培訓學校教學管理篇

培訓學校教學管理篇

1）教學體系

①昂立教材分析

A：昂立教材特色剖析

一.《昂立國際英語》系列簡介

《昂立國際英語》系列教材是由上海交大昂立國際教育旗下21名幼兒、少兒教育專家

所共同研發(fā)出來的一系列專門針對中國幼兒（3?6歲）與少兒（7—一三歲）英語教學

特色教材。本系列教材包含昂立國際幼兒英語與昂立國際少兒英語兩大板塊，其中昂立

國際幼兒英語與昂立國際少兒英語分別包含四冊教材。每一冊教材包含學生用書與與之

相配套的活動手冊、生詞本、掛圖與錄音磁帶，另外提供給教師用的還有配套的教學卡

片與一系列的頭飾、獎品等等。

二.《昂立國際少兒英語》特色簡介

1.《昂立國際少兒英語》教材中的主體教學內容全都是精心選自于最受英、美國家兒

童歡迎的童話故事。在對這些童話故事進行加工改編的過程中我們保留了最原汁原

味的美語語言特征、最地道的美語表達方式并以對話的形式來加以展現(xiàn)。-一一《昂

立國際幼兒英語》主體教學內容一致，不一致風格內容的童話故事，童話故事其本

身對孩子來說就是一種吸引力，就是符合3-9歲孩子身心進展規(guī)律與特征的，因此

我們以童話劇作為載體，來用以建立幫助孩子們掌握語言的基礎。聯(lián)想經(jīng)歷與意群

經(jīng)歷，在聯(lián)系上下文的基礎上進行生詞教學。

2.《昂立國際少兒英語》的學生用書中設計了Mary.Peter、Lucy、Tom、Miss

White,與Mr.Black六個生動鮮明的主人公，他們將伴隨著孩子們一道快樂健康

地學習成長，孩子們也將在這個充滿童話色彩、愉快輕松的語言學習情境中不斷進

步?！栋毫H幼兒英語》中的主人公就是由ONLY引申出來的昂立龍形象，

OnonandLily,與MissWhite,Lucy等人物。

3.《昂立國際少兒英語》（學生用書）的每一個單元的功能板塊都與前一個單元的童

話故事內容相互呼應，我們將知識系統(tǒng)地、有條理地復現(xiàn)，然后逐步提高對語言點

的掌握層次，幫助孩子克服學習語言的大敵遺忘〃，使孩子能夠在循序漸進中

高效地掌握語言知識點?！栋毫H幼兒英語》學生用書分為FreshEnglish

andFairyTale兩個部分。FreshEnglish都是現(xiàn)代最為流行的、地道的、純正

的美音表達方式。這些有別于所有傳統(tǒng)的幼兒教材，從字母、單詞開始學習或者是

十分陳舊的英語表達方式。

4.與《昂立國際少兒英語》學生用書相配套的活動手冊，既實現(xiàn)了在語言學習過程中

孩子們的八大多元智能（人生八大智能：1、數(shù)學邏輯智能2、語言文字智能3、

音樂智能4、肢體智能5、空間智能6、自然觀察智能7、人際智能8、自省智

能），又將家長、孩子與英語學習巧妙的聯(lián)系到了一塊。孩子們在家里與家長們快

樂地開展游戲活動的過程中，通過不一致感官渠道的學習體驗，再一次重溫了課堂

中學習的語言知識點，確保了孩子們不走彎路，快樂進步！同時在每一冊活動手冊

中，還為家長們精心設計了家長小貼士，提供給家長們更為有效、更加有用的教育

方式與先進的教育理念。結合活動手冊進行講授，特別提到家長小貼士。

5.與《昂立國際少兒英語》與學生用書相配套的錄音磁帶全部由美籍人士朗讀，其發(fā)

音為標準、地道的美式英語發(fā)音，讓孩子們不出國門也能學到最純正的美式英語；

其中不一致年齡的配音風格給了孩子們更為形象、具體的聲音體驗；錄音帶中不時

給予孩子的聽錄音指導與鼓勵前所未有的實現(xiàn)了在錄音帶中的雙向溝通。----放磁

帶進行示范，幼兒磁帶考慮到幼兒學習需要更多的重復，因此包含口語課文的欣賞

版、跟讀版、單詞本的跟讀版與整篇口語、故事的中英互譯版，其中為了避免讓孩

子們覺得枯燥，還插入了歌曲與律動。少兒英語則是完全與學生用書相結合，確保

孩子們能夠進行有效地認讀，進行系統(tǒng)的復習與預習。

三、《昂立國際少兒英語》學生用書板塊簡介

《昂立國際少兒英語》每一冊分別由16個單元構成，每單元分別由FairyTale,Magic

Structure,FunnyPhonics,TalkShow&StoryD.I.Y.,MotionChantandHappy

Melody7大板塊構成。

A.Fairytale-一生動有趣、深受少兒喜愛的英語童話故事

B.MagicStructure■--從童話故事中提煉的重點句型操練

C.FunnyPhonics一趣味拼讀

FunnyPhonics將英語學習中的常見拼讀規(guī)律（直拼教學或者福尼斯英語?）靈活的以

律動的形式表達出來，讓孩子在輕松快樂的氛圍里領會英語拼讀的規(guī)律。

D.TalkShow--■脫口秀

E.StoryD.I.Y.■一故事D.I.Y.

