華北理工《社會(huì)醫(yī)學(xué)》教案

教案

教學(xué)部門:公共衛(wèi)生學(xué)院

教研室：社會(huì)醫(yī)學(xué)

教師姓名：____________________________

專業(yè)技術(shù)職稱：____________________________

課程名稱：社會(huì)醫(yī)學(xué)

授課學(xué)期：2013~授14學(xué)年秋季學(xué)期

教案首頁

中文社會(huì)醫(yī)學(xué)

課程名稱

英文SocialMedicine

授課對(duì)象20也級(jí)管理專業(yè)本科層次課時(shí)40學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第上教學(xué)周周二第上“節(jié)上課教室西三405

第一章概論；

第一節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)

授課章節(jié)第二節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展

第三節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論

第四節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉：社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)、社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和三次衛(wèi)生革命。

2掌握：社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念、性質(zhì)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)3了解：法國蓋林《社會(huì)醫(yī)學(xué)》的基本內(nèi)容，德國格羅蒂揚(yáng)《社會(huì)病理學(xué)》研究疾病的

與要求幾個(gè)原則，社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論和社會(huì)醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)科。

教學(xué)要求：課前預(yù)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，了解社會(huì)醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容，社會(huì)醫(yī)學(xué)的定義、性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)和研究?jī)?nèi)容，，學(xué)習(xí)社會(huì)醫(yī)學(xué)的目的。

教學(xué)方法以講授法為主，結(jié)合案例討論，并設(shè)置有啟發(fā)性的驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)方法的積極性。

與手段教學(xué)手段以多媒體電化教學(xué)為主。圍繞以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

在授課過程中具體說明對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材與教材：《社會(huì)醫(yī)學(xué)》李魯主編，人民衛(wèi)生出版社，2012年8月第四版

教具：多媒體課件

教具

SocialMedicine（社會(huì)醫(yī)學(xué)）；

SocialFactor（社會(huì)因素）；

HealthManagement（健康管理）；

PreventiveMedicine（預(yù)防醫(yī)學(xué)）

專業(yè)詞匯

引言部分：教師自我介紹，學(xué)科介紹及課程引入部門5分鐘

基本部分：90分鐘

第一章概論

第一節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念、性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)55分鐘

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)（SocialMedicine）的概念（5分鐘）

二、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)（5分鐘）

三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象（5分鐘）

四、社會(huì)醫(yī)學(xué)研究?jī)?nèi)容（20分鐘）

五、三次不同的衛(wèi)生革命（5分鐘）

六、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)（5分鐘）

七、社會(huì)醫(yī)學(xué)的任務(wù)（10分鐘）

第二節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展10分鐘

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容二、社會(huì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展（5分鐘）

與第三節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論15分鐘

時(shí)間分配

一、衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展（2分鐘）

二、健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙向作用（3分鐘）

三、生理、心理、社會(huì)健康的觀點(diǎn)（3分鐘）

四、關(guān)注高危人群和高危因素（3分鐘）

五、疾病防治中社會(huì)因素的決定作用（2分鐘）

六、衛(wèi)生工作要求全社會(huì)參與（2分鐘）

第四節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科10分鐘

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)（5分鐘）

二、社區(qū)醫(yī)學(xué)（5分鐘）

結(jié)束部分：本堂課的歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、布置作業(yè)和思考題等5分鐘

教案正文（講授概要與教學(xué)過程設(shè)計(jì)）

授課內(nèi)容目的教法時(shí)間注解

引言：首次課教師自我介紹介紹教師講授5分鐘

介紹本門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)和學(xué)科

多媒體教第一章為重

第一節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念、性質(zhì)、內(nèi)容與任務(wù)55分鐘

使學(xué)生對(duì)學(xué)結(jié)合案點(diǎn)難點(diǎn)的集

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)（SocialMedicine）的概念社會(huì)醫(yī)學(xué)例啟發(fā)（5分鐘）中章節(jié)，增

概念:是從社會(huì)的角度研究醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生問題的一門交這門學(xué)科<3分鐘》加案例講

叉學(xué)科，它研究社會(huì)因素與健康及疾病之間相的重點(diǎn)部解，加強(qiáng)學(xué)

