第四單元 邏輯的力量 學習活動三《采用合理的論證方法》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元邏輯的力量學習活動三《采用合理的論證方法》說課稿2024--2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《采用合理的論證方法》為主題，緊密圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第四單元“邏輯的力量”這一主題，結合學生實際，引導學生深入理解論證方法的重要性，提高他們的邏輯思維能力。教學活動設計注重引導學生通過閱讀、思考、討論等方式，掌握論證方法的基本原理和運用技巧，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們能夠準確分析文本，識別論證結構，提高批判性思維水平。

2.提升學生的語言表達能力，通過運用多種論證方法，使學生能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

3.增強學生的文化理解力，通過學習不同的論證方法，使學生理解不同文化背景下的論證特點，拓寬文化視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生進入高中階段，已具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力。他們可能對常見的論證方法有所了解，如舉例論證、對比論證、因果論證等。然而，對于論證方法的深入理解和靈活運用，學生可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習普遍持有一定的興趣，尤其是對與日常生活密切相關的邏輯思維訓練。學生個體差異較大，有的學生擅長邏輯推理，能夠迅速捕捉論證結構；有的學生則更注重感性理解，對抽象的邏輯概念可能感到困惑。學習風格方面，部分學生偏好獨立思考，通過個人探究來理解知識；而另一些學生則更傾向于合作學習，通過討論和交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習論證方法時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜論證結構的理解困難，難以把握論證的邏輯鏈條；二是論證方法的應用不夠靈活，難以根據不同情境選擇合適的論證方法；三是語言表達能力不足，難以將論證思路清晰地表達出來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需設計多樣化的教學活動，幫助學生逐步克服困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：相關學術論文、在線視頻教程、邏輯思維訓練軟件。

4.教學手段：實物教具（如邏輯推理游戲卡牌）、黑板板書、互動式教學軟件。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對論證方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要說服別人或被說服的情況嗎？你們是如何表達自己觀點的？”

展示一些日常生活中的說服案例，如廣告、演講等，讓學生初步感受論證方法的應用。

簡短介紹論證方法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、論證方法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解論證方法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解論證方法的基本定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同論證方法的類型，如事實論證、道理論證、情感論證等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、論證方法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解論證方法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的論證方法案例進行分析，如新聞報道、法庭辯論、學術論文等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解論證方法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中論證方法的應用，以及如何在實際交流中運用這些方法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與論證方法相關的主題進行深入討論，如如何提高論證的說服力、論證方法在不同領域的應用等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對論證方法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調論證方法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括論證方法的基本概念、不同類型、案例分析等。

強調論證方法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用論證方法。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學生對論證方法的理解，提高實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個日常生活中的話題，嘗試運用所學的論證方法撰寫一篇短文或報告，分析該話題的論證過程和效果。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求、格式規(guī)范，并鼓勵他們在課后進行自主學習和討論。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《邏輯學導論》：這本書是邏輯學的基礎教材，可以幫助學生更深入地理解邏輯學的原理和應用。

-《論證的藝術》：該書詳細介紹了各種論證技巧和策略，適合學生閱讀以提升自己的論證能力。

-《說服力》：這本書探討了如何通過語言和邏輯說服他人，對于學習論證方法的學生來說是一本實用的參考書。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，通過自學來加深對論證方法的理解。

-鼓勵學生關注現(xiàn)實生活中的論證案例，如新聞報道、政治辯論、廣告宣傳等，分析這些案例中使用的論證方法及其效果。

-學生可以嘗試自己撰寫小論文或演講稿，運用所學的論證方法來闡述自己的觀點，并在同學之間進行交流和討論。

-組織學生參與辯論賽或模擬法庭活動，通過實際操作來鍛煉他們的邏輯思維和論證能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，與其他學生或教師交流學習心得，拓寬知識視野。

3.實踐活動建議：

-設計一個關于環(huán)境保護的宣傳活動，要求學生運用所學的論證方法來撰寫宣傳文案，并通過海報、視頻等形式進行展示。

-組織一次關于社會熱點問題的辯論賽，讓學生運用邏輯推理和論證技巧來支持自己的立場。

-學生可以嘗試分析自己所在學校的規(guī)章制度，探討其背后的邏輯依據和論證過程。

4.拓展學習資源：

-學生可以通過圖書館、書店等渠道獲取更多與論證方法相關的書籍和資料。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的邏輯思維培訓課程，提升自己的邏輯思維能力。

-建議學生關注邏輯學相關的學術期刊和雜志，了解最新的研究成果和學術動態(tài)。板書設計①本文重點知識點：

-論證方法的基本概念

-常見的論證方法類型（事實論證、道理論證、情感論證等）

-論證方法的運用原則

②關鍵詞：

-論證

-方法

-事實

-道理

-情感

-說服力

-邏輯性

③重點句子：

-“論證是邏輯思維的重要形式，是表達觀點、闡述事理的有效手段?！?/p>

-“論證方法的選擇應遵循事實、道理、情感相結合的原則。”

-“優(yōu)秀的論證應具有說服力、邏輯性和完整性?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解論證方法時，我嘗試引入真實案例，讓學生通過分析案例來理解論證方法的應用，這樣既提高了學生的興趣，又增強了他們的實際操作能力。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和參與討論，通過小組合作學習，讓學生在交流中提升邏輯思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解論證方法時，可能過于注重方法的介紹，而忽視了深入探討其背后的邏輯原理，導致學生對論證方法的深層理解不夠。

2.學生參與度不高：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為教學方法單一，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解論證方法時，我將更加注重邏輯原理的講解，通過設置問題引導學生思考，幫助他們建立起對論證方法深入的理解。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論賽、案例分析等，讓學生在實踐活動中提升邏輯思維和表達能力。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、個人反