StoryDIY或者TalkShow充分表達了''溝通式教學法〃的運用，將童話故事中的語言

知識點轉化成日常生活中孩子們能時刻用以溝通的語言形式，實現(xiàn)了語言教學中模仿與

運用的同情境設置。

F.MotionChant■一動感律動

G.HappyMelody-T夬樂旋律

教材中選用的全部律動與歌曲都是當今美國兒童最喜愛、流行最廣泛的歌曲與童謠。他

們不僅曲調優(yōu)美、瑯瑯上口，更重要的是，這些歌曲與童謠都是豐富語言知識點的載體，

孩子在學唱歌、學童謠的過程中，不知不覺就學習到了最地道的美語表達方式。

四、《昂立國際少兒英語》教學原則簡介

1.進展性原則：面向全體學生，以學生長遠進展為目標，注重培養(yǎng)學生的語音，

語調、聽說能力與開口意識，充分地挖掘學生的各方面潛力。

2.科學性原則：遵循各個年齡階段學生的身心特征，因材施教，使用循序漸進，

由易到難，高復現(xiàn)率的科學教學方法。

3.趣味性原則：課堂教學設置趣味性較強的場景與游戲，使之與生活緊密聯(lián)系，

做到形式多樣，內容豐富，生動靈活，寓教于樂。

4.融入性原則：學生用書中的7大板塊不是孤立的，在教學中將它們有機的結

合，使教學自然流暢，融會貫穿。

五、學生情況分析

1、教學對象為7-8歲從來沒有接觸過英語學習的孩子

1）關于課堂比較陌生，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。

2）關于英語學習沒有明確的概念，他們學習英語完全是由于間接興趣與新鮮感，是被

各類各樣漂亮豐富的獎品、獎勵機制與課堂中的有趣的游戲而吸引。

3）針對這些孩子，老師首先應該有培養(yǎng)孩子們形成良好習慣的意識，其次應該很好地

利用獎勵體制，設計符合少兒心理喜好的游戲活動，最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣、

自信心、成功感與滿足感。

2、教學對象為7-8歲有一定英語基礎，接觸過英語課堂的孩子

1）有一定的英語基礎，能夠較快地融入課堂教學，聽懂老師的課堂指令。

2）對英語學習不再有新鮮感、神秘感。

3）針對這些孩子，老師應該很好地利用他們來調動課堂氣氛，在課堂上應該給予這些

孩子較多的機會來充當老師的小助手，讓他們充分地體會成就感與滿足感。

六、教學時間分配與教學目標

1、教學時間分配（此處僅供參考，老師但是具體教學情況而進行時間分配）

1）Greetings&Warmingup—5-10分鐘

2）Revision——五分鐘

3）NewLesson—65-70分鐘

4）Newwords---一五分鐘

5）Ending-5分鐘

2、教學目標

少兒

1）童話故事：語音、語調準確流暢，語感好；能夠懂得童話劇的意思；能進行角色表

演：能夠生動熟練地進行情景式表演朗誦。

2）重點句型：課文中的重點句型能夠熟練靈活地進行替換練習，舉一反三。

3）趣味拼讀：能夠掌握基本的拼讀規(guī)律，見詞能拼，會拼能寫；

4）生詞：掌握生詞的音、形、義，提高詞匯量。

5）歌曲與律動：生動活潑地進行表演唱。

幼兒

幼兒一冊教材分析

（一）學生情況分析

I.為4-6歲的幼兒，大部分沒有接觸過課堂教學，老師應對其進行良好學習習慣的培養(yǎng)（不

能隨便走動，課前方便，舉手發(fā)言，大聲朗讀，指令語的訓練等.指令性語言如onetwothree

fourfourfour.）

2.學生年齡很小，注意力持續(xù)時間短暫，教師應科學合理的設計教學（由于這個年齡段的幼

兒注意力集中的時間只有15-20分鐘，因此教學中要以學生的活動為主，讓他們大量地

動起來，在游玩中學知識，在運動中經(jīng)歷.在幼兒要分神的時候適時地穿插律動與歌曲，

調節(jié)情緒）

3.對英語學習產(chǎn)生新鮮感與濃厚的興趣，但他們學習英語完全是憑間接興趣，是由喜歡各

類漂亮的獎品與課堂中的有趣的游戲繼而喜歡英語的，因而要求教師要能很好地利用與發(fā)揮

獎品的作用（適當?shù)莫剟睿O計符合幼兒心理喜好的游戲活動，這樣才能達到我們的以培

養(yǎng)幼兒學習興趣為宗旨的目的.

4.從未接觸過英語，良好的英語學習啟蒙是學好英語的前提，因此培養(yǎng)學生的標準的語音語

調與良好的語流語感應是本期教學的要緊任務.

（-）教學要求

1.培養(yǎng)學生的英語思維，在教學中盡一切可能地運用直觀教具（圖片，手偶，實物等），盡可

能多地創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中進行親身的情緒體驗，達到深刻經(jīng)歷并靈活運

用的程度.

2.熟悉這個階段幼兒的心理特點（好動，好玩，好奇，好新鮮，好夸獎），使教學符合他們的心理

需要.