互聯(lián)系及其規(guī)律,制定相應(yīng)的社會(huì)衛(wèi)生策略和分有詳細(xì)生記憶

措施，保護(hù)和增進(jìn)人群健康的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)與了解

社會(huì)科學(xué)之間相互滲透而發(fā)展起來的。

內(nèi)容要點(diǎn)：<2分鐘）

途徑：社會(huì)處方（社會(huì)衛(wèi)生政策等）

目的：健康、生命質(zhì)量

二、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)（5分鐘）

（一）社會(huì)醫(yī)學(xué)是一門交叉學(xué)科：醫(yī)學(xué)+社會(huì)科學(xué)

應(yīng)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)

計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法研究醫(yī)學(xué)問題.（5分鐘）

三、社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象

社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是人，更注重人的社會(huì)屬

性而不單純是生物屬性。

四、社會(huì)醫(yī)學(xué)研究?jī)?nèi)容

（20分鐘）

（—）研究社會(huì)衛(wèi)生狀況（SocialHealthStatus）：

（二）研究影響人群健康的因素，特別是社會(huì)因素<6分鐘）

(Socialfactors)：

<8分鐘》

（三）研究社會(huì)衛(wèi)生策略與措施（Socialstrategy

andmeasures)：<6分鐘）

五、三次不同的衛(wèi)生革命

（5分鐘）

六、社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)

社會(huì)醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的（10分鐘）

交叉學(xué)科。

七、社會(huì)醫(yī)學(xué)的任務(wù)

（一）倡導(dǎo)積極的健康觀，保護(hù)和增進(jìn)人群的身心?。?分鐘）

康和社會(huì)活動(dòng)能力，提高其生活質(zhì)量。。

（二）改善社會(huì)衛(wèi)生狀況，提高人群健康水平。

（三）發(fā)展區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，制訂衛(wèi)生政策和策略。

（四）開展健康弱勢(shì)人群保健和社會(huì)病控制。

第二節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展

介紹學(xué)科對(duì)第二、三

多媒體教

一、社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史的發(fā)展10分鐘節(jié)內(nèi)容做了

學(xué)結(jié)合案

二、社會(huì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展解即可，簡(jiǎn)

例啟發(fā)（5分鐘）

單介紹社會(huì)

（5分鐘）

第三節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論醫(yī)學(xué)的發(fā)展

一、衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展基本理論和基本理論

15分鐘

二、健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙向作用

三、生理、心理、社會(huì)健康的觀點(diǎn)（2分鐘）

四、關(guān)注高危人群和高危因素（3分鐘）

五、疾病防治中社會(huì)因素的決定作用（3分鐘）

六、衛(wèi)生工作要求全社會(huì)參與

（3分鐘）

（2分鐘）

第四節(jié)社會(huì)醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科（2分鐘）

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)：社會(huì)醫(yī)學(xué)是從預(yù)防醫(yī)學(xué)中發(fā)展起來的社會(huì)醫(yī)學(xué)多媒體為了解內(nèi)容

一門學(xué)科。預(yù)防醫(yī)學(xué)側(cè)重自然和生物環(huán)的相關(guān)學(xué)主

境致病因素及防治對(duì)策；社會(huì)醫(yī)學(xué)側(cè)重科10分鐘

社會(huì)因素的致病作用。（5分鐘）

二、社區(qū)醫(yī)學(xué):重點(diǎn)研究社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的提供與管理，

與社會(huì)醫(yī)學(xué)相比，社區(qū)醫(yī)學(xué)比較具體，

更具有實(shí)踐性。

（5分鐘）

結(jié)束部分：

總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)和思

考題C提示學(xué)生預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容。

5分鐘

教案附頁

教師參考：

案例版《社會(huì)醫(yī)學(xué)》鄒宇華、鄧冰主編，科學(xué)出版社

教學(xué)

參考資料

思考題：

1.社會(huì)醫(yī)學(xué)在發(fā)展過程中有哪些特點(diǎn)？(Whatarethecharacteristicsinthedeveloping

processofsocialmedicine?)

思考題與2..結(jié)合專業(yè)實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)社會(huì)醫(yī)學(xué)的意義。(Talkaboutthesignificanceofstudying

作業(yè)socialmedicineonthebasisofcombiningwithyourirajor.)

