8《匆匆》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

8《匆匆》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《匆匆》以統(tǒng)編版語文六年級下冊課本為依據(jù)，旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受朱自清先生的情感表達，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過品讀、討論、感悟等環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中學會思考，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，引導學生感受作者的情感，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感的能力，通過仿寫、創(chuàng)作等活動，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學生關注生活、感悟人生的能力，引導學生從文本中汲取智慧，形成積極的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文，具備基本的文學常識和寫作技巧。他們在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些描寫時間流逝、人生感悟的詩歌和散文，對這類題材有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來豐富自己的情感世界。他們在閱讀過程中，能夠較好地把握文章的主題和情感，但可能對一些較為深奧的文言文表達和作者情感的理解存在困難。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和情感，而另一部分學生則更傾向于靜心閱讀，深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對文言文中的生僻字詞和句式結構可能感到困惑，影響對文章內(nèi)容的理解。其次，對于朱自清先生的寫作風格和情感表達，學生可能難以準確把握，需要教師引導和點撥。此外，學生在仿寫和創(chuàng)作時，可能面臨如何將所學知識靈活運用于實際寫作中的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，并準備《匆匆》課文的教學資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如朱自清先生的畫像、文章背景圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫作技巧和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；準備筆記本和筆，供學生記錄思考和創(chuàng)作。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示朱自清先生的畫像，簡要介紹其生平和文學成就，激發(fā)學生對課文作者的好奇心。

2.提問：同學們，你們知道《匆匆》這篇課文嗎？它講述了怎樣的故事？

3.學生回答后，教師總結：今天我們將一起走進朱自清先生的內(nèi)心世界，感受他對時間流逝的感慨。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和情感表達。

2.教師提問：課文中有哪些描寫時間流逝的句子？請同學們找出并朗讀。

3.學生回答后，教師總結：課文通過“日子從水盆里過去”、“日子從飯碗里過去”、“日子從凝然的雙眼前過去”等句子，生動地描繪了時間流逝的無情和短暫。

4.教師講解文章結構，分析文章的層次和寫作手法。

5.教師引導學生分析朱自清先生的情感表達，提問：從哪些詞句中可以看出作者對時間流逝的感慨？

6.學生回答后，教師總結：作者通過對“匆匆”的描寫，表達了對時光流逝的無奈和對生命的珍惜。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你寫一篇關于時間流逝的作文，你會怎樣開頭？

2.學生分組討論，每組選代表分享討論成果。

3.教師點評各組作品，指出優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過學習《匆匆》，你有什么收獲？

2.學生回答后，教師總結：我們要珍惜時間，努力學習，充實自己的人生。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你有一臺時光機，你最想回到哪個時期？

2.學生回答后，教師引導學生思考：我們應該如何珍惜現(xiàn)在，讓人生更加充實？

3.教師總結：我們要珍惜每一個今天，努力學習，為自己的未來打下堅實的基礎。

（六）教學總結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀朱自清先生的文學作品，感受其獨特的文學魅力。

（七）作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師布置作業(yè)：以“珍惜時間”為主題，寫一篇不少于500字的作文。

2.教師提醒學生注意作文的結構和語言表達。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠理解并背誦《匆匆》這篇課文，熟悉其基本內(nèi)容。

-學生掌握了文言文閱讀的基本方法，能夠識別并解釋文中的生僻字詞和句式結構。

-學生學會了從文中提煉關鍵信息，如時間流逝的描寫、作者的情感表達等。

2.思維能力提升：

-學生通過分析課文，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠從不同角度解讀文本，培養(yǎng)了多元思維習慣。

-學生在討論和寫作練習中，學會了如何運用已有知識解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過感受朱自清先生對時間流逝的感慨，培養(yǎng)了珍惜時間的意識。

-學生在閱讀和討論中，逐漸形成對人生、對生命的深刻思考。

-學生能夠?qū)⑽谋局械那楦修D化為自己的情感體驗，提升情感共鳴能力。

4.語言表達能力：

-學生在仿寫和創(chuàng)作中，提高了運用語言文字表達情感的能力。

-學生學會了如何運用修辭手法和寫作技巧，使文章更具表現(xiàn)力。

-學生在課堂上積極參與討論，提升了口頭表達能力。

5.自主學習能力：

-學生能夠自主學習，通過查閱資料、討論等方式，拓展知識面。

-學生在課后能夠自主完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在面對新知識時，能夠主動探究，不依賴他人。

6.合作能力與團隊精神：

-學生在小組討論和合作學習中，學會了與他人溝通和協(xié)作。

-學生在集體活動中，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

-學生在解決問題的過程中，學會了相互支持，共同進步。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間流逝的描寫：日子從水盆里過去、日子從飯碗里過去、日子從凝然的雙眼前過去等。

-作者的情感表達：無奈、感慨、珍惜等。

-文章結構：總分總，通過具體的場景描寫來反映主題。

②重點詞句：

-“匆匆”：形容時間流逝得快，突顯主題。

-“日子”：指時間，是文章的核心詞，貫穿全文。

-“過去”：強調(diào)時間的不留痕跡，表達作者對時間流逝的感慨。

③邏輯關系：

-開頭：點明主題，引出時間流逝的主題。

-主體：通過具體場景描寫，展示時間流逝的過程。

-結尾：總結全文，強調(diào)珍惜時間的重要性，呼應開頭。教學反思與總結今天上了《匆匆》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示朱自清先生的畫像和簡要介紹他的生平，激發(fā)了學生的興趣。他們對于這位文學大師的好奇心被調(diào)動起來，這對于他們更好地理解課文內(nèi)容起到了很好的作用。但是，我也意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更深入地挖掘一些與課文內(nèi)容相關的背景知識，讓學生對作者和時代背景有更全面的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，然后選代表分享討論成果。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于時間流逝的問題，學生們給出了各種不同的答案。這讓我看到了他們對生活的觀察和思考，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生去觀察、去思考、去感悟生活。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們思考如果擁有時光機，他們會選擇回到哪個時期。這個環(huán)節(jié)讓學生們有了更多的參與感，他們分享了自己的想法，也讓我看到了他們對未來的憧憬和