3.幼兒的注意力容易分散，這就要求教學要能很好地吸引住幼兒，因此要求老師從表情，語

言，教學上下工夫.

（三）教材內容及教學時間分配

1.每周上兩次的班（一次一節(jié)課）

1）口語：兩節(jié)課教一組（每節(jié)課不超過I5分鐘）

2）課文：根據(jù)課文內容分成一些片段，每周教一個片段（每節(jié)課不超過25分鐘）

3）單詞：每節(jié)課教授上堂課單詞的詞型，難點分散，經(jīng)歷分散（每節(jié)課不超過10分鐘）

2.業(yè)余幼兒班

1）每次一組口語（25分鐘）

2）課文：每次一個情景片段（45分鐘）

3）單詞：4-5個（20分鐘）

（四）教學目標

1.口語：能問能答

2.課文：生動熟練地表演朗誦；能進行角色表演；

3.單詞：掌握音、義；能認讀圖片

總結

兩大教育理念”從生活中學”，“以學生為中心”

使兒童英語學習能夠實現(xiàn)興趣與知識結合、語言與文化結合。

兒童通過學習生動活潑的童.話故事與地道英文歌曲、童謠，會從內激發(fā)起對英語學習的濃厚

興趣。教材中的有用句型與情景演練，全部選自經(jīng)典童話故事，能夠幫助兒童輕松、愉快地

掌握有用的交際用語。精心編寫的瑯瑯上口的拼讀歌謠，不僅讓兒童從一開始就模仿標準的

語音、語調，還能使他們初步掌握英語的拼讀規(guī)則。

B：昂立幼兒

a:幼兒一冊教材分析

幼兒一冊教材分析

（一）學生情況分析

1.為3-4歲的幼兒，大部分沒有接觸過課堂教學，老師應對其進行良好學習習慣的培養(yǎng)（不

能隨便走動，課前方便，舉手發(fā)言，大聲朗讀，指令語的訓練等.指令性語言如onetwothree

fourfourfour.）

2.學生年齡很小，注意力持續(xù)時間短暫，教師應科學合理的設計教學（由于這個年齡段的幼

兒注意力集中的時間只有15-20分鐘，因此教學中要以學生的活動為主，讓他們大量地

動起來，在游玩中學知識，在運動中經(jīng)歷.在幼兒要分神的時候適時地穿插律動與歌曲，

調節(jié)情緒）

3.對英語學習產(chǎn)生新鮮感與濃厚的興趣，但他們學習英語完全是憑間接興趣，是由喜歡各

類漂亮的獎品與課堂中的有趣的游戲繼而喜歡英語的，因而要求教師要能很好地利用與發(fā)揮

獎品的作用（適當?shù)莫剟睿?，設計符合幼兒心理喜好的游戲活動，這樣才能達到我們的以培

養(yǎng)幼兒學習興趣為宗旨的目的.

4.從未接觸過英語，良好的英語學習啟蒙是學好英語的前提，因此培養(yǎng)學生的標準的語音語

調與良好的語流語感應是本期教學的要緊任務.

（二）教學要求

1.培養(yǎng)學生的英語思維，在教學中盡一切可能地運用直觀教具（圖片，手偶，實物等），盡可

能多地創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中進行親身的情緒體驗，達到深刻經(jīng)歷并靈活運

用的程度.

2.熟悉這個階段幼兒的心理特點（好動，好玩，好奇，好新鮮，好夸獎），使教學符合他們的心理

需要.

3.幼兒的注意力容易分散，這就要求教學要能很好地吸引住幼兒，因此要求老師從表情，語

言，教學上下工夫.

（三）教材內容及教學時間分配

1.教材總課時依照當?shù)厍闆r為一八一20個課時

2.實驗班（一次一節(jié)課）

1）口語：兩節(jié)課教一組（每節(jié)課占15分鐘）

2）課文：根據(jù)課文內容分成一些片段，每周教一個片段（每節(jié)課占25分鐘）

3）單詞：三個（每節(jié)課占10分鐘）

3.業(yè)余幼兒班

1）每次一組口語（25分鐘）

2）課文：每次一個情景片段（45分鐘）

3）單詞：4-5個（20分鐘）

（四）教學目標

1.口語：要求能熟練回答老師的提問，關于簡單的口語要求能問能答

2.課文：生動熟練地表演朗誦；能進行角色表演；

3.單詞：掌握音、義：能認讀圖片

（五）單元分析詳解

UNIT1

口語：Hello.TmOnon!Hello,TmLily!Hello,PmMissWhite.

重、難點：「m—.（閉唇）

1.老師先介紹自己，很緩慢，但是不要多次，能夠利用手偶將句型進行多次的輸入，

2.然后請小朋友來玩配音的游戲，老師到每個小朋友的身邊/身后不斷的輸入Fm同時加

上小朋友的名字，先是老師的示范，然后讓孩子自己加自己的名字。

3.帶讀rm注意閉唇的強調。歌曲與利用手偶來各個的進行檢查

4.請孩子自己在后面加上自己的名字。

Game：Magicstick。魔棒點到誰，誰就站起來說自己的名字，及時進行夸獎。

5.帶讀之后，使用doorgame進行操練。

a.請兩個學生當門，T走進來，看看哪個小朋友最先與MissLee打招呼！

b.選取學生來當小老師。進行不斷的替換

6.TelephoneGame：請小朋友拿出電話，老師假裝撥號：Hello__.

