Module 8 Unit 1 Will you help me？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module8Unit1Willyouhelpme？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課內容選自2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊Module8Unit1，主題為“Willyouhelpme？”。本單元主要圍繞請求幫助展開，讓學生學會使用“Willyouhelpme？”句型，并能在實際生活中運用。通過學習，學生能夠理解對話內容，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力和文化意識。通過對話練習和情景模擬，學生將提升跨文化交流的能力，學會禮貌地請求幫助。同時，通過了解不同文化中幫助他人的習慣，增強學生對多元文化的尊重和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了基本的問候語、自我介紹、詢問天氣等日常用語。對于本節(jié)課將要學習的“Willyouhelpme？”句型，部分學生可能已經(jīng)接觸過類似的表達方式，如“Canyouhelpme？”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物有較強的接受能力。他們喜歡通過游戲、歌曲和情景模擬等方式學習英語。在課堂上，學生們的學習風格各異，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對“Willyouhelpme？”句型的結構理解不夠深入，容易混淆“Will”和“Can”的用法。此外，學生在實際運用中可能遇到表達不流暢、詞匯量不足等問題。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學手段幫助學生鞏固句型，擴大詞匯量，提高口語表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同情境下的請求幫助的圖片，以及相關的英語動畫或視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁帶或錄音設備，用于句型練習和聽力訓練。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習PPT，要求學生觀看視頻并準備回答“在不同情境下如何請求幫助”的問題。

設計預習問題：例如，“你能想出幾種請求幫助的場景？”和“如何用英語表達‘你需要幫助’？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論的參與度來監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生根據(jù)預習內容，思考并記錄可能的回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的答案提交至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過視頻和PPT引導學生自主學習。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組請求幫助的圖片，引出“Willyouhelpme？”這個主題。

講解知識點：講解“Willyouhelpme？”句型的構成和使用場景。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生模擬在不同情境下請求幫助的對話。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，給予及時指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考句型的使用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新句型。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師一起討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解句型結構和使用方法。

活動教學法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中運用新句型。

合作學習法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生完成與請求幫助相關的對話練習，并嘗試在家庭環(huán)境中使用新學句型。

提供拓展資源：推薦相關英語繪本或在線資源，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：通過課堂檢查和個別輔導，給予學生作業(yè)的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成對話練習，并嘗試在實際生活中使用新句型。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習，提高語言運用能力。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：通過反思幫助學生鞏固學習成果，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語繪本推薦**：《HelpingHands》和《ICanHelpYou》等繪本，通過故事講述幫助他人的重要性，適合五年級學生閱讀。

-**歌曲推薦**：《HelpMe》和《CanYouHelpMe?》等英語歌曲，通過歌曲旋律和歌詞，幫助學生練習請求幫助的句型。

-**視頻資源**：YouTube上的英語教學頻道，如“EnglishClass101”和“DuoLingo”，提供豐富的英語教學視頻，包括日常對話和情景模擬。

-**在線游戲**：如“HelpingHandGame”等在線游戲，通過互動游戲的形式，讓學生在玩樂中學習請求幫助的句型和詞匯。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用“Willyouhelpme？”句型。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學生收集與請求幫助相關的詞匯，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的對話中。

-**情景模擬**：利用課余時間，讓學生在家中或學校內進行情景模擬，如模擬在圖書館找書、在公園迷路等情境，練習使用“Willyouhelpme？”句型。

-**角色扮演**：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演請求幫助者和幫助者，通過互動練習，提高學生的口語表達能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生在家中向家人用英語請求幫助，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”或“Couldyoupleasepassmethesalt?”

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀與幫助他人相關的文章或故事，如關于志愿者活動的報道，增強學生對幫助他人重要性的認識。

-**口語練習**：鼓勵學生在日常生活中多使用英語，如在學校、商店、公園等地方嘗試用英語與陌生人交流，請求幫助。

-**文化學習**：通過學習不同文化中請求幫助的習慣，如西方文化中直接表達請求，東方文化中委婉表達，拓寬學生的文化視野。

-**反思總結**：在每次課后，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結學習收獲，并提出改進措施。

-**小組合作**：鼓勵學生組成學習小組，共同完成拓展學習任務，如共同制作關于請求幫助的英語小冊子，提高團隊合作能力。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀與英語學習相關的書籍，如英語學習雜志、英語故事書等，提高英語閱讀能力。

-**家長參與**：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如與孩子一起觀看英語教學視頻，共同完成家庭作業(yè)，營造良好的學習氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-請求幫助的基本句型：“Willyouhelpme?”

-常用請求幫助的禮貌用語：“Please”和“Thankyou”

-不同情境下的幫助請求表達方式

②本文重點詞匯：

-Help-幫助

-Please-請

-Thankyou-謝謝

-Excuseme-勞駕

-With-和

-For-為了

③本文重點句型：

-Willyouhelpme?

-Couldyoupleasehelpmewith...?

-Thankyouforyourhelp.

-Excuseme,canIaskforsomehelp?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的口語表達能力。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際場景中運用所學知識，增強學習的趣味性和實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，這影響了教學秩序和效率。

2.教學組織：在教學組織上，我意識到有時候課堂活動的設計不夠豐富，學生參與度不高，需要進一步優(yōu)化活動設計。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難的知識點，學生的接受程度不高，需要尋找更有效的教學方法來幫助學生理解和掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將加強對學生的紀律教育，同時通過獎勵機制鼓勵學生遵守紀律，保持良好的學習氛圍。

2.豐富教學活動：我會設計更多樣化的教學活動，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度和興趣，使課堂更加生動有趣。

3.優(yōu)化教學方法：對于難以理解的知識點，我會采用多種教學方法，如通過圖片、視頻等多媒體資源輔助