What Did You Get（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

WhatDidYouGet（說課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本章節(jié)“whatdidyouget”旨在幫助四年級學(xué)生鞏固和拓展英語詞匯，提高口語表達(dá)能力。通過繪本故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和短語，培養(yǎng)他們的語感和閱讀興趣。同時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過閱讀繪本，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交流意識，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：正確理解繪本故事內(nèi)容，掌握本節(jié)課的詞匯和短語，如"get"、"find"等。

-細(xì)節(jié)舉例：通過角色扮演，學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，正確使用關(guān)鍵短語。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：學(xué)生能夠理解并運用繪本中的復(fù)合句型，如"Whatdidyouget?"和"Ifound..."。

-細(xì)節(jié)舉例：在小組活動中，學(xué)生可能難以連貫地表達(dá)自己的想法，尤其是在使用過去時態(tài)描述動作時。例如，學(xué)生可能難以在回答"Whatdidyouget?"時使用正確的時態(tài)結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與繪本故事相關(guān)的圖片、故事背景音樂和動畫視頻，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶、錄音機或多媒體設(shè)備，用于播放故事音頻，幫助學(xué)生跟讀和模仿語音語調(diào)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Doyoulikestories?”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己最喜歡的繪本故事。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語單詞和短語，如"have"、"find"等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示繪本封面，介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。接著，逐頁講解繪本內(nèi)容，重點講解本節(jié)課的詞匯和短語，如"get"、"find"等。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，如“Samgotabook”和“Tomfoundapen”，幫助學(xué)生理解詞匯和短語的實際用法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)繪本內(nèi)容，用新學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事情節(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張單詞卡片，卡片上寫有本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，用這些詞匯編一個小故事。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

-通過提問，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和詞匯的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和短語，寫一篇簡短的故事，內(nèi)容可以是他們的一天或者他們的夢想。

-要求學(xué)生在家長的幫助下，正確使用時態(tài)和語法，確保故事通順。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-通過多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確識別并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯，如"get"、"find"等。他們能夠在句子中恰當(dāng)運用這些詞匯，例如在回答"Whatdidyouget?"時，學(xué)生能夠說出"Igotabook"。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠理解和運用繪本中的復(fù)合句型，如"Whatdidyouget?"和"Ifound..."。他們能夠在實際語境中正確使用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的動作。

3.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀繪本，提高了對英語文本的理解能力。他們能夠根據(jù)故事內(nèi)容，預(yù)測情節(jié)發(fā)展，并從中提取關(guān)鍵信息。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的對話，并在討論中表達(dá)自己的觀點。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)繪本中的故事，學(xué)生能夠接觸到不同的文化背景，增強跨文化交流的意識。他們能夠理解故事中蘊含的文化價值觀，并嘗試將這些價值觀與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，提出建設(shè)性的建議，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.創(chuàng)造力：學(xué)生在編故事環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了豐富的想象力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和語法，創(chuàng)造出有趣的故事情節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找詞匯、理解語法規(guī)則，并能夠通過閱讀繪本等資料來提升自己的英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：get,find,book,pen,apple,ball

-句型：Whatdidyouget?Igotabook.Whatdidyoufind?Ifoundapen.

②重點詞匯：

-get：表示獲得、得到，如"Igotabook."

-find：表示找到，如"Ifoundapen."

③重點句子：

-"Whatdidyouget?"：詢問某人得到了什么。

-"Igotabook."：回答自己得到了一本書。

-"Whatdidyoufind?"：詢問某人找到了什么。

-"Ifoundapen."：回答自己找到了一支筆。教學(xué)反思今天，我教授了《WhatDidYouGet》這一課時，讓我深刻反思了自己的教學(xué)過程。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，以下是我的一些反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，學(xué)生的參與度非常高。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠主動運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，這讓我感到非常欣慰。然而，也有個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

2.詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，我使用了圖片、實物和情景等多種方式幫助學(xué)生記憶。例如，在講解"book"這個單詞時，我展示了書籍的圖片，并讓學(xué)生親手觸摸實物，這樣能夠讓他們更加直觀地理解單詞的含義。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于某些詞匯的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對詞匯的深度講解，讓學(xué)生能夠真正理解并掌握。

3.語法教學(xué)

本節(jié)課的語法重點是過去時態(tài)，我通過故事情境讓學(xué)生自然地接觸和運用。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去時態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則還不夠熟練。為了提高學(xué)生的語法水平，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)手段，如制作語法卡片、開展語法競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。

4.課堂管理

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，如小組合作、學(xué)生互評等。這些方法在一定程度上提高了課堂的互動性和趣味性，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組成員之間存在溝通不暢的問題，導(dǎo)致課堂效率降低。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對小組合作的管理和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

5.評價與反饋

在評價與反饋方面，我采用了多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。通過這些評價，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的反饋。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生對于自己的表現(xiàn)感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，制定更加清晰