第三單元 《用小數(shù)除法解決實際問題》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版

第三單元《用小數(shù)除法解決實際問題》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版五年級上冊數(shù)學第三單元《用小數(shù)除法解決實際問題》。內(nèi)容包括：小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商是小數(shù)的除法計算方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握小數(shù)除法的計算方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過解決實際問題，學生能夠建立數(shù)學模型，學會運用小數(shù)除法進行邏輯推理，培養(yǎng)直觀想象能力，提高數(shù)學運算的準確性，并學會從數(shù)據(jù)中分析問題。這些能力的培養(yǎng)有助于學生形成全面解決問題的能力，適應(yīng)未來社會的需求。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，包括小數(shù)點對齊、試商、計算過程等。

②理解商不變的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用于計算中，簡化計算步驟。

③能夠根據(jù)實際問題選擇合適的小數(shù)除法計算方法，正確求解實際問題。

2.教學難點，

①理解并應(yīng)用小數(shù)除以小數(shù)的計算規(guī)則，特別是小數(shù)點移動的位數(shù)和商的小數(shù)位數(shù)確定。

②正確處理除法運算中的進位和借位問題，尤其是在小數(shù)除法中。

③將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用小數(shù)除法進行解答，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版五年級上冊數(shù)學課本和相應(yīng)的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小數(shù)除法計算步驟的動畫演示，以及與生活實際相關(guān)的問題情境圖片。

3.教學工具：準備計算器、白板或黑板，以便進行計算演示和板書。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺等實驗器材的完整性和安全性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數(shù)除法解決實際問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？比如，如何分配物品？如何計算價格？”

展示一些關(guān)于日常生活中的除法應(yīng)用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法在生活中的重要性。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念和它在解決實際問題中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和計算方法。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

詳細介紹小數(shù)除法的計算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解小數(shù)點對齊、試商、計算過程等。

3.小數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活中的小數(shù)除法案例進行分析，如計算旅行費用、分配教育資源等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數(shù)除法在解決實際問題中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用小數(shù)除法解決類似的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題進行討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方法，包括如何設(shè)置數(shù)學模型、選擇合適的計算方法等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括問題分析、解決方案和計算過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和計算過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用小數(shù)除法。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的實際問題，嘗試運用小數(shù)除法進行解決，并撰寫一份簡短的報告。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

（1）復習本節(jié)課所學的小數(shù)除法計算方法；

（2）選擇一個生活中的實際問題，運用小數(shù)除法進行解決；

（3）撰寫一份簡短的報告，包括問題背景、解決過程和結(jié)果分析。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生進行課堂反思，包括：

（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)所學的小數(shù)除法知識；

（2）反思自己在學習過程中的收獲和不足；

（3）提出改進學習方法和提高學習效率的建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的小數(shù)除法》選篇：選取生活中常見的小數(shù)除法應(yīng)用案例，如商業(yè)交易、建筑設(shè)計、科學實驗等，讓學生通過閱讀了解小數(shù)除法在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《小數(shù)除法的趣味數(shù)學》選讀：介紹一些趣味數(shù)學問題，如智力題、謎題等，這些問題涉及小數(shù)除法的應(yīng)用，旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的數(shù)學思維能力。

-《數(shù)學家的故事》節(jié)選：講述數(shù)學家在研究小數(shù)除法過程中的故事，如阿基米德、牛頓等，通過故事了解數(shù)學家們的智慧和對數(shù)學的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究小數(shù)除法的起源和發(fā)展：引導學生查閱資料，了解小數(shù)除法的歷史背景，探究其在數(shù)學發(fā)展中的地位和作用。

-小數(shù)除法的實際應(yīng)用研究：讓學生選擇一個自己感興趣的領(lǐng)域，如烹飪、體育、金融等，研究小數(shù)除法在該領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫研究報告。

-小數(shù)除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系：鼓勵學生思考小數(shù)除法與分數(shù)、比例等其他數(shù)學知識的聯(lián)系，探索它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用規(guī)律。

-小數(shù)除法在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹小數(shù)除法在計算機科學、工程技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如計算機編程、數(shù)據(jù)分析等，激發(fā)學生對數(shù)學與科技結(jié)合的興趣。

-小數(shù)除法的創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一些新的小數(shù)除法應(yīng)用場景，如設(shè)計一款小數(shù)除法游戲，或開發(fā)一個小數(shù)除法計算器小程序。教學反思教學反思

今天的課結(jié)束了，我想對今天的課堂教學進行一番反思。這節(jié)課我們學習了《用小數(shù)除法解決實際問題》，這是一個對學生來說既重要又有點挑戰(zhàn)的數(shù)學內(nèi)容。下面我結(jié)合教學實際，從幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂導入的設(shè)計挺成功的。通過提問和展示生活實例，我注意到學生們對除法的興趣被有效激發(fā)了。他們積極參與，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這可能是導入環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的基礎(chǔ)水平。在今后的教學中，我需要更細致地了解學生的學習情況，以便更好地設(shè)計教學活動。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活緊密相關(guān)的例子，目的是讓學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。學生們在討論過程中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，這是非常棒的。然而，我也注意到有些學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對公開表達不太自信。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力。

小組討論環(huán)節(jié)是我今天比較滿意的部分。學生們在小組內(nèi)積極交流，互相啟發(fā)，共同解決問題。這個過程不僅讓他們學會了合作，還鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些小組在討論過程中出現(xiàn)了一些偏離主題的情況，這說明我在引導討論時還需要更加細致和有效。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠清晰、自信地表達自己的觀點，這得益于他們平時的積累和鍛煉。但同時，我也注意到有些學生的展