大衛(wèi)上學(xué)記的讀后感

大衛(wèi)上學(xué)記的讀后感TOC\o"1-2"\h\u27537第一章《大衛(wèi)上學(xué)記》：走進(jìn)校園生活的趣味繪本 125056第二章剖析《大衛(wèi)上學(xué)記》中的校園故事 130060第三章我眼中的大衛(wèi)：天真與搗蛋的結(jié)合 16802第四章從故事中感受教育的溫度：“大衛(wèi)”給我的啟發(fā) 2560第五章書(shū)中金句：“不可以推人”背后的教育意義 28919第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：我們的校園與大衛(wèi)的校園 225676第七章反思與感悟：從《大衛(wèi)上學(xué)記》看成長(zhǎng) 330686第八章回味《大衛(wèi)上學(xué)記》：在歡笑中學(xué)會(huì)規(guī)則 3第一章《大衛(wèi)上學(xué)記》：走進(jìn)校園生活的趣味繪本《大衛(wèi)上學(xué)記》是一本特別有趣的繪本，它用簡(jiǎn)單又生動(dòng)的畫(huà)面把我們帶進(jìn)了大衛(wèi)的校園生活。翻開(kāi)繪本，就像是跟著大衛(wèi)走進(jìn)了他的學(xué)校。每一頁(yè)都充滿了色彩和細(xì)節(jié)，從大衛(wèi)背著小書(shū)包進(jìn)入校園，到他在教室里的各種表現(xiàn)，都被刻畫(huà)得栩栩如生。比如說(shuō)，畫(huà)面上大衛(wèi)在課桌上亂涂亂畫(huà)，那表情就像是發(fā)覺(jué)了新大陸一樣興奮。這個(gè)情節(jié)特別真實(shí)，很多小朋友在剛接觸書(shū)桌的時(shí)候，可能都會(huì)有這樣的沖動(dòng)，想要在上面留下自己的“印記”。這本書(shū)通過(guò)這樣的小情節(jié)，讓我們看到了孩子眼中校園生活的新奇和懵懂，就像我們小時(shí)候第一次上學(xué)的感覺(jué)一樣，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇，想要去摸索又不知道什么是規(guī)則。第二章剖析《大衛(wèi)上學(xué)記》中的校園故事在《大衛(wèi)上學(xué)記》里，有很多校園故事值得剖析。大衛(wèi)在學(xué)校里總是狀況百出，他上課遲到，還在課堂上大聲講話。像有一頁(yè)畫(huà)著大衛(wèi)在課堂上站起來(lái)，嘴巴張得大大的，像是在和旁邊的同學(xué)熱烈討論著什么，完全不顧老師正在講課。這讓我想起了自己上學(xué)的時(shí)候，班上也有這樣調(diào)皮的同學(xué)。他們并不是故意要搗亂，只是還沒(méi)有完全適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則。大衛(wèi)在學(xué)校里還會(huì)和同學(xué)發(fā)生小摩擦，他可能會(huì)搶別人的東西。這也是孩子們?cè)谏缃怀跗谌菀壮霈F(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冞€不懂得如何正確地和別人分享或者交流。這些故事看似簡(jiǎn)單，卻深刻地反映了孩子們?cè)谛@中可能會(huì)遇到的各種行為和心理上的問(wèn)題。第三章我眼中的大衛(wèi)：天真與搗蛋的結(jié)合在我眼中，大衛(wèi)就是天真與搗蛋的完美結(jié)合。他的天真體現(xiàn)在他對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧椭苯拥姆磻?yīng)上。比如他看到有趣的東西就想立刻去摸索，不會(huì)考慮到是否違反規(guī)則。他在圖書(shū)館里，不是安靜地看書(shū)，而是把書(shū)架上的書(shū)都拿下來(lái)，堆成了一座小山，他臉上還帶著滿足的笑容，仿佛自己做了一件非常了不起的事情。這是孩子那種純粹的摸索欲的體現(xiàn)。但是他的搗蛋行為也確實(shí)不少，像他在教室里跑來(lái)跑去，打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。他的這些行為雖然讓老師頭疼，卻又讓人覺(jué)得很可愛(ài)，因?yàn)檫@就是孩子最真實(shí)的樣子，沒(méi)有任何的偽裝，完全按照自己的本能去行動(dòng)。第四章從故事中感受教育的溫度：“大衛(wèi)”給我的啟發(fā)從《大衛(wèi)上學(xué)記》這個(gè)故事中，我感受到了教育的溫度。大衛(wèi)的老師并沒(méi)有因?yàn)榇笮l(wèi)的搗蛋就嚴(yán)厲地懲罰他，而是用一種溫和又智慧的方式引導(dǎo)他。當(dāng)大衛(wèi)上課講話的時(shí)候，老師只是輕輕地告訴他要保持安靜。