作業(yè)：

1.社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

2.社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)

3.預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容。

其它說明

充分準(zhǔn)備啟發(fā)性案例，認(rèn)真設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題幫助學(xué)生拓展思維，引發(fā)學(xué)生的思考。

教學(xué)效果與課后分析

教案首頁

中文社會(huì)醫(yī)學(xué)

課程名稱

英文SocialMedicine

授課對(duì)象20也級(jí)管理專業(yè)本科層次課時(shí)40學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第上教學(xué)周周三第_5-6_節(jié)上課教室西三405

第二章醫(yī)學(xué)模式；

第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式的概念

授課章節(jié)第二節(jié)醫(yī)學(xué)模式的演變

第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的健康觀

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握醫(yī)學(xué)模式及生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的概念、健康新概念、疾病譜的概念。

2.熟悉現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)；生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的杈本原因及對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作的

教學(xué)目標(biāo)影響；

與要求3.了解醫(yī)學(xué)模式的演變過程及歷史上的幾種主要醫(yī)學(xué)模式。

教學(xué)要求：在熟悉以下知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，更好的理解社會(huì)醫(yī)學(xué)這門學(xué)科。掌握

醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)意義；了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的產(chǎn)生背景。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容及生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的概念。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的健康觀和生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的原因。

教學(xué)方法以講授法為主，結(jié)合案例討論，并設(shè)置有啟發(fā)性的驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

教學(xué)方法教學(xué)手段以多媒體電化教學(xué)為主。圍繞以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

與手段在授課過程中具體說明對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過對(duì)比講解，使學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特

點(diǎn)、指導(dǎo)意義。

教材與教材：《社會(huì)醫(yī)學(xué)》李魯主編，人民衛(wèi)生出版社，2012年8月第四版

教具：多媒體課件

教具

medicalmode（醫(yī)學(xué)模式）

biomedicalmodel（生物醫(yī)學(xué)模式）

bio-psycho-socialmedicalmodel（生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式）

專業(yè)詞匯

引言部分：復(fù)習(xí)本次課的前提知識(shí)，明確本次課的學(xué)習(xí)目的和要求5分鐘

基本部分：90分鐘

第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式的概念

一、概念15分鐘

模式（5分鐘）

醫(yī)學(xué)模式（10分鐘）

二、醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)25分鐘

（一）社會(huì)性（5分鐘）

（二）普遍性（5分鐘）

（三）廣泛性（5分鐘）

（四）漸進(jìn)性（5分鐘）

（五）穩(wěn)定性（5分鐘）

三、醫(yī)學(xué)模式發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)影響5分鐘

第二節(jié)醫(yī)學(xué)模式的演變15分鐘

一、神靈主義的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）

二、自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）

三、機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）

教學(xué)內(nèi)容四、生物醫(yī)學(xué)模式（3分鐘）

五、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（分鐘）

與3

時(shí)間分配第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式與健康觀30分鐘

一、產(chǎn)生背景（5分鐘）

二、內(nèi)容（5分鐘）

三、對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響（5分鐘）

（一）對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響

（二）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響

四、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)健康服務(wù)的影響（5分鐘）

五、對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響（5分鐘）

六、對(duì)串.生決策的影響（5分鐘）

結(jié)束部分：本堂課的歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、布置作業(yè)和思考題等5分鐘

教案正文（講授概要與教學(xué)過程設(shè)計(jì)）

授課內(nèi)容目的教法時(shí)間注解

引言：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入本章課程。簡(jiǎn)單介紹本回顧上節(jié)5分鐘

章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課內(nèi)容，

引入本章

課程

第一節(jié)醫(yī)學(xué)模式的概念使學(xué)生掌多媒體教第一節(jié)重點(diǎn)

一、概念握基本概學(xué)結(jié)合案15分鐘介紹醫(yī)學(xué)模

模式:數(shù)理邏輯概念即用一系列公式來表達(dá)形式邏輯念和特點(diǎn)例啟發(fā)式的概念和

（5分鐘）

特點(diǎn)以及對(duì)

理論。后引入各學(xué)科，成為總結(jié)各學(xué)科世界觀

醫(yī)學(xué)發(fā)展的

和方法論了的核心。

影響

醫(yī)學(xué)模式：是在醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人類在

（10分鐘）

與疾病抗?fàn)幒驼J(rèn)識(shí)自身生命過程的無數(shù)

