Unit 5 On the road Using language -ing as attributive 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive”為主題，旨在通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生掌握-ing作為定語(yǔ)的用法，并能熟練運(yùn)用到寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和實(shí)際運(yùn)用的提升，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)-ing作為定語(yǔ)的用法，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，從而在真實(shí)語(yǔ)境中有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的了解。然而，對(duì)于-ing作為定語(yǔ)的用法，許多學(xué)生可能還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和直觀演示來(lái)理解語(yǔ)法點(diǎn)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐，需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)-ing作為定語(yǔ)的用法可能存在混淆，難以區(qū)分不同-ing形式的用法。其次，學(xué)生在運(yùn)用-ing作定語(yǔ)時(shí)，可能缺乏實(shí)際語(yǔ)境支持，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生可能在寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如濫用-ing作定語(yǔ)或使用不恰當(dāng)?shù)男问?，這些問(wèn)題需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、錄音筆

-課程平臺(tái)：外研版高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、相關(guān)語(yǔ)法視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如交通標(biāo)志）、圖片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅描繪高速公路上行駛的汽車的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyouevertravelbycaronthehighway?Whatdoyouseewhenyouareontheroad?”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)“ontheroad”這一主題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的形容詞和副詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解-ing作為定語(yǔ)的用法，強(qiáng)調(diào)-ing形式表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并舉例說(shuō)明。

-舉例說(shuō)明：展示多個(gè)例子，如“Asleepingcat”和“Asleepingchild”，讓學(xué)生觀察并討論-ing作為定語(yǔ)的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何使用-ing作定語(yǔ)來(lái)描述不同的場(chǎng)景或事物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生填寫正確的-ing形式作為定語(yǔ)，如“arunningdog”或“aswimmingfish”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡視教室，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們理解并正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)包含-ing作定語(yǔ)的場(chǎng)景。

-模擬演練：每個(gè)小組在教室里模擬一個(gè)場(chǎng)景，其他學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景描述來(lái)猜測(cè)或描述正在發(fā)生的事情。

-評(píng)價(jià)反饋：每個(gè)小組完成后，由教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)-ing作定語(yǔ)的準(zhǔn)確性和情景的合理性。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧重點(diǎn)：總結(jié)-ing作為定語(yǔ)的用法，強(qiáng)調(diào)其在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的作用。

-強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：指出學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)，如區(qū)分-ing的不同形式和用法。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-個(gè)性化作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，寫一段關(guān)于他們喜歡的運(yùn)動(dòng)的短文，使用-ing作定語(yǔ)來(lái)描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便教師進(jìn)行批改和反饋。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行集體解答。

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit5OntheroadUsinglanguage-ingasattributive的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.語(yǔ)法知識(shí)：

--ing形式作為定語(yǔ)的用法：用于描述名詞或代詞的屬性，表示該名詞或代詞正在進(jìn)行的動(dòng)作或所處的狀態(tài)。

-常見(jiàn)的-ing形式：現(xiàn)在分詞、動(dòng)名詞、不定式等。

--ing形式與名詞的搭配：如“asleepingcat”、“arunningdog”、“areadingbook”等。

2.詞匯積累：

-日常生活中的常見(jiàn)動(dòng)詞：sleep、run、swim、drive、write、read、cook、listen、watch等。

-描述動(dòng)作或狀態(tài)的形容詞：sleeping、running、swimming、driving、writing、reading、cooking、listening、watching等。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)（-ing形式）：如“Thegirlissleeping.”

-主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)（-ing形式作定語(yǔ)）：如“Ihavearunningdog.”

4.語(yǔ)境運(yùn)用：

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)：如“Iamreadingabook.”（我在讀書。）

-描述某人或某物正在進(jìn)行的動(dòng)作：如“Theboyisplayingfootball.”（那個(gè)男孩正在踢足球。）

5.語(yǔ)法辨析：

-現(xiàn)在分詞、動(dòng)名詞、不定式在作定語(yǔ)時(shí)的區(qū)別：

-現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)關(guān)系，如：“asleepingchild”（一個(gè)正在睡覺(jué)的孩子）。

-動(dòng)名詞表示抽象的動(dòng)作或習(xí)慣性動(dòng)作，如：“asmokinghabit”（一個(gè)吸煙的習(xí)慣）。

-不定式表示未完成的動(dòng)作或目的，如：“amantohelpus”（一個(gè)幫助我們的人）。

6.實(shí)用表達(dá)：

--ing形式作定語(yǔ)在描述人、物、時(shí)間、地點(diǎn)等名詞時(shí)，常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性或狀態(tài)。

-在日常交流中，運(yùn)用-ing作定語(yǔ)可以豐富語(yǔ)言表達(dá)，使句子更具生動(dòng)性和形象性。

7.綜合運(yùn)用：

-在閱讀和寫作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別-ing作定語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。

-在口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生要善于運(yùn)用-ing作定語(yǔ)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-ing形式作為定語(yǔ)的用法及其構(gòu)成

-ing形式在句子中的功能

-ing形式與名詞的搭配

②本文重點(diǎn)詞：

-doing（正在進(jìn)行的動(dòng)作）

-being（存在狀態(tài)）

-having（擁有）

-going（進(jìn)行）

-coming（到來(lái)）

③本文重點(diǎn)句：

-Thegirl