請小朋友說：Hello,Miss____.

課文：Look!Fatmice!Theyliveinahouse.

重、難點look/k/fai/l/清輔音mice/ai/雙元音they咬舌音live/i//v/house雙元音

1.Look［k］直拼法一輕讀比賽一hideandsceko

3.Fatmicetrickgame：教師做fat與Ihin的動作，學生根據(jù)教師的動作朗讀。

4.Theylth］學生模仿教師檢查，小老師制度，讀的好的帶讀并給予獎勵。

5.TheyliveinahouseoGame：dragongame。

6.情景：學生扮老鼠，老師扮貓，貓捉老鼠。

加分機制，房子里面加老鼠。輸入：Look,fatmice.Theyliveinahouse.

UNIT2

口語：Hello,What'syourname?I'mMary.Nicetomeetyou.Samehere.

重、難點：same的發(fā)音難點

1.game：擊鼓傳花Magicstick.能夠采取小話筒進行單個的檢查.也是對前次課的復習

2.歌曲:Hello,what'syourname?

3.samehere.（在初次的課堂上就需要要求學生用here來回答老師的點名）

課文：It'snight.Theylookforfood.

重、難點：nightthey

1.theylookforfoodoGame：trickgame教師可用一種食物與--種其他的東西，如book,

教師說不一致的句子學生指不一致的東西。

2.情景：教師把食物藏起來，請兩個小朋友找，看誰先找到，其他的小朋友在他們找的時

候說句子.（培訓師引出情景設計的重要性，每堂課都要求學生設計情景）

加分機制：加月亮，輸入Itsnight.

UNIT3

口語：Howoldareyou?

重、難點：關于意思的懂得，與年齡的表達，數(shù)字的掌握。咬舌音，咬唇音，[ks],[V],鼻

音

1.首先突破數(shù)字在前面幾次課的時間里就將數(shù)字進行一個良好的輸入,比如課堂用語one

twothree,four為新課作好鋪墊.還有加分機制，每次都要將結果多數(shù)幾次.Game:magic

fingers

2.老師輸入:「m24.然后問學生Howoldareyou?

3.Pm通過歌曲復習，舊知無需花過多功夫

4.歌曲:howoldareyou?

游戲:fastreaction老師說:four請四歲的小朋友站起來說:I'mfour,/magicfingers.

區(qū)分年齡正確地輸出，要求每個孩子都要能正確地說出自己的年齡。

課文:Apples,cookiesandjuice!Theyhaveabigdinner.

重、難點：applescookiesjuicehavebigdinner

1.光學單數(shù)的單詞applecookiejuice

2.T:showpictures或者是借助簡筆畫讓學生懂得三個單詞的意思

3.Fastreaction（老師說單詞，學生指相應的卡片，老師事先將三張卡片貼在不一致的地方）

4.TusepictureTreadSpoint不斷將單詞輸入。將學生分為三組，分別代表三種食物，老師

讀到哪種事物，那組就站起來

5.Applescookiesandjuice.通過不,致的手勢區(qū)別/s//z/

4.Theyhaveabigdinner,dinner易讀錯[ler]對每個學生進行檢查，有鼻子動的感受。

5.game:finishmysentences

競爭機制：分組進行加蘋果，餅干與果汁，結合apples,cookiesandjuice.Theyhaveabigdinner.

UNIT4

口語：Goodmorning,children.GoodmorningMisswhite.Onon.Here.Lily.L:Here.

Mary.Nothere.

重、難點：morning[n]鼻音

1.老師自己準備一個太陽公公的頭飾，利用板書進行解釋

2.Game:

a.請小朋友演小動物一個一個的跟，太陽公公，打招呼，在音色上進行區(qū)分。

b.Doorgame.

c.歌曲情景：Areyousleeping?老師學公雞叫，假裝睡著的小朋友伸懶腰說：Good

morning.然后請小朋友來當小公雞。

d.歌曲操練：Goodmorning,Daddymummy.

能夠與Goodevening進行對比教學.here與nothere教師點名，學生回答。

情境設計：老師將一位小朋友藏起來，同時大聲喊名字。Ss:Nothere!IS:Here!

3Game：dragongame

4情景：把一個小朋友藏起來，點到他時所有的學生一起說：nothere0

5.每節(jié)課都能夠進行點名將該口語用到實際生活中去

課文:Ilikecheese.Ilikefruit.

難點：like[k]fruit[t]清輔音

L老師：Ilikesb.（親學生的臉龐）過渡到Ilikesth.能夠通過對比Idon'tlikesih.

2.Game：finishmysentences,利用以學過的單詞卡片，T：IlikeS：_.

3.韻律（（Ilikeapple）>

競爭機制：結合Ilikecheese.Ilikefruit.分男女生或者者左右兩邊或者師生比賽

UNITS

口語：Appleorcookie?Apple,please.HmmYummy!Juiceormilk?

Juice,please.Oh!I'msorry.That'sOK。

重、難點：or元音飽滿please[zi]I'msorry,milk

1.fastreaction:教師展示圖片學生根據(jù)圖片搶答

2.情景：教師把吃的給學生，T:eatS:yummy.

