課題申報(bào)參考：殘疾人高等教育課程與教學(xué)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！稓埣踩烁叩冉逃n程與教學(xué)研究》

課題設(shè)計(jì)論證殘疾人高等教育課程與教學(xué)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)殘疾人高等教育取得了一定的發(fā)展，但在課程與教學(xué)方面仍存在諸多問(wèn)題。在課程設(shè)置上，部分高校殘疾人教育課程體系不夠完善，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，與殘疾人的特殊需求和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求脫節(jié)。例如，一些專業(yè)課程未能充分考慮殘疾人的生理和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法的適用性較差。在教學(xué)方面，教學(xué)方法相對(duì)單一，以傳統(tǒng)的講授式為主，缺乏互動(dòng)性和個(gè)性化教學(xué)，不能充分滿足殘疾人學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而且，針對(duì)殘疾人教育的師資力量薄弱，教師缺乏特殊教育的專業(yè)培訓(xùn)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）選題意義社會(huì)公平意義開(kāi)展殘疾人高等教育課程與教學(xué)研究有助于推動(dòng)教育公平。殘疾人作為社會(huì)的一員，享有接受高等教育的權(quán)利。通過(guò)優(yōu)化課程與教學(xué)，能夠?yàn)闅埣踩颂峁└鼉?yōu)質(zhì)的高等教育機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥R(shí)和技能獲取上與健全人享有平等的機(jī)會(huì)，更好地融入社會(huì)，減少社會(huì)不平等現(xiàn)象。人力資源開(kāi)發(fā)意義從人力資源開(kāi)發(fā)的角度來(lái)看，殘疾人中蘊(yùn)含著巨大的潛力。通過(guò)改進(jìn)課程與教學(xué)，能夠挖掘殘疾人的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們成為社會(huì)發(fā)展的積極參與者，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本研究有助于豐富特殊教育理論體系。通過(guò)深入研究殘疾人高等教育課程與教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和需求，可以為特殊教育理論的發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)，進(jìn)一步完善特殊教育課程與教學(xué)理論。實(shí)踐價(jià)值在實(shí)踐方面，研究成果可以直接應(yīng)用于殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)。為課程設(shè)置的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)、師資培訓(xùn)的開(kāi)展等提供指導(dǎo)，從而提高殘疾人高等教育的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，促進(jìn)殘疾人的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一套科學(xué)合理、符合殘疾人特點(diǎn)和需求的高等教育課程體系。探索多樣化、個(gè)性化、有效性的殘疾人高等教育教學(xué)方法。提高殘疾人高等教育教師的教學(xué)能力和特殊教育專業(yè)素養(yǎng)。（二）研究對(duì)象本研究的對(duì)象為國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)殘疾人高等教育專業(yè)的高校、參與殘疾人高等教育的教師以及殘疾大學(xué)生。（三）研究?jī)?nèi)容課程體系研究分析殘疾人的特殊需求和能力特點(diǎn)，包括不同類型殘疾（如視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、肢體殘疾等）學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和困難。研究如何根據(jù)市場(chǎng)需求和殘疾人就業(yè)方向設(shè)置課程，確保課程的實(shí)用性和前瞻性。探索如何構(gòu)建涵蓋通識(shí)教育、專業(yè)教育和康復(fù)教育等多方面內(nèi)容的綜合課程體系。教學(xué)方法研究調(diào)查現(xiàn)有的教學(xué)方法在殘疾人高等教育中的應(yīng)用效果，找出存在的問(wèn)題。研究適合不同殘疾類型學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，如針對(duì)視力殘疾學(xué)生的觸覺(jué)教學(xué)法、針對(duì)聽(tīng)力殘疾學(xué)生的視覺(jué)教學(xué)法等。探索如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實(shí)、輔助溝通設(shè)備等）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。教師素養(yǎng)研究分析殘疾人高等教育教師應(yīng)具備的特殊教育知識(shí)、技能和態(tài)度。研究如何通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高教師的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)，包括特殊教育理論、殘疾人心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí)和技能。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究法梳理國(guó)內(nèi)外殘疾人高等教育課程與教學(xué)的相關(guān)理論和研究成果，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。然后，開(kāi)展實(shí)證研究，包括對(duì)殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)的實(shí)地調(diào)研、對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查與訪談等，深入了解課程與教學(xué)的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，提出構(gòu)建課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教師素養(yǎng)的策略，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證這些策略的有效性。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于殘疾人高等教育、特殊教育課程與教學(xué)等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)針對(duì)殘疾大學(xué)生、教師和教育管理人員的問(wèn)卷，調(diào)查他們對(duì)現(xiàn)有課程與教學(xué)的滿意度、需求和建議等。訪談法：選取部分有代表性的殘疾大學(xué)生、教師和教育管理人員進(jìn)行深入訪談，了解他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和教育管理過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)和遇到的問(wèn)題。實(shí)地觀察法：深入殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)的課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地觀察，直觀地了解教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用情況等。