實(shí)踐中得出的對(duì)醫(yī)學(xué)的總體認(rèn)識(shí)，屬于

自然辯證法領(lǐng)域。

醫(yī)學(xué)模式的核心是醫(yī)學(xué)觀，它研究醫(yī)學(xué)的屬性、職能、25分鐘

結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。

（5分鐘）

二、醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）社會(huì)性：與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)（5分鐘）

（二）普遍性：任何人都受其影響

（5分鐘）

（三）廣泛性：影響無所不在

（四）漸進(jìn)性：表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)地發(fā)展，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、（5分鐘）

文化、政治、科學(xué)等的發(fā)展密切相關(guān)。

（五）穩(wěn)定性：穩(wěn)定與發(fā)展并存（5分鐘）

三、醫(yī)學(xué)模式發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)影響

5分鐘

（-）個(gè)體醫(yī)學(xué)與群體醫(yī)學(xué)的關(guān)系

（二）生物因素與社會(huì)因素的關(guān)系

（三）微觀與宏觀的關(guān)系

（四）臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的關(guān)系

（五）醫(yī)學(xué)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

（六）疾病防治與增進(jìn)健康的關(guān)系

（七）醫(yī)學(xué)科學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理的關(guān)系

第二節(jié)醫(yī)學(xué)模式的演變

15分鐘

醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)、充滿曲折的歷史過第二節(jié)對(duì)演

程，特別是在新舊醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)換階段，它們之間的沖變過程簡(jiǎn)單

介紹學(xué)科了解即可

突和相互滲透是難免的。它經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

的發(fā)展

一、神靈主義的醫(yī)學(xué)模式：

（3分鐘）

二、自然哲學(xué)的醫(yī)學(xué)模式：

（3分鐘）

三、機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式：

多媒體教（3分鐘）

四、生物醫(yī)學(xué)模式：基本理論

學(xué)結(jié)合案（3分鐘）

五、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式

例啟發(fā)（3分鐘）

第三節(jié)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式與健康觀

30分鐘了解

一、產(chǎn)生背景：

（一）疾病譜和死因普改變（5分鐘）

（二〕健康需求提高，需求多樣化

（三）醫(yī)學(xué)社會(huì)化

（四）醫(yī)學(xué)學(xué)科的內(nèi)部融合與外部交叉發(fā)展

二、內(nèi)容：

生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（5分鐘）掌握

三、對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響多媒體為

主

（一）對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響（5分鐘）

1.醫(yī)學(xué)服務(wù)形式從醫(yī)療型向醫(yī)療、預(yù)防、保健型轉(zhuǎn)變<3分鐘）了解內(nèi)容

2.醫(yī)學(xué)服務(wù)從以疾病為中心向以病人/人為中心轉(zhuǎn)變

3.醫(yī)學(xué)服務(wù)從針對(duì)個(gè)體向針對(duì)個(gè)體、家庭與社區(qū)的

轉(zhuǎn)變

4.醫(yī)學(xué)服務(wù)模式從以醫(yī)療為導(dǎo)向向以預(yù)防為導(dǎo)向的

轉(zhuǎn)變

（二）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響

1.推動(dòng)了預(yù)防醫(yī)學(xué)理論的研究

2.新的健康觀促進(jìn)了預(yù)防醫(yī)學(xué)向更高層次發(fā)展<2分鐘）

3.建立“高?！钡母拍睿焊呶－h(huán)境、高危因素、高危

人群

4.建立三級(jí)預(yù)防策略：病因預(yù)防、臨床前期預(yù)防、臨

床預(yù)防

四、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)健康服務(wù)的影響

了解內(nèi)容

衛(wèi)生服務(wù)范圍擴(kuò)大：（5分鐘）

由治療服務(wù)一預(yù)防服務(wù)

生理服務(wù)一心理服務(wù)

院內(nèi)服務(wù)一院外服務(wù)

技術(shù)服務(wù)f社會(huì)服務(wù)

五、對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響（5分鐘）

六、對(duì)衛(wèi)生決策的影響（5分鐘）

可持續(xù)發(fā)展、改善全世界人民的生活質(zhì)量

結(jié)束部分，

強(qiáng)調(diào)本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，布置作業(yè)及思考題。5分鐘

教案附頁

教師參考：

1)案例版《社會(huì)醫(yī)學(xué)》鄒宇華、鄧冰主編，科學(xué)出版社

教學(xué)

參考資料

思考題：

1.生物醫(yī)學(xué)模式過時(shí)了嗎？為什么？(Isbio-medicalmodelout-of-date?Why?)