這就像我們現(xiàn)實(shí)生活中的好老師一樣，他們明白孩子犯錯(cuò)是難免的，重要的是要讓孩子知道錯(cuò)在哪里，并且引導(dǎo)他們改正。就像我小時(shí)候的一位老師，當(dāng)我在課堂上做小動(dòng)作的時(shí)候，她沒(méi)有直接批評(píng)我，而是走到我身邊，輕輕地敲了敲我的桌子，然后給我一個(gè)微笑。這個(gè)微笑讓我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且從那以后我就很少在課堂上做小動(dòng)作了?！洞笮l(wèi)上學(xué)記》里的教育方式告訴我們，教育不是簡(jiǎn)單的懲罰，而是充滿愛(ài)的引導(dǎo)。第五章書(shū)中金句：“不可以推人”背后的教育意義《大衛(wèi)上學(xué)記》中有一句“不可以推人”，這雖然是很簡(jiǎn)單的一句話，但是背后的教育意義卻很深刻。在故事里，大衛(wèi)可能因?yàn)橹被蛘卟欢峦屏似渌∨笥?。這時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)“不可以推人”，是在教大衛(wèi)尊重他人，同時(shí)也是在保護(hù)其他小朋友的安全。在我們的生活中，推人這種行為也是不被允許的。我記得有一次在幼兒園里，有個(gè)小朋友因?yàn)閾屚婢咄屏肆硪粋€(gè)小朋友，結(jié)果被推的小朋友摔倒受傷了。這就是沒(méi)有遵守“不可以推人”這個(gè)規(guī)則的后果。這句金句是在教育孩子們要學(xué)會(huì)控制自己的行為，懂得與他人和諧相處，尊重他人的身體和空間。第六章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：我們的校園與大衛(wèi)的校園把我們的校園和大衛(wèi)的校園對(duì)比起來(lái)看，有很多相似之處，也有不同的地方。在大衛(wèi)的校園里，他會(huì)遇到各種各樣的人際關(guān)系問(wèn)題，比如和同學(xué)的相處，和老師的互動(dòng)。在我們的校園里也是一樣的。我們也會(huì)有調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，也會(huì)有和同學(xué)鬧矛盾的情況。但是我們的校園可能會(huì)有更多的規(guī)章制度和更完善的教學(xué)設(shè)施。例如，我們的學(xué)校會(huì)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，而在大衛(wèi)的繪本里可能沒(méi)有體現(xiàn)這些。而且我們現(xiàn)在的學(xué)校更加注重素質(zhì)教育，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好，像繪畫(huà)、音樂(lè)等。不過(guò)，不管是大衛(wèi)的校園還是我們的校園，都是孩子們成長(zhǎng)的地方，都充滿了成長(zhǎng)的故事。第七章反思與感悟：從《大衛(wèi)上學(xué)記》看成長(zhǎng)從《大衛(wèi)上學(xué)記》來(lái)看成長(zhǎng)，我們能得到很多的反思和感悟。大衛(wèi)在校園里的一系列行為其實(shí)是他成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。他從一開(kāi)始的不懂規(guī)則，到處搗蛋，到后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。就像我們自己的成長(zhǎng)過(guò)程一樣，我們也是在不斷地犯錯(cuò)，不斷地被糾正，然后逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。比如我們小時(shí)候可能會(huì)在考試的時(shí)候作弊，被老師發(fā)覺(jué)后受到教育，然后我們就知道了誠(chéng)實(shí)的重要性，以后就再也不會(huì)作弊了。大衛(wèi)的成長(zhǎng)讓我們看到了每個(gè)孩子都需要經(jīng)歷這樣一個(gè)從懵懂到懂事的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)是非常重要的。第八章回味《大衛(wèi)上學(xué)記》：在歡笑中學(xué)會(huì)規(guī)則回味《大衛(wèi)上學(xué)記》，就像是在歡笑中重新學(xué)習(xí)了一遍規(guī)則。這本書(shū)用幽默的方式呈現(xiàn)了大衛(wèi)的各種違規(guī)行為，讓我們?cè)诳吹臅r(shí)候忍不住發(fā)笑。但同時(shí)我們也從大衛(wèi)的故事里學(xué)到了很多規(guī)則。比如要按時(shí)上學(xué)，要尊重他