8《科技發(fā)展造福人類》說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

8《科技發(fā)展，造福人類》說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《科技發(fā)展，造福人類》旨在引導學生認識科技發(fā)展對人類生活的深刻影響，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們正確使用科技、服務社會的意識。通過學習，讓學生了解科技發(fā)展歷程，認識到科技進步帶來的便利，樹立創(chuàng)新意識，為將來成為科技創(chuàng)新的接班人打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析1.思辨能力：引導學生思考科技發(fā)展帶來的利與弊，培養(yǎng)其獨立思考、批判性思維能力。

2.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樹立正確的科技價值觀，認識到科技發(fā)展對人類的重要性，激發(fā)熱愛科技的情感。

3.實踐能力：鼓勵學生在生活中關注科技創(chuàng)新，運用所學知識解決實際問題，提升實踐操作能力。

4.社會責任感：引導學生認識到科技創(chuàng)新對社會的責任，培養(yǎng)其服務社會、貢獻社會的意識。三、學情分析六年級學生對科技發(fā)展有一定的了解，但知識體系較為零散，缺乏系統(tǒng)性的認知。在知識層面，學生可能對一些科技成就有所耳聞，但對科技發(fā)展背后的原理和過程了解有限。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但獨立思考和批判性思維的能力仍需加強。

學生的素質方面，他們對科技持有好奇和探索的態(tài)度，但部分學生可能存在對科技過度依賴或忽視科技倫理問題的傾向。在行為習慣上，學生普遍對科技產品感興趣，但在實際操作中可能缺乏嚴謹的態(tài)度和耐心。

這種學情對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生需要通過本節(jié)課的學習，建立起對科技發(fā)展的全面認識，包括科技的歷史、現狀和未來趨勢。其次，學生需要通過案例分析和討論，提高自己的思辨能力和分析問題的能力。此外，培養(yǎng)學生正確的科技價值觀和社會責任感，對于他們未來在科技領域的成長具有重要意義。因此，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生深入思考，通過互動和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、教學PPT

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：科技發(fā)展相關視頻、圖片、新聞報道

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生觀看關于“互聯網發(fā)展歷程”的視頻，并總結三個重要的里程碑事件。

-設計預習問題：圍繞“科技發(fā)展對生活的影響”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-例如，提問：“你認為互聯網對我們的生活有哪些積極和消極的影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-例如，通過查看學生提交的預習筆記或討論區(qū)發(fā)言，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“科技發(fā)展”知識點。

-例如，學生通過閱讀相關文章，了解科技發(fā)展的幾個關鍵時期。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-例如，學生思考并記錄“科技發(fā)展如何改變我們的學習方式”。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-例如，學生制作思維導圖，展示自己對科技發(fā)展不同階段的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示科技產品圖片或播放科技發(fā)展歷程視頻，引出“科技發(fā)展，造福人類”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-例如，展示智能手機的圖片，引發(fā)學生對科技產品在日常生活中的作用進行思考。

-講解知識點：詳細講解“科技發(fā)展對教育的影響”，結合實例幫助學生理解。

-例如，講解互聯網教育平臺如何提高學習效率。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析科技發(fā)展帶來的教育變革。

-例如，分組討論“在線教育與傳統(tǒng)教育的對比”。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，解答“人工智能在教育中的應用前景”等問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-例如，思考“人工智能在教育中的應用可能帶來哪些挑戰(zhàn)”。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗科技發(fā)展在教育領域的應用。

-例如，在小組討論中提出自己的觀點，并支持或反駁其他同學的看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-例如，提問“如何確保科技在教育中的應用是公正和公平的”。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“科技發(fā)展對環(huán)境的影響”主題，布置課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，要求學生調查并報告當地科技企業(yè)對環(huán)境的影響。

-提供拓展資源：提供與“科技發(fā)展與社會責任”相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-例如，推薦閱讀關于科技倫理的書籍或觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-例如，針對學生的調查報告，提供具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，撰寫關于科技企業(yè)環(huán)保措施的調查報告。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-例如，閱讀推薦書籍，了解科技倫理的最新討論。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-例如，反思自己在科技發(fā)展問題上的立場，并提出如何平衡科技發(fā)展與社會責任的建議。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解科技發(fā)展對人類社會的影響，并培養(yǎng)學生的思辨能力和社會責任感。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，幫助學生逐步建立起對科技發(fā)展的全面認識，并激發(fā)他們探索科技、服務社會的熱情。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科技發(fā)展史：介紹科技發(fā)展的重要時期、里程碑事件以及重要科學家和發(fā)明家的貢獻，如工業(yè)革命、信息時代等。