2..生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)是什么？(Arethereanycontributionsfor

bio-psycho-social-mcdicalmodeltomodernmedicine?)

思考題與

作業(yè)作業(yè)：

1.醫(yī)學(xué)模式的演變過程

2.現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生背景和指導(dǎo)意義

3.預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容。

其它說明

充分準(zhǔn)備啟發(fā)性案例，認(rèn)真設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題幫助學(xué)生拓展思維，引發(fā)學(xué)生的思考飛

教學(xué)效果與課后分析

教案首頁

中文社會(huì)醫(yī)學(xué)

課程名稱

英文SocialMedicine

授課對(duì)象20也級(jí)管理專業(yè)本科層次課時(shí)40學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第_2_教學(xué)周周二第上“節(jié)上課教室西三405

第三章健康社會(huì)決定因素

授課章節(jié)第一節(jié)健康社會(huì)決定因素概述

第二節(jié)健康社會(huì)決定因素的模型與內(nèi)容

第三節(jié)健康社會(huì)決定因素的行動(dòng)框架與國際經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握社會(huì)健康決定因素的概念，社會(huì)健康決定因素的經(jīng)典模型和內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與健

康的基本內(nèi)涵和衡量標(biāo)準(zhǔn)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素與健康；社會(huì)環(huán)境因素與健康；社會(huì)文化因

素與健康。

教學(xué)目標(biāo)2.熟悉社會(huì)健康決定因素理論的發(fā)展歷程和對(duì)社會(huì)醫(yī)學(xué)的意義;經(jīng)濟(jì)發(fā)展與健康的關(guān)系；

與要求生活工作環(huán)境與健康；社會(huì)制度與健康；文化的概念、構(gòu)成及特點(diǎn)。

教學(xué)要求：在認(rèn)識(shí)到社會(huì)醫(yī)學(xué)重要性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)健康社會(huì)決定因素。了解社會(huì)因素對(duì)

健康的重要作用，掌握影響因素的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)健康決定因素的模型的內(nèi)容包括幾個(gè)方面；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)涵和衡量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)制度與健康及社會(huì)制度的概念。

教學(xué)方法以講授法為主，結(jié)合案例討論，并設(shè)置有啟發(fā)性的驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

教學(xué)方法教學(xué)手段以多媒體電化教學(xué)為主。圍繞以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

與手段在授課過程中具體說明對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過對(duì)比講解，使學(xué)生掌握健康社會(huì)決定因

素的特點(diǎn)及內(nèi)容。

教材與教材：《社會(huì)醫(yī)學(xué)》李魯主編，人民衛(wèi)生出版社，2012年8月第四版

教具：多媒體課件

教具

Socialdeterminationcfhealth,SDH（健康社會(huì)決定因素）

Socialnetwork（社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）

Socialstratification（社會(huì)分層）

Dailylivingconditions（日常生活環(huán)境）

專業(yè)詞匯Socialstructuraldrivers（社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素）

引言部分：復(fù)習(xí)本次課的前提知識(shí)，明確本次課的學(xué)習(xí)目的和要求5分鐘

基本部分：90分鐘

第一節(jié)健康社會(huì)決定因素概述25分鐘

一、健康社會(huì)決定因素的內(nèi)涵（10分鐘）

二、健康社會(huì)決定因素理論的發(fā)展歷程（5分鐘）

三、健康社會(huì)決定因素理論對(duì)社會(huì)醫(yī)學(xué)的意義（10分鐘）

第二節(jié)健康社會(huì)決定因素的模型與內(nèi)容40分鐘

一、健康社會(huì)決定因素的經(jīng)典模型一一分層模型（10分鐘）

二、健康社會(huì)決定因素模型的內(nèi)容；（30分鐘）

（一）年齡、性別和遺傳因素：<5分鐘》

（二）個(gè)體生活方式〈5分鐘》

（三）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)〈5分鐘》

（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位〈5分鐘〉

教學(xué)內(nèi)容

與（五）其他社會(huì)結(jié)構(gòu)因素<5分鐘,

時(shí)間分配（六）宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境<5分鐘〉

第三節(jié)健康社會(huì)決定因素的行動(dòng)框架與國際經(jīng)驗(yàn)25分鐘

一、健康社會(huì)決定因素的行動(dòng)框架（10分鐘）

二、健康社會(huì)決定因素行動(dòng)的國際經(jīng)驗(yàn)（15分鐘）

（一）改善人們的日常生活環(huán)境<7分鐘）

（二）關(guān)注社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素，改善權(quán)力、財(cái)富和社會(huì)資源分配不公平〈8分鐘》