3.加分機制：利用當堂課的內容，操練新知

4.情景：1）學生掉了東西2）撞到了別人：Oh,I,msorry.

課文：Hmm,thosemice.Theyarenoisy.Ineedacat.

重、難點thosenoisy[zi]

I.將學生分為兩邊，均扮演老鼠，老師指著哪邊說thosemice,就發(fā)出老鼠的聲音，T:lhey

wereverynoisy.通過演示讓學生懂得課文意思.（還可替換單詞thosecat....）

2.情景：兒個學生帶上貓與老鼠或者其他動物的頭飾，T:Ineedacat,帶貓頭飾的

學生上前學貓叫

競爭機制：結合口語T:Appleorcookie?Ss:____,please.T:Eat!/Drink

Ss:Yummy.

UNIT6

口語:Isitapear?No.Isitabanana?Yes.

重、難點：Isit

1.利用手勢結合音調，朗讀法。

2.教師準備好卡片進行解釋

3.歌曲：?pcar,Iloveyou??banana?5334221234555.

4.Game:magicguesser.（很多東西讓學生選擇，老師問，isita_?Ss：yes./No.

5.加分機制：水果盤里的水果，結合口語內容

課文:Themangetsacat.Meow!Iamhungry!

重、難點：Themangetsacat.amhungry

1.情景：老師-manSs一不一致動物，輸入Themangetsa___.

2.情景：通過老師的表演懂得Iamhungry」注意表演不要有歧義

3.Am歌曲復習hungry（難點）

4.Game:dragongame,highandlowvoice

5.加分機制：Ss:Iamhungry.T:_or___?單個學生：____,please.復習口語

UNIT7

口語:Whatisthis?Itisa____.

重、難點:Itisa

I.itisa(makeasmoothreading)

2.學習新單詞與復習舊單詞的過程(fastreaction/magiceyes)

3.songs(littlecat/mousc/dog)

課文:Thatcat!Whatshallwedo?

重、難點：thatWhatshallwedo?

I.通過遠近來突破懂得thiscat/thatcat

2.Whatshallwcdo?比較容易突破bestperformers

競爭機制：貓追老鼠，操練Whatshallwedo?

UNIT8

口語：Doyoulikepeanuts?Yes,Ido.No,Idon't.

重、難點：peanutdon't/do

l.T:Ilikecheese.Doyoulikecheese?Ss:yes/no.(老師補充回答)

2.peanuts新單詞學習

3.記者招待會，S:上臺S:Doyoulike_?S:answer

4.song:Doyoulike___?Yes,Ido./No,Idon't.

課文：Whereisthecat?Meow!

重、難點：Whereisthecat?

1.review:foodandfruitandsoon.(借助卡片或者者教具，分發(fā)給學生)

2.T:Whereisthe____?.(收回卡片或者教具)nS:Meow/Wow(makethevoice

oftheanimals)

3.roleplay

競爭機制：加peanuts,同時輸入操練Yes,Ido.No,1dont

UNIT9

口語：Goodtoseeyouagain.Howareyoudoing?Prettygood!

重、難點：againpretty

1.T:Goodtoseeyou!

情境設計：借助口歷，輸入Goodtoseeyouagain.Ss:guess“again”(T:手勢)

2.T:Howareyoudoing?Prettygood!Soso!Toobad!借助勾叉簡筆畫讓學生進行選

擇，同時老師大量輸入以上三種回答

3.糾音操練：Prettygood!Soso!Toobad!

4.競爭機制：師生競賽一畫笑臉或者哭臉(輸入、操練Prettygood!Toobad!)

課文：It'sthecat!Run!Run!Run!

1.makeasmoothreading"it'sthe”

2.T:showcardsandsay"Meow,it'sthe'Xotheranimals)Ss:cat(otheranimals)

T:showcardsandmaketheanimals5voiceSs:It'sthe____.

3.walkingsong(輸入run)通過動作讓學生區(qū)別walkrun

4.糾音run操練run(woodeninan)

5.roleplaySs-miceT:catSs-miceS-ca(S-catS-mouse

6.加分機制：與幼兒公開課加分機制一致，2micehaveamatch,acalisbehind

them.輸入：It'sthecat.Run!

UNIT10

口語：It'sbreaktime.Ineedtogotothebathroom.Metoo!Goahead!

重、難點：bathroom當堂課要求學生能輸出Ineedtogotothebathroom.Metoo!

老師在該單元教授時能夠考慮先學習課文再教授口語。利用下課的實際情景輸入口語內容；

在平常授課時老師要有意識地將這個口語進行提早輸入

1.T：情境設計，打卜課鈴It'sbreaktime.Whoneedstogotothebathroom?

3.bathroom可帶學生去實地講解（假如條件同意）

4.糾音bath-room（dragon）—gotothebathroomIneedtoIneedtogotothe

bathroom.

5.T:It'sbreaklime.Whoneedstogotothebathroom.

nS:Ineedtogotothebathroom.

T:Getinaline.Goahead.（擴充一些關于課內教授內容有利的課外知識）

課文：Whatshallwcdo?Let'sbeathimup.

重、難點：beathimup

1.Review:Let'sperformtogether.

