第12課 從明朝建立到清軍入關(guān) 說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿---2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析第12課從明朝建立到清軍入關(guān)，本課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊。本課主要講述了明朝的建立、發(fā)展、衰落以及清軍入關(guān)的歷史過程，旨在幫助學(xué)生了解我國封建社會的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解明朝建立和清軍入關(guān)的歷史背景和過程，提升歷史解釋能力；通過對比明朝與清朝的興衰，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和民族認(rèn)同的認(rèn)識，培養(yǎng)家國情懷；同時，通過學(xué)習(xí)歷史人物的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)對秦漢、隋唐等歷史時期有了初步的了解，具備一定的基礎(chǔ)歷史知識。對于明朝的建立和清軍入關(guān)這一時期的歷史，學(xué)生可能有一定程度的了解，但對于其具體的歷史背景、重要事件和影響可能認(rèn)識不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對重大歷史事件和人物傳記有較強(qiáng)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，通常具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過閱讀史料和教材來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像、地圖等直觀方式來理解歷史，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字和史料進(jìn)行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)明朝建立和清軍入關(guān)這一章節(jié)時，學(xué)生可能遇到的困難包括：對歷史事件的背景理解不夠深入，難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；對復(fù)雜的歷史人物關(guān)系和事件進(jìn)程感到困惑；此外，由于本章節(jié)涉及較多的歷史細(xì)節(jié)，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)消化吸收。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹明朝建立和清軍入關(guān)的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵歷史問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的行為和決策，提高學(xué)生的歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.線上史料庫：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸更多原始史料，提高史料分析能力。

3.地圖展示：通過地圖展示歷史事件的空間分布，幫助學(xué)生理解歷史地理背景。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)明朝的建立背景，了解明朝的創(chuàng)立者朱元璋及其重要政策。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞明朝建立這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明朝為何能取代元朝？”“朱元璋為何能統(tǒng)一中國？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論情況來了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明朝的建立背景和相關(guān)政策。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明朝建立的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出明朝建立這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于朱元璋建立明朝的視頻，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝建立的過程，包括朱元璋的崛起、統(tǒng)一中國的策略等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討明朝建立的原因和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明朝建立的歷史過程。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明朝建立的歷史過程，掌握歷史分析能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)明朝建立這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于明朝建立的小論文，要求學(xué)生分析明朝的興衰原因。

提供拓展資源：提供與明朝建立相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的明朝建立知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-明朝歷史文獻(xiàn)：《明史》、《明實(shí)錄》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供關(guān)于明朝建立、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)資料。

-清朝歷史資料：《清史稿》、《清實(shí)錄》等，通過這些資料，學(xué)生可以了解清軍入關(guān)后的政治格局、民族關(guān)系以及社會變遷。

-地圖資源：明朝和清朝時期的疆域圖、首都變遷圖等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史地理背景。

-人物傳記：朱元璋、努爾哈赤、順治帝等歷史人物的傳記，通過人物的生平和事跡，讓學(xué)生深入了解歷史人物的性格特點(diǎn)和對歷史的影響。

-歷史圖片：明朝宮廷生活圖、清朝服飾圖等，通過圖像資料，增加學(xué)生對歷史文化的感性認(rèn)識。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《明史》、《明實(shí)錄》等文獻(xiàn)，從中摘錄重要信息和觀點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和討論。

-分析歷史地圖：指導(dǎo)學(xué)生使用明朝和清朝時期的疆域圖，分析邊疆政策、民族關(guān)系對國家統(tǒng)一的影響。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物的角色扮演，如朱元璋、努爾哈赤等，通過模擬歷史人物的行為和決策，體驗(yàn)歷史事件的發(fā)展。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究明朝和清朝的重要?dú)v史事件，如明朝的永樂盛世、清朝的康乾盛世，分析其成因和影響。

-主題演講：讓學(xué)生就明朝建立或清軍入關(guān)后的某個特定話題進(jìn)行主題演講，如“明朝的中央集權(quán)制度”、“清朝的對外關(guān)系”等。

-歷史劇創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歷史劇，通過劇本的撰寫和表演，加深對歷史事件和人物的理解。

-專題講座：邀請歷史專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識講解。

-歷史博物館參觀：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)物和展品，直觀感受歷史文化的魅力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，同時也讓他們在互動中更好地理解歷史事件。

2.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，使抽象的歷史知識變得生動形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：在講解明朝建立和清軍入關(guān)這一時期的歷史時，我發(fā)現(xiàn)自己在內(nèi)容的深度和廣度上還有待提高，有時候可能過于注重細(xì)節(jié)而忽略了整體的歷史脈絡(luò)。

2.學(xué)生參與度：雖然我采用了互動式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂討論中缺乏主動性和積極性。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我計(jì)劃在備課過程中，更加注重歷史事件的前因后果，以及它們對后世的影響，同時，我也會增加一些歷史背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

2.提高學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不高的問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

3.多元化教學(xué)評價：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃引入多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報(bào)告等，這樣不僅可以了解學(xué)生的知識掌握情