈光齊明的時(shí)候，就像滿天星斗”使用了打比方的說(shuō)明方法，將燈光齊明的景象比作滿天星斗，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出燈光璀璨的樣子，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。

故選D。

11．總體布局12．××13．列數(shù)字更具體地說(shuō)明故宮規(guī)模宏大14．規(guī)模宏大建筑精美布局統(tǒng)一贊美之情

【解析】11．本題考查把握文章主要內(nèi)容的能力。

閱讀第②段內(nèi)容可知主要寫故宮的總體布局和建筑風(fēng)格。

12．本題考查提取信息的能力。

（1）第①段“有近六百年歷史"和“有六百年的歷史”的區(qū)別在于一個(gè)“近"字，說(shuō)明了紫禁城的歷史還不到六百年，這正體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。錯(cuò)誤。

（2）第②段句中的四座城門的名字及所在方位需要我們對(duì)照片段內(nèi)容“有四座城門：南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門?！迸袛?。錯(cuò)誤。

13．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的掌握。

列數(shù)字是說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，好處首先就是真實(shí)。

從“十米多"七十二萬(wàn)平方米”“七十多座"等表示數(shù)字的詞語(yǔ)中，我們可以感受到紫禁城建筑的宏大和雄偉。

14．考查提取信息的能力和對(duì)文本情感的理解。

從最后一句“故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”中可以提取出故宮的建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，從字里行間能感受到作者對(duì)故宮的贊美之情。

15．到老師家看到寬大的書架父親為我制作書架16．這句話是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，表現(xiàn)媽媽因我對(duì)書的喜愛感到自豪，又為無(wú)法滿足我的小小心愿而內(nèi)疚。17．將書架擬人化，寫它“款款而來(lái)”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出我盼望得到書架的心情迫切。這句話是由父親搬回來(lái)的木料產(chǎn)生的聯(lián)想，虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了我對(duì)書架的渴求?！熬眠`的老友”：“我"在老師家見到過(guò)書架，因期待而想象過(guò)書架的樣子，所以早已熟悉。“我的長(zhǎng)者”：書架變得蒼老；書架長(zhǎng)久陪伴“我”，給“我”力量。18．我成長(zhǎng)的過(guò)程中，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺(tái)燈，它是上小學(xué)時(shí)，外婆送給我的生日禮物，外婆說(shuō)：“我不能天天陪著你，就讓這臺(tái)燈伴著你讀書，就好像外婆看著你讀書一樣．"現(xiàn)在我即將初中畢業(yè)了，明年上高中我還要將這個(gè)小臺(tái)燈帶到學(xué)校，記住外婆的叮嚀，好好學(xué)習(xí)。

【解析】15．本題考查文中事件的概括。

結(jié)合“偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好”，①概括為：“我"在老師家偶遇書架；結(jié)合“班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎”，②概括為：爸爸給“我"做了一個(gè)書架。

16．本題考查人物心理的揣摩。

解答此題要根據(jù)前后事件以及句子內(nèi)容來(lái)分析。媽媽是在聽了“我”自制的“小書架"之后有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了“我”的描述后，明白了“我"對(duì)書的喜愛，她為“我”的愛讀書而自豪，但想到家庭條件差無(wú)法滿足“我"的小小要求而內(nèi)疚，所以眼里有了淚花。

17．本題主要考查句子賞析。

題目要求寫出兩條批注，則可以從兩個(gè)不同的角度來(lái)賞析。結(jié)合句子內(nèi)容來(lái)看，句子運(yùn)用了擬人的修辭，使用了虛寫的方法，都為表現(xiàn)“我”希望得到“書架"的迫切心情。從這兩個(gè)角度分別賞析即可。示例一：“看見了，看見了”使用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了“我"的想象和期待。示例二：“款款而來(lái)”賦予“小書架"以人的情態(tài)和動(dòng)作，寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。示例三：通過(guò)“仿佛"引出“我”