《陳情表》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的《陳情表》展開，內(nèi)容包括：了解《陳情表》的作者李密及其生平事跡；分析《陳情表》的寫作背景和時(shí)代背景；學(xué)習(xí)《陳情表》的寫作手法和修辭技巧；體會(huì)《陳情表》中的情感表達(dá)和道德觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升文言文閱讀理解能力，通過細(xì)讀《陳情表》掌握古代文言文的寫作特點(diǎn)；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解古代士人的家國(guó)情懷和道德觀念；提高審美鑒賞能力，體會(huì)文章的文采和情感表達(dá)；增強(qiáng)思辨能力，通過對(duì)《陳情表》的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的獨(dú)立思考能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《陳情表》的寫作背景和作者情感：通過分析李密的生平和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，幫助學(xué)生理解作者為何要上表陳情，以及其背后的家國(guó)情懷和孝道精神。

-掌握文言文閱讀技巧：通過細(xì)讀《陳情表》，指導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句、理解實(shí)詞虛詞、把握文章結(jié)構(gòu)，以及如何分析文言文的修辭手法。

-體會(huì)文章的文采和情感：引導(dǎo)學(xué)生感受李密在《陳情表》中運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法所展現(xiàn)的文采，以及其表達(dá)的情感真摯、懇切。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中難懂的字詞和句式：例如，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”中的“險(xiǎn)釁”、“閔兇”等詞，以及“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼顧”中的“狼顧”等成語，需要學(xué)生通過注釋和上下文理解其含義。

-分析李密的修辭手法及其作用：例如，如何理解“臣聞之，父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”中的“計(jì)深遠(yuǎn)”所體現(xiàn)的修辭效果。

-把握文章的寫作意圖和道德觀念：理解李密在《陳情表》中表達(dá)的政治立場(chǎng)和道德訴求，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過深入討論和比較分析來突破。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教材配套資源庫

-信息化資源：李密生平事跡相關(guān)視頻、音頻資料，古代文言文閱讀指導(dǎo)文章

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《陳情表》的預(yù)習(xí)資料，包括文本內(nèi)容、作者介紹、相關(guān)歷史背景等，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“李密在《陳情表》中如何表達(dá)自己的孝心和忠誠(chéng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考文章的核心主題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《陳情表》及相關(guān)資料，初步了解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《陳情表》的內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《陳情表》的歷史背景介紹視頻，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如斷句、實(shí)詞虛詞辨析等，并結(jié)合《陳情表》中的具體例子進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思路進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《陳情表》的內(nèi)容和寫作手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《陳情表》相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生的理解。

-提供拓展資源：推薦與《陳情表》相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)《陳情表》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)和拓展閱讀進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力的提升

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)文言文的語法規(guī)則和上下文推斷詞義，減少對(duì)生詞的依賴。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別并分析文言文中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，提升了對(duì)文言文修辭的鑒賞能力。

（3）學(xué)生能夠把握文言文中的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等，增強(qiáng)了句式識(shí)別和轉(zhuǎn)換的能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力的增強(qiáng)

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠理解《陳情表》中蘊(yùn)含的孝道、忠誠(chéng)等傳統(tǒng)美德，樹立正確的價(jià)值觀。

（2）學(xué)生能夠感受李密在《陳情表》中表達(dá)的情感，體會(huì)古代士人的家國(guó)情懷。

（3）學(xué)生能夠欣賞《陳情表》的文采，如排比、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用，提升審美鑒賞能力。

3.思辨能力和歷史觀念的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成正確的思辨能力和歷史觀念。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠通過分析《陳情表》的寫作背景，了解古代政治、社會(huì)和文化狀況。

（2）學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，分析李密的生平和思想，形成對(duì)歷史人物和歷史事件的客觀評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生能夠通過比較分析《陳情表》與其他文言文作品，提高自己的思辨能力。

4.語文綜合運(yùn)用能力的提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高語文綜合運(yùn)用能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)文言文知識(shí)，進(jìn)行文言文翻譯和寫作練習(xí)。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用文言文閱讀技巧，分析其他文言文作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（3）學(xué)生能夠?qū)ⅰ蛾惽楸怼分械募覈?guó)情懷和道德觀念，應(yīng)用于實(shí)際生活中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-提高了文言文閱讀能力；

-增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力；

-培養(yǎng)了思辨能力和歷史觀念；

-提升了語文綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①《陳情表》作者簡(jiǎn)介

-李密

-生平事跡

-歷史背景

②文章主題與結(jié)構(gòu)

-主題：陳情辭表，表達(dá)忠誠(chéng)與孝道

-結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

③關(guān)鍵語句與修辭手法

-關(guān)鍵語句：

-“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”

-“臣聞之，父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”

-“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼顧”

-修辭手法：

-排比：“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼顧”

-對(duì)偶：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”

④文言文閱讀技巧

-斷句方法

-實(shí)詞虛詞辨析

-句式結(jié)構(gòu)分析

⑤情感與道德觀念

-孝道精神

-忠誠(chéng)于國(guó)家

-堅(jiān)韌不拔的意志

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解文章主題

-掌握文言文閱讀技巧

-體會(huì)作者情感

-培養(yǎng)思辨能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《陳情表》這節(jié)課后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我對(duì)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)文言文閱讀的難度感到畏懼，或者是對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與《陳情表》相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們就能在討論中提出更有深度的問題和觀點(diǎn)。

其次，我在講解文言文閱讀技巧時(shí)，注意到一些學(xué)生對(duì)于實(shí)詞虛詞的辨析仍然感到困難。為了提高這部分的教學(xué)效果，我打算在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)嘗試使用一些圖表或者動(dòng)畫來幫助學(xué)生直觀地理解文言文的結(jié)構(gòu)和用法。

再者，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答雖然正確，但缺乏自己的思考和見解。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多開放性問題，讓學(xué)生在回答問題時(shí)不僅要給出答案，還要說明自己的理由和依據(jù)。

此外，我也意識(shí)到在講解《陳情表》的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生可能難以完全理解作者的情感。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合音樂、繪畫等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生從不同角度感受文章的情感內(nèi)涵。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下行動(dòng)：

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