Module 1 Unit 1 Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module1Unit1Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（一起）英語一年級上冊Module1Unit1Hello!。內(nèi)容包括學習問候用語，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”等，以及學生自我介紹和相互介紹。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候用語，并能夠用所學詞匯進行簡單的自我介紹和相互介紹。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、跨文化理解和交流意識。學生將通過模仿和實際運用，提高聽說技能，增強對英語國家文化習俗的感知，學會禮貌地進行日常交流，培養(yǎng)良好的跨文化交流素養(yǎng)。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展合作學習能力和自信心，為未來的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)。學情分析一年級學生對英語學習充滿好奇，但英語學習基礎(chǔ)薄弱，認知水平有限。在知識層面，學生對英語字母、簡單的問候語和日常用語有一定了解，但詞匯量和語法知識儲備不足。在能力方面，學生的聽說能力較弱，缺乏自信，表達時可能存在發(fā)音不準確、詞匯選擇不當?shù)葐栴}。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、參與課堂活動的積極性有待提高。

本節(jié)課的教學內(nèi)容為問候用語和自我介紹，與學生日常生活緊密相關(guān)，易于引起學生的興趣。然而，由于學生年齡小，注意力易分散，因此在課堂管理上需要教師投入更多精力。此外，學生在課堂上的行為習慣也需關(guān)注，如坐姿端正、認真聽講、積極參與等，這些習慣對課程學習有直接影響。

針對一年級學生的特點，教師應(yīng)采用生動活潑的教學方法，如游戲、歌曲、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)言，逐步提高他們的自信心。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、音響）、電腦、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或APP

-信息化資源：英語教材電子版、教學課件、視頻素材

-教學手段：教具（如字母卡片、圖片卡片）、掛圖、手偶、實物教具（如時鐘、玩具等）教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，營造輕松的英語學習氛圍。

2.游戲活動：進行“Hello”游戲，教師說一個單詞，學生迅速用英語回應(yīng)“Hello”，如教師說“Apple”，學生回答“Hello,Apple!”。通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用“Hello”的問候。

3.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅圖畫，圖中有幾個小朋友在問候，如“Goodmorning!”、“Hello!”等。教師引導學生觀察圖畫，并提問：“Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?”，激發(fā)學生對問候用語的興趣。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.展示教材圖片：教師展示教材中的Hello!圖片，引導學生觀察并說出圖片中的問候用語。

2.教授新單詞：教師用實物或圖片展示“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候用語，并教授學生正確的發(fā)音和拼寫。

3.演示例句：教師示范如何使用這些問候用語進行自我介紹和相互介紹，如“Goodmorning!MynameisZhangSan.Howareyoutoday?”。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.單詞接龍：學生分成小組，進行“Hello”單詞接龍游戲。每個小組輪流說一個問候用語，下一個學生接著說，以此類推，看哪個小組接得最快、最準確。

2.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)不同的情境，如上學、放學、購物等，讓學生用所學問候用語進行模擬對話。

3.課堂表演：學生自愿上臺，用所學問候用語進行自我介紹，其他學生進行評價和反饋。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：教師將學生分成若干小組，每組4-5人。

2.討論內(nèi)容：

-學生討論自己最喜歡的問候用語，并說明原因。

-學生分享自己在家中或?qū)W校里使用的問候用語。

-學生討論在哪些場合需要使用問候用語。

3.舉例回答：

-學生A：“Ilikesaying'Goodmorning!'becauseitmakesmefeelhappyinthemorning.”

-學生B：“Ioftensay'Hello!'tomyfriendsatschool.It'sapolitewaytogreetthem.”

-學生C：“Iuse'Goodevening!'whenIgotomygrandparents'house.It'simportanttobepolite.”