2.review:Ss:narratorIS:catIS:mouse1IS:mouse3T:mouse2

perform:Themangetsacat......Let'sbeathimup.（老師輸入新知）

3.借助手偶：someSsbeatthecal.（不一致的打的方式）T:Lei'sbeathimup.

4.糾音操練：up--himupbeathimup--Let'sbeathimup.

5.常規(guī)游戲操練復:習

競爭機制：I.男女生對抗或者者組與組之間對抗T:It'sbreaktime.Whoneedstogo

tothebathroom?勝利方：Ineedtogotothebathroom.

2.師生對抗：打貓Let'sbeathimup.

UNIT11

口語：I'mthirsty.Heresomewater,please.Thankyou.Sure!

重、難點：thirsty.Heresomewater.Sure!

老師在平常授課時應該有意識進行Thankyou.Sure!的提早輸入與操練

1.review:叩piescookies..…（借助卡片或者實物復習已經(jīng)學過的食物單詞）

T:Whoishungry?Ss:Tmhungry.T:Heresome___,please.（全班f個人）

2.T:Tmthirsty.Ineedsomewater.Oh,heresomewater.（通過情表釋義）

3.hungry-thirsty（ftistreaction）Isayyoudo,Idoyousay

4.Ss:I,mhungry./I'mthirsty.T:Heresome___,please.Ss:eatordrink.

6.here:糾音（點名）Ss:Here!Some:"m"song

7.water（常規(guī)游戲突破該單詞）能夠擴充milk,juice,cola等學生喜愛的飲料

8.T:I'mhungry./thirsty.Ss:Heresome__.注意假如是可數(shù)名詞的話老師要通過手勢

提醒學生加/s/

9.thankyou.Sure.（糾音）

10.老師在輸入時要有意識輸入：You,rewelcome.Notatall.等回答

課文：Butthecatistoobig.

重、難點:butthebig

1.review:Let'sperformtogether.

2.roleplay:T-mouse3（input:butthecatistoobig.）

3.準備道具：small/bigapplesmall/bigmousesmall/bigcat.......學生懂得

4.T:Iwanttowearthiscoat.Butitistoosmall.........（舉例）

5.糾音bigftoobig-*istoobig-butthecat-butthecatistoobig.

競爭機制：喝飲料，勝利方：I'mihirsty.T:Heresome_____,please.

Ss:Thankyou.T:Sure.

UNIT12

口語：WhatshallIdo?Don'tcry!Tryagain.OK!

重、難點：crytry區(qū)別WhatshallIdo?&Whatshallwedo?

情境設計:aboyisridingabike.Suddenlyheisfallingdownfromthebike.Heiscrying.*4What

shallIdo?"T:Don'tcry!Tryagain.Boy:Ok!

Ss:guessmeaning.

1.WhatshallIdo?Whatshallwedo?（一個人，多人區(qū)別）

2.cry-laugh（fastreaction）

3.借助加分機制輸入操練Don'tcry!Tryagain.

競爭機制：失敗者加哭臉：Whatshall1do?勝利者加笑臉:Don'tcry!Tryagain.

課文：Thenwhatshallwedo?Idon'tknow.

重、難點：thenIdon'tknow.

1.review:Lei'sperformtogether.

2.roleplay:T-mouse4輸入Doyouknow?（不停問學生）S:Yes/NoT:補充完整Yes,I

know./No,1don'tknow.

3.糾音know—Iknow./Idon,tknow.（Isayyoudo.Idoyousay.）

在平常上課時老師能夠作為課堂用語在班上提問經(jīng)常用

UNIT一三

口語：Lookattheballoons.Hownice!Howmanyarethere?One,two,three,four,five!Yes,five.

重、難點：crytry區(qū)另I」WhaishallIdo?&Whatshallwedo?

情境設計：aboyisridingabike.Suddenlyheisfallingdownfromthebike.Heiscrying."What

shallIdo?”T:Don'tcry!Tryagain.Boy:Ok!

Ss:guessmeaning.

1.WhatshallIdo?Whatshallwedo?（~*個人，多人區(qū)別）

2.cry-laugh（fastreaction）

3.借助加分機制輸入操練Don'tcry!Tryagain.

競爭機制:失敗者加哭臉：WhatshallIdo?勝利者加笑臉:Don'tcry!Tryagain.

課文：Iknow!Let'sputabellonthecat!Goodidea!

重、難點：Lefsputabellonthecat!Idea

1.review:Let'sperformtogether.

2.roleplay:T-mouse4輸入Doyouknow?（不停問學生）S:Yes,1know.（當學生回答該

句時老師要進行Goodidea!的情表與輸入）/No,Idon'tknow.T:perform（Iknow!Let's

putabellonthecat!）輸入

3.糾音操練：putabell/onthecat（dragon）

4.糾音操練：idea-Goodidea!

UNIT14

口語：Whatcolorisit?It'sblue.It'sred.

重、難點：幾種常見顏色的學習

I.T:Ifsred./blue/greed…（老師能夠根據(jù)學生情況選擇教授顏色的種類與數(shù)量）借助不

一致的物體能夠先問What,sthis?然后加上Whatcolorisit?It's____.

2.糾音操練：red/blue（正反面拿卡片）一Ifs_.（注意有些學生會發(fā)成Msared.要及

時糾音）

3.讓學生自己尋找周圍是red/blue的東西并主動輸出red/blue

4.能夠將物體與顏色結合起來，如：redapple……

課文：Abell?It'snoisy!Wccanhearthebell.Yeah!Goodidea!