結(jié)束部分：本堂課的歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、布置作業(yè)和思考題等5分鐘

教案正文（講授概要與教學(xué)過程設(shè)計(jì)）

授課內(nèi)容目的教法時(shí)間注解

引言：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入本章課程。簡(jiǎn)單4卜紹本章的回顧上5分鐘

重點(diǎn)和難點(diǎn)。節(jié)課內(nèi)

容，引入

本章課

程

第一節(jié)健康社會(huì)決,定因素概述25分鐘

第一章須

一、健康社會(huì)決定因素的內(nèi)涵

使學(xué)生多媒體掌握健康

健康社會(huì)因素（socialdeterminemtsof（10分鐘）

掌握基教學(xué)結(jié)社會(huì)決定

health）：在那些直接導(dǎo)致疾病的因素之外，口3人們的社

本內(nèi)涵合案洌因素的內(nèi)

會(huì)地位和所擁有資源所決定的生*舌和工作的斗R境及其他

啟發(fā)

對(duì)健康產(chǎn)生影響的因素。（5分鐘）

二、健康社會(huì)決定因素理論的發(fā)展歷程

了解其發(fā)

三、健康社會(huì)決定因素理論對(duì)社會(huì)「醫(yī)學(xué)的意義（10分鐘）

展歷程和

（一）從健康社會(huì)決定因素的模型和行動(dòng)框架3K看，社會(huì)

意義

因素包含了人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境因素和社會(huì)決）罡因素，不<3分鐘）

同因素之間不是孤立的，必須采取連貫一致的彳亍動(dòng)，找出

根源問題以促進(jìn)健康發(fā)展。

（二）健康社會(huì)決定因素的核心理念提示，健后總差距是引<3分鐘）

起人群健康問題的重要原因。

<4分鐘）

（三）由于社會(huì)因素的復(fù)雜性和從社會(huì)因素方瓜ii采取的干

預(yù)措施對(duì)于健康影響的長(zhǎng)期性，在測(cè)量方面有一一定難度，

傳統(tǒng)衛(wèi)生領(lǐng)域的理論和方法需要.可其他學(xué)科吱W加緊密的

結(jié)合c

第二節(jié)健康社會(huì)決定因一素的模型與戶溶

40分鐘

一、健康社會(huì)決定因素的經(jīng)4&模型一一分層模型多媒體

課件結(jié)（10分鐘）

合分層

模型

k

包f\

iw

圖3*1健?社會(huì)決定因1R?9

二、健康社會(huì)決定因素模型的內(nèi)容：.（30分鐘）

重點(diǎn)掌握

（-）年齡、性別和遺傳因素：介紹模

多媒體<5分鐘》

年齡、性別和遺傳因素對(duì)于個(gè)體健康狀況』*有重要影型的內(nèi)

教學(xué)結(jié)

響。合案例

（二）個(gè)體生活方式啟發(fā)

<5分鐘）

吸煙、酗酒、不良飲食、缺乏鍛煉、高危也生行為等個(gè)

人不良生活方式會(huì)增加患的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

每個(gè)人自從出生之后就處于各種社會(huì)關(guān)系中。

（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位<5分鐘）

重點(diǎn)掌握

具

所有社會(huì)都存在社會(huì)分層（socialstratification）?不同體闡<5分鐘）

會(huì)

社

個(gè)體和群體處在不同的社會(huì)層級(jí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位述多媒體

地

濟(jì)

（socioeconomicstatus,SES）是指?jìng)€(gè)體或群體在社會(huì)中所經(jīng)為主培

位

處的位置，通?？梢杂靡幌盗械闹笜?biāo)進(jìn)行測(cè)量。合案冽

講解

1.收入直接影響到人們的社會(huì)生活境況，對(duì)他們的健康

水平造成影響

2.教育水平的提高有助于縮小健康水平的差異

3.職業(yè)地位對(duì)健康產(chǎn)生影響

（五）其他社會(huì)結(jié)構(gòu)因素

除了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之外，還有一些社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素影