-科技成就展示：收集展示不同領域（如醫(yī)療、交通、通訊、能源等）的科技成就，以及這些成就對社會的影響。

-科技倫理案例：提供一些科技倫理案例，如基因編輯、人工智能倫理等，引導學生思考科技發(fā)展與倫理道德的關系。

-國際科技合作：介紹我國與其他國家在科技領域的合作項目，如“天問一號”火星探測任務、中歐空間合作等。

2.拓展建議：

（1）科技發(fā)展史：

-建議學生閱讀《科技簡史》等書籍，了解科技發(fā)展的歷程。

-鼓勵學生觀看科普紀錄片，如《宇宙的奇跡》、《科技的力量》等，感受科技的魅力。

（2）科技成就展示：

-引導學生關注科技新聞，了解最新的科技動態(tài)。

-組織學生參觀科技展覽，如科技館、博物館等，親身感受科技成就。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如青少年科技創(chuàng)新大賽，提高自己的科技創(chuàng)新能力。

（3）科技倫理案例：

-舉辦科技倫理講座，邀請相關領域的專家為學生講解科技倫理問題。

-鼓勵學生撰寫科技倫理論文，探討科技發(fā)展中的倫理道德問題。

-組織學生觀看關于科技倫理的影視作品，如《黑客帝國》、《人工智能》等，引導學生思考科技倫理的重要性。

（4）國際科技合作：

-鼓勵學生了解國際科技合作的相關政策，如“一帶一路”倡議中的科技合作項目。

-組織學生參加國際科技交流活動，如國際青少年科技創(chuàng)新大賽，拓寬學生的國際視野。

-鼓勵學生關注我國在國際科技合作中的地位和作用，增強學生的國家自豪感。

此外，以下是一些具體的拓展學習建議：

-學生可以嘗試制作科技發(fā)展時間軸，記錄重要科技事件和發(fā)明家的貢獻。

-鼓勵學生撰寫科技發(fā)展報告，分析科技發(fā)展對社會的影響。

-組織學生進行科技辯論，探討科技發(fā)展與倫理道德的關系。

-鼓勵學生參與科技實踐活動，如編程、機器人制作等，提高學生的科技素養(yǎng)。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-科技發(fā)展的歷史階段

-科技創(chuàng)新對人類社會的影響

-科技發(fā)展與倫理道德的關系

②本文重點詞：

-里程碑

-創(chuàng)新驅動

-公平正義

-可持續(xù)發(fā)展

③本文重點句：

-“每一次科技的突破，都深刻地改變了人類的生產和生活方式。”

-“科技發(fā)展必須遵循倫理道德原則，確?？萍歼M步造福人類。”

-“科技創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力。”八、教學反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一部分，它幫助我們總結經驗，發(fā)現問題，不斷改進教學方法，提高教學效果。在上一堂關于《科技發(fā)展，造福人類》的課結束后，我想分享一下我的教學反思和一些改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我選擇了科技產品的圖片和視頻作為引子，雖然能夠吸引學生的注意力，但可能過于簡單，沒有充分激發(fā)他們對科技發(fā)展深層次思考的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更具有啟發(fā)性的問題，比如：“如果讓你設計一個未來的科技產品，你會想到什么？”這樣的問題可以引導學生展開想象，為后續(xù)的學習奠定基礎。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現有些學生對于科技發(fā)展帶來的倫理問題表現出困惑和猶豫。這讓我意識到，在教學中，我需要更加深入地探討科技與倫理的關系，幫助學生建立正確的科技價值觀。例如，我可以引入一些真實的科技倫理案例，讓學生分析討論，從而提高他們的思辨能力。

再者，課堂活動中，我發(fā)現部分學生在參與互動時顯得有些被動，這可能是因為我對活動的組織不夠細致，或者活動的設計不夠吸引人。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，提前設計好每個環(huán)節(jié)的具體步驟，確保每個學生都能參與到活動中來，同時，我會嘗試增加一些趣味性和挑戰(zhàn)性的元素，以提高學生的參與度。

在教學手段上，我注意到多媒體資源的運用對學生的學習效果有一定的影響。有時候，過多的視頻和圖片可能會分散學生的注意力，影響他們對知識的吸收。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重平衡多媒體資源