重、難點：Wecanhear（hebell.

1.completemysentences（老師需要注意要學生補充的地方同時要準備充分的教具，自身

的情表要很到位T:A___?It's_.Wecanhearthe____.Yeah!____.）

2.hear結合see/smell/eat等感官動詞，fastreaction

3.糾音操練hear一hearthebell--Wecanhearthebell.

競爭機制：結合Wecanhearthebell勝利方能夠聽,畫鈴聲，同時輸入操練Wecanhearthe

bell.

UNIT一五

口語：WhereisOnon?Idon'tknow.HereIam.

重、難點：HereIam.

1.Let'sperformthestory(Look,fatmice......Whereisthecat?Meow!)

2.T:Whereisthe___?(animal/fruit)-Whereis____?(sb.)Ss:Here!T:補充HereIam.

3.Game:IS:hideT:Whereis___?Doyouknow?Ss:Iknow./1don'tknow.

T:callthekid'sname.IS:Here!T:補充Herelam!

4.糾音操練：HereIam.

Song:12311231345(Whereis___.Idon'tknow.Whereis____.HereIam.)

課文：Now,now,who'sgoingtoputabellonthecat?Oh,notme!Notme!

重、難點：nownotme

1.review:Let,sperformtogether.

2.roleplay:T-mouse5輸入Who'sgoingtoputabellonihecal?(不停問學生)S:Yes./No.

T:Me?Notme?(情景表演)Ss:懂得意思

3.糾音操練：nowWho'sgoingtoputabellonthecat?可擴充Who'sgoinglo….Ss:I'm

goingto.....同時能夠輸入notme

4.糾音操練：Notme!

競爭機制：掛鈴鐺T:Who'sgoingtoputabellonthecat?Winner:It'sme.Loser:Notme.

UNIT16

口語：Seeyoutomorrow.Seeyou!

重、難點:tomorrow

老師在每次下課放學前需要有意識地進行Seeyou—.的輸入

1.借助卡片進行懂得，加入goodbye

2.糾音操練：lo-mo-rrow

3.常規(guī)游戲操練：Seeyoutomorrow.

課文：Notme!Me?Notme!Toobad!

重、難點：toobad

課文部分可將重點放在復習上

1.review:Let'sperformtogether.

2.糾音bad-goodtoobad/verygood

競爭機制：任意加分機制都能夠，在加分的時候需要輸入操練verygood與toobad

b:幼兒二冊教材分析

Unit1

FreshEnglish:Hey,MissWhite.Longtimenosee!

Yeah!Longtimenosee!

FairyTale:Billyisababybear.

Helikeshoney.

1,Roleplay:T/Littlepuppetscomeinandsayhello,children,longtimenosee!Singa

song:<Longtimenosee>55315531556465

2,Trickgame&Lipreadingilongtime

3,Dragon:Longtime/nosee。

4,Singasong?longtimenosee?譜子用《It'stimetosaygoodbyc?

5,Singasong?BabyILoveYou?

6,MakeSmoothreading:Babybear

7,Completemysentences

8,Sentenceandgesture

9,遷移幼兒一冊Ilikecheese.Ilikefruit.->Helikescheese.Helikesfruit.->Helikeshoney,

honeyJni]likes[ksl-Funnyphonics

10,Trickgame(gestures)

11,Singasong?Helikeshoney,greedybear?1231112311345

12,Roleplay:ISactsasabear,heeatshoney,says:yummy!Ss:Helikeshoney.

Unit2

FreshEnglish:Lookatmyphoto.

Oh,howbeautiful!Whoistheman?

Heismydaddy.

FairyTale:What'sthesmell?

Itsmellsnice.

Oh,it'shoney.

1,Tshowsaphotoandsingasong:<beautifulphoto>312312355

2,Dragon:T:Lookatmyphoto.Ss:Oh,howbeautiful!

3,Askaboyandagirl,fastreaction:he/she-Whoishe/she?

4,Wordsandgestures:daddy&mommy

5,Singasong:<Daddy/MommyIloveyou>

6.Fastreaction:Tpointstothephotoandasks,Ssanswer.

7.Passthephoto&Askandanswer

8.Situation:Tshowshoneyandfruitandaskswhat'sthesmell?Itsmellsnice.Ssanswer:It's

honey/Apple

9.Funnyphonics:sm-e-11

10.Claphands:fastorslow,readitsmellsnice.

11.Tshowsacakeandsmellsitandsays*Itsmellsnice.'->Passthecakewhileread'itsmells

nice.'Tsays4stop'andasks4Whalesthesmell?,Sssay'itsmellsnice'andISsays'Oh,il'scake/

12.Magicguesser:Tprepares4kindsoffood.IScloseseyesandsmellsandguesswhichfoodit

is.Ifhecangettheanswerthenhecaneatthefood.

一三.Singasong:<What'sthesmell?Oh,it'shoney!>12311231345

Unit3

FreshEnglish:Whoisthewoman?

Sheismymommy.

Who'lheboy?

It'sme.

FairyTale:Hello!

Yes?

It'sBilly.

Oh,it'syou.Comein.

