2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）新學(xué)習(xí)單說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》新學(xué)習(xí)單，選自新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的經(jīng)典文學(xué)作品相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固和拓展閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面分析作品。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享閱讀感悟，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理推測(cè)和延伸。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣和認(rèn)知。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以下學(xué)情特點(diǎn)需要注意：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊，部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立分析作品，而部分學(xué)生則需要教師引導(dǎo)和輔助。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)名著的了解程度不一，部分學(xué)生對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》有一定了解，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，而部分學(xué)生對(duì)這部作品較為陌生。

3.能力發(fā)展：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等方面有待提高，需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流分享等方面存在不足，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)合作意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣與教學(xué)效果密切相關(guān)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。

4.關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，探討人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演湯姆、貝奇等角色，深入體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體課件展示原著中的場(chǎng)景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建故事背景。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論分析作品的主題和寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選的閱讀資料，要求學(xué)生了解主要人物和情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物性格和故事發(fā)展，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“湯姆的冒險(xiǎn)行為反映了怎樣的價(jià)值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀節(jié)選，梳理人物關(guān)系和故事梗概。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的故事背景，引出主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解湯姆的性格特點(diǎn)，分析他的成長(zhǎng)過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考湯姆行為背后的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就湯姆的行為和性格進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解湯姆的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)文本內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于湯姆成長(zhǎng)經(jīng)歷的心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》原著或其他類(lèi)似作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書(shū)面反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書(shū)籍，加深對(duì)人物和故事的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》原著：推薦學(xué)生閱讀原著，深入了解湯姆的成長(zhǎng)歷程和冒險(xiǎn)故事。

-《馬克·吐溫作品集》：馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《鍍金時(shí)代》等，可以幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-《美國(guó)文學(xué)史》：通過(guò)了解美國(guó)文學(xué)史，學(xué)生可以更好地理解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》在文學(xué)史上的地位和影響。

-《美國(guó)社會(huì)與文化》：了解19世紀(jì)美國(guó)的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，有助于學(xué)生更深入地理解小說(shuō)中的情節(jié)和人物。

2.拓展建議：

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)湯姆、貝奇、哈克等主要人物進(jìn)行深入研究，分析他們的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和價(jià)值觀。

-故事背景：鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解19世紀(jì)美國(guó)的社會(huì)背景，如奴隸制、宗教信仰、教育制度等，這些背景對(duì)理解小說(shuō)情節(jié)至關(guān)重要。

-文學(xué)手法：分析小說(shuō)中的敘事技巧，如諷刺、幽默、對(duì)比等，探討這些手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討小說(shuō)的主題，如成長(zhǎng)、自由、正義、道德等，思考這些主題對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)小說(shuō)的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說(shuō)中的人物，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

-讀書(shū)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，總結(jié)閱讀心得，展示對(duì)小說(shuō)的深入理解。

-比較閱讀：將《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與其他名著進(jìn)行比較閱讀，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，探討不同作品中的相似主題和不同之處。

-文化活動(dòng)：組織學(xué)生參與與美國(guó)文化相關(guān)的文化活動(dòng)，如觀看美國(guó)電影、聽(tīng)美國(guó)音樂(lè)、學(xué)習(xí)美國(guó)節(jié)日等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多馬克·吐溫的作品，以及其他美國(guó)文學(xué)經(jīng)典，如《了不起的蓋茨比》、《飄》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善良、冒險(xiǎn)精神

-湯姆的主要冒險(xiǎn)經(jīng)歷：盜墓