行動(dòng)研究法將研究成果應(yīng)用于實(shí)際的殘疾人高等教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)研究成果的有效性，并根據(jù)實(shí)踐反饋不斷調(diào)整和完善研究成果。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新以往的研究多側(cè)重于殘疾人高等教育的某一方面，如課程設(shè)置或教學(xué)方法，本研究將課程與教學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面考慮課程體系與教學(xué)方法之間的相互關(guān)系，以及它們與教師素養(yǎng)和學(xué)生需求的匹配性。研究方法綜合運(yùn)用創(chuàng)新本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法，多種方法相互補(bǔ)充、相互驗(yàn)證。通過(guò)文獻(xiàn)研究法構(gòu)建理論框架，調(diào)查研究法深入了解實(shí)際情況，行動(dòng)研究法將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這種綜合運(yùn)用的研究方法有助于提高研究的科學(xué)性和可靠性。成果應(yīng)用創(chuàng)新研究成果不僅關(guān)注如何提高殘疾人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，還將著眼于如何促進(jìn)殘疾人的就業(yè)和社會(huì)融入。將與企業(yè)、社會(huì)組織等合作，探索建立殘疾人高等教育成果轉(zhuǎn)化的新模式，使研究成果能夠直接服務(wù)于殘疾人的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)課題組成員在特殊教育、高等教育領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)術(shù)成果。部分成員參與過(guò)相關(guān)的省級(jí)或校級(jí)特殊教育課題研究，發(fā)表過(guò)關(guān)于特殊教育課程與教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，這些成果為本次課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐基礎(chǔ)課題組成員所在的高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)與多所殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)有合作關(guān)系，參與過(guò)殘疾人高等教育的課程改革、教師培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠深入了解殘疾人高等教育課程與教學(xué)的實(shí)際情況，為研究提供了實(shí)踐依據(jù)。（二）保障條件人員保障課題組成員由特殊教育專家、高等教育學(xué)者、殘疾人教育一線教師等組成，涵蓋了不同的專業(yè)背景和研究領(lǐng)域，形成了一個(gè)多元化、專業(yè)化的研究團(tuán)隊(duì)。各成員分工明確，特殊教育專家負(fù)責(zé)提供理論指導(dǎo)，高等教育學(xué)者負(fù)責(zé)從高等教育規(guī)律的角度進(jìn)行研究，一線教師負(fù)責(zé)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集等工作。資料與設(shè)備保障資料方面，我們可以利用高校圖書(shū)館、特殊教育研究機(jī)構(gòu)的資料室等資源，獲取國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件等資料。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索和數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，獲取最新的研究成果和數(shù)據(jù)信息。設(shè)備方面，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索和遠(yuǎn)程協(xié)作研究。此外，還將利用一些特殊教育設(shè)備，如輔助溝通設(shè)備、無(wú)障礙教學(xué)設(shè)施等，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐研究。經(jīng)費(fèi)保障本研究已獲得一定的科研經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)將主要用于以下方面：資料收集與整理費(fèi)用、調(diào)研差旅費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)用、研究成果推廣費(fèi)用等，確保研究工作的順利開(kāi)展。政策保障國(guó)家高度重視殘疾人教育事業(yè)，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策法規(guī)，如《殘疾人教育條例》等，這些政策法規(guī)為殘疾人高等教育提供了政策支持和保障。本研究將嚴(yán)格遵循國(guó)家政策法規(guī)的要求，確保研究的合法性和合規(guī)性。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）組建課題研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的職責(zé)和分工。開(kāi)展文獻(xiàn)研究，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，進(jìn)行理論梳理，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。制定研究方案，包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟等內(nèi)容。第二階段：調(diào)研階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和訪談工作，收集殘疾大學(xué)生、教師和教育管理人員的相關(guān)數(shù)據(jù)和意見(jiàn)。進(jìn)行實(shí)地觀察，深入殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)的課堂、實(shí)習(xí)基地等場(chǎng)所，了解教學(xué)實(shí)際情況。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理和分析，找出存在的問(wèn)題和原因。第三階段：研究與實(shí)踐階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建殘疾人高等教育課程體系的框架，提出教學(xué)方法改進(jìn)的策略和教師素養(yǎng)提升的方案。在部分殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察效果并收集反饋意見(jiàn)。根據(jù)實(shí)踐反饋，對(duì)研究成果進(jìn)行調(diào)整和完善。第四階段：總結(jié)與推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，包括研究成果、存在的問(wèn)題、未來(lái)展望等內(nèi)容。召開(kāi)課題成果研討會(huì)，向同行專家、殘疾人高等教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府部門(mén)等推廣研究成果，促進(jìn)成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。（課題設(shè)計(jì)論證部分3542字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)