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如問候用語、自我介紹等。

2.教師提問：“Whatdidwelearntoday?CanyousaysomegreetingsinEnglish?”，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如問候用語的正確發(fā)音和拼寫，以及在實際情境中運用問候用語的能力。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語問候用語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候用語的差異，如英國人喜歡用“Goodmorning”來問候，而美國人則常用“Hi”或“Hello”。

-日常生活中的英語問候：收集一些日常生活中常見的問候用語，如在餐廳、商店、醫(yī)院等場所可能用到的問候。

-英語國家節(jié)日問候：介紹一些英語國家節(jié)日的問候用語，如圣誕節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)等，讓學生了解不同節(jié)日的文化習俗。

-兒歌和歌曲中的問候用語：搜集一些包含問候用語的英文兒歌或歌曲，如《Hello,Hello》等，通過歌曲學習問候用語。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語向家人問好，并記錄下家人的回應(yīng)，第二天在課堂上分享。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校里進行角色扮演，模擬不同的社交場景，使用問候用語進行對話。

-制作問候卡片：讓學生制作含有問候用語的卡片，送給朋友或家人，練習書寫和表達。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生在非正式的社交環(huán)境中練習使用問候用語。

-利用多媒體資源：推薦學生觀看英語動畫片或電影，注意其中的問候用語，并嘗試模仿。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些適合一年級學生的英語啟蒙書籍，其中包含豐富的問候用語和日常對話。

-制作英語海報：讓學生以小組為單位，制作關(guān)于問候用語的英語海報，展示在教室或?qū)W校公共區(qū)域。

-親子英語活動：家長可以參與孩子的英語學習，一起練習問候用語，增進親子關(guān)系的同時提高英語水平。

-社交媒體互動：鼓勵學生在家長的指導下，使用社交媒體平臺，用英語問候朋友，參與簡單的英語交流。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項持續(xù)學習和改進的過程。今天我想和大家分享一下我對最近一堂“Module1Unit1Hello!”課程的反思和改進計劃。

首先，我注意到學生在問候用語的發(fā)音上存在一些問題。有些學生雖然能正確地拼寫出單詞，但在實際發(fā)音時，音節(jié)和語調(diào)的處理不夠準確。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，更加注重發(fā)音練習。我們可以通過以下幾種方式來加強學生的發(fā)音練習：

-使用錄音設(shè)備，讓學生聽標準發(fā)音并與自己的發(fā)音進行比較。

-設(shè)計發(fā)音比賽，鼓勵學生在課堂上積極參與，提高發(fā)音的準確度。

-邀請外教或發(fā)音較好的學生進行示范，讓學生模仿學習。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在自我介紹時，內(nèi)容比較單一，缺乏個性和創(chuàng)意。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自信心，我打算在下一節(jié)課中引入一些有趣的活動，比如：

-設(shè)計一個“我是誰”的環(huán)節(jié)，讓學生用英語描述自己的興趣愛好、家庭情況等，增加自我介紹的趣味性。

-引導學生準備一些小道具或圖片，用來輔助自我介紹，使內(nèi)容更加生動。

再者，課堂管理也是我需要關(guān)注的一個方面。有些學生在課堂上容易分心，這影響了課堂的整體氛圍和教學效果。為了解決這個問題，我計劃嘗試以下措施：

-在課程開始時，用簡短的故事或游戲吸引學生的注意力，讓他們進入學習狀態(tài)。

-設(shè)置明確的課堂規(guī)則，并讓學生參與到規(guī)則的制定中來，增強他們的責任感。

-利用小組合作學習，讓學生在互動中互相監(jiān)督，共同進步。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性強的游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中運用所學問候用語。

-對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以提供一些額外的輔導，比如課后個別輔導或小測驗，幫助他們鞏固知識點。

-在評價環(huán)節(jié)，不僅僅關(guān)注學生的口頭表達，還可以加入書寫評價，讓學生在書寫中提高英語水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候用語：Hello!，Goodmorning!，Goodafternoon!，Goodevening!

-自我介紹：Mynameis...，Iam...yearsold，Ilike...

②關(guān)鍵詞匯：

-Hello

-Goodmorni