第7課中華民族一家親第2課時各民族誰也離不開誰 說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

第7課中華民族一家親第2課時各民族誰也離不開誰說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第7課中華民族一家親第2課時各民族誰也離不開誰

2.教學年級和班級：五年級上冊道德與法治

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強對中華民族大家庭的認同感和歸屬感。

2.提升學生的文化意識，使學生認識到各民族文化的多樣性和互補性。

3.增強學生的法治觀念，引導學生尊重各民族的合法權益，維護民族團結(jié)。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵學生積極參與民族團結(jié)進步事業(yè)，為構建和諧社會貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的歷史和文化知識，對我國的民族分布和各民族的基本情況有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過關于民族團結(jié)、民族政策等方面的知識，但對于各民族之間相互依存、相互促進的關系理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對民族文化充滿好奇，對民族團結(jié)的故事和傳說感興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片、視頻等直觀方式學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過討論和角色扮演來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡和認知水平的限制，學生對復雜的社會關系和民族關系的理解可能存在困難。此外，部分學生可能對某些民族有誤解或偏見，需要教師引導他們正確認識和處理民族關系。在課堂上，教師需關注學生的情感體驗，幫助他們克服對民族團結(jié)的誤解，培養(yǎng)正確的民族觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，向?qū)W生介紹各民族的歷史文化背景，激發(fā)學生對民族團結(jié)的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞“各民族誰也離不開誰”的主題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同民族的角色，體驗不同民族的生活，增進對民族團結(jié)的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示各民族的風土人情，增強教學趣味性。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習民族團結(jié)知識。

3.情景模擬：通過模擬不同民族交流的場景，讓學生在實踐中感受民族團結(jié)的重要性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于各民族風情的紀錄片，了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

-設計預習問題：圍繞“各民族誰也離不開誰”的主題，設計問題如“你了解哪些民族的風俗習慣？”、“你認為民族團結(jié)的重要性體現(xiàn)在哪里？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，了解學生的預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，了解各民族的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于民族團結(jié)的小故事，引出“各民族誰也離不開誰”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解民族團結(jié)的歷史背景和現(xiàn)實意義，如介紹我國的多民族政策和民族區(qū)域自治制度。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對民族團結(jié)的理解，或者進行角色扮演，模擬不同民族之間的交流。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗民族團結(jié)的重要性。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解民族團結(jié)的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握民族團結(jié)的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解民族團結(jié)的知識點，掌握民族團結(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于民族團結(jié)的作文或手抄報，要求學生結(jié)合自己的生活體驗，表達對民族團結(jié)的理解。

-提供拓展資源：推薦與民族團結(jié)相關的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的民族團結(jié)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-各民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹：收集整理各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如藏族的雪頓節(jié)、蒙古族的那達慕大會、漢族的春節(jié)等，介紹節(jié)日的起源、習俗和意義。

-民族文化知識庫：搜集各民族的傳統(tǒng)文化、藝術、服飾、飲食等方面的知識，形成民族文化知識庫，供學生查閱。

-民族團結(jié)故事集：收集整理關于民族團結(jié)的感人故事，如各民族共同抵抗外敵、共同建設的實例，讓學生了解民族團結(jié)的力量。

-民族政策法規(guī)：介紹我國的民族政策法規(guī)，如《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》、《中華人民共和國憲法》中關于民族關系的條款，增強學生的法治意識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中華民族一家親》等書籍，了解各民族的歷史、文化和風俗習慣。

-觀看紀錄片：推薦《中華民族》等紀錄片，通過視頻了解各民族的獨特魅力和民族團結(jié)的歷程。

-參觀民族博物館：組織學生參觀民族博物館，實地感受各民族文化的豐富性和多樣性。

-開展民族團結(jié)活動：組織學生參與民族團結(jié)主題的繪畫、征文、演講等活動，提高學生的民族認同感和責任感。

-小組研究：分組研究各民族的歷史、文化、藝術等方面的知識，撰寫研究報告，分享研究成果。

-家校合作：鼓勵家長參與民族團結(jié)教育，共同關注學生的成長，營造民族團結(jié)的家庭氛圍。

-社會實踐：組織學生參觀民族團結(jié)示范單位，了解民族團結(jié)的實踐成果，激發(fā)學生的社會責任感。

-創(chuàng)作作品：鼓勵學生創(chuàng)作關于民族團結(jié)的詩歌、歌曲、舞蹈等藝術作品，表達對民族團結(jié)的理解和熱愛。

-交流分享：組織學生開展民族團結(jié)主題的交流活動，分享自己的學習心得和體會，增進彼此的了解和友誼。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我上了“中華民族一家親第2課時各民族誰也離不開誰”，這節(jié)課讓我有了很多感觸。首先，我想說的是，這節(jié)課的教學目標我設定得比較明確，就是希望通過這節(jié)課，讓學生了解各民族之間的相互依存關系，增強他們的民族認同感和團結(jié)意識。

在課前，我做了充分的準備，收集了大量的資料，包括各民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣、歷史故事等，希望通過這些內(nèi)容，讓學生對民族團結(jié)有更深入的了解。我還設計了預習任務，讓學生提前了解一些基礎知識，這樣在課堂上可以更好地參與討論。

上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對民族團結(jié)的話題很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有見地的問題。在講解知識點時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例，讓學生能夠更好地理解。比如，我通過講述一個關于不同民族共同抗擊外敵的故事，讓學生體會到民族團結(jié)的重要性。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法很有效，學生們在活動中不僅學到了知識，還鍛煉了溝通能力和團隊合作精神。在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學生扮演漢族，有的扮演少數(shù)民族，他們通過扮演不同的角色，更好地理解了不同民族的生活方式和情感。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如，有些學生對某些民族有誤解或偏見，我在課堂上及時進行了糾正，引導他們正確認識和處理民族關系。此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生對于一些復雜的社會關系和民族關系的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中更加注重這方面的引導和教育。

在課后，我布置了一些作業(yè)，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，表達對民族團結(jié)的理解。我也提供了拓展資源，如推薦相關書籍、紀錄片等，鼓勵學生課后進行進一步的學習。

反思這節(jié)課，我覺得有以下幾點體會：

首先，教學內(nèi)容的豐富性和多樣性是吸引學生興趣的關鍵。我通過引入各種民族文化的元素，讓學生在課堂上感受到了民族文化的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣。

其次，互動式教學能夠提高學生的學習效果。通過小組討論和角色扮演，學生們在互動中學習，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和團隊合作精神。

再次，教師的引導和啟發(fā)作用至關重要。在課堂上，我注重引導學生思考，鼓勵他們提出問題，這樣能夠幫助他們形成自己的觀點，提高他們的思辨能力。

最后，課后拓展資源的提供能夠幫助學生鞏固所學知識，拓寬他們的知識視野。我提供的拓展資源既