1.Fastreaction:daddy/mummyhe/she

2.Askandanswer(Class-^photo)

3.Tasks,Ssanswer:hello-yes?

4.Roleplay:Tsings?Arcyouslccping?T:helloSs:yes?(dogesture:wakeup)

5.Doorgame:Introducemyself:It'sMissZhao.Ssonebyone.

6.Situation:Rabbit'sbirthday.Kitty,doggyandBillygotoherhouse.Tactsastherabbitfirst.

Unit4

FreshEnglish:Look,abag.

Oh,howbig!

Guess,what'sinit?

FairyTale:Whatarcyoudoing?

I'meatinghoney.

Wow!Itsmellsnice.

1,Tshowssomethingandsays:lookahouse/man/cat/bear/bag....

2,Trickgame:howbig\small(gesture)

3,Description

4,Situation:Tshowsabagandshakeitthenaskswhat'sinit?

5,Magicfingers:guess

6,Passthebag

7,Singasong?whatareyoudoing??12311231345

8,Puppetsshow:sleepingreadingdrawingsingingrunningdancing

9,Fastreaction:Tmeating--.Tshowshoneyandsomefruit.

Unit5

FreshEnglish:Isitadoll?

No!

Isitarobot?

Yes,yougetit.

FairyTale:Wouldyoulikesomehoney?

Yes,please.

Billyhasataste.

Yummy!

1,Tshowssomepicturesanddothemagicguessergame:Isita...?No/Yes,yougetit.

2,Singasong?Isitarobot??1231112311345|345

3,Claphands:Getit.getit,yes,yougetit

4,Situation:Tpreparessomefood,andasksSsonebyone:wouldyoulikesome...?Ss:yes,

please.T:...hasataste.IS:Yummy!

5,Dance:1likecoffee1liketea

6,lipreading:wouldyoulike

7,Fastreaction:somehoney/fruit/cookies/juice

8,Funnyphonics:t-a-ste

9,Whoiswho?:Billyhasataste.

10,Roleplay:Tshowshoneyandasks:Areyouhungry?Ss:yes!T:wouldyoulikesomehoney?

Ss:Thankyou!Thendrinkit,say:yummy!

11,Singasong:Arcyouhungry?

Unit6

FreshEnglish:Hey,Lily!

Yes!Whafsup?

Canyougetmesomewater,please?

FairyTale:Billyeatsandeats.

Nomorehoney!

Thankyou,Rabbit.

1,Situation:Taskslittlepuppetstodosomething,(input)

2,Magicfingers:What'sup?

3,Fastreacli6on:Sssleep.TcallsISandthenheshouldanswer'yes,what'sup?'

4,Traingame:Canyou/getme/somewater?

5,Orders:...eatsandeats....jumpsandjumps....singsandsings....runsandruns.

6,Whichismissing?:Nomore...

7,Roleplay

8,Singasong:<Nomorehoney>12311231345

Unit7

FreshEnglish:Whatareyoudoing?

I'mreading.

I'mdrawing.

FairyTale:Goodbye!

Oh,no!Iamstuck!

Ican'tmove.

1,Gesturesandwords:readinganddrawing

2,Trickgame

3,Magicguesser:6Ssdodifferentgestures,Tasks,ISfISanswer.4Isshe...?What'sshedoing?

Whatareyoudoing?

4,Singasong:<Whatareyoudoing?>

5,Roleplay(reviewthestory->newcontents)2Sactasalittledoor,TactsasBilly.

6,Funnyphonics:st-u-ckm-o-ve

7,Fastreaction:Iamstuck/hungry...

8,Dance:Icanfly

9,Askandanswer:Canyou...?Yes,1can.No,Ican't.

10,Fishman:singthesong:<1amstuck,1can'tmove>1112332345

Unit8

FreshEnglish:What'sshedoing?

Sheissinging.

What'shedoing?

Heisrunning.

FairyTale:Wait!

Letmehelpyou.

Shemeetsaboy.

1,Gesturesandwords:singandrunning

2,Trickgame

3,Magicguesser:6Ssdodifferentgestures,Tasks,1S->1Sanswer.4Isshe...?What'sshedoing?

Whatarcyoudoing?

4,Singasong:<Isshesinging?>

5,Roleplay(reviewthestory->newcontents)Tactsastherabbit,ISactsasBillyandISactsasa

boy.

6,Orders:Standup/Sitdown/sleep/run/wait

7,Gesturesandwords

8,Highandlowvoice

9,Situations:somebodyneedshelp.

10,Seekfriends:6Sswearheadwearandstandinfrontoftheclass,ISlistenstoT。orderand

seekfriends.

11.Completemysentence

12,1doyousay

一三，Singasong:<Letmehelpyou.Shemeetsaboy>11一五3331—三55432

Unit9

FreshEnglish:I'mhungry.What'sfordinner.Mom?

Pork,cabbageandrice.

FairyTale:PleasehelpBilly.

What'swrong?

Heisstuck.

1,Situations:Cat/Bear/Lilyishungry,andasktheirmothers'What'sfordinner?'Motherssay:

Mice/Honey/Pork,cabbageandrice.

2,Funnyphonics:p-or-kc-a-bba-ger-i-ce

3,Trickgame

4,Passthefood

5,Singasong:<What,sfordinner?>123112