《復(fù)活》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《復(fù)活》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)選自俄國作家陀思妥耶夫斯基的名著《復(fù)活》節(jié)選，通過主人公聶赫留朵夫的自我救贖過程，引導(dǎo)學(xué)生理解人性的復(fù)雜性、道德的沖突與選擇，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力和人文素養(yǎng)。與課本內(nèi)容緊密相連，有助于提升學(xué)生閱讀理解、審美鑒賞和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變和心理歷程，把握人物形象。

2.分析小說中的道德沖突和倫理困境，探討人性的復(fù)雜性。

難點：

1.深入理解小說中人物關(guān)系的復(fù)雜性，把握人物之間的互動。

2.把握小說的象征意義和隱喻手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過分段閱讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理和行為動機(jī)。

2.結(jié)合歷史背景和文學(xué)評論，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和象征意義。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會分析不同文學(xué)手法，提升鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，系統(tǒng)講解小說的背景、人物、情節(jié)和主題，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物性格、道德沖突等主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取小說中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說的相關(guān)圖片、背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論和投票，提高學(xué)生的參與度和課堂互動性。

3.視頻輔助：播放與小說相關(guān)的電影片段或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解人物和情節(jié)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《復(fù)活》節(jié)選的閱讀資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如分析主人公聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變和道德沖突。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞聶赫留朵夫的內(nèi)心掙扎和道德抉擇，設(shè)計問題如“你認(rèn)為聶赫留朵夫的救贖是否成功？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《復(fù)活》節(jié)選，初步了解聶赫留朵夫的故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以聶赫留朵夫的內(nèi)心獨白作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對人物心理的探討。

講解知識點：詳細(xì)講解聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變過程，分析其心理活動背后的社會原因。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析聶赫留朵夫與其他人物的關(guān)系，探討人性的復(fù)雜性。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解聶赫留朵夫的心理變化。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升分析和表達(dá)的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變，把握小說的主題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于聶赫留朵夫救贖過程的分析文章。

提供拓展資源：推薦與陀思妥耶夫斯基的其他作品，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和思想。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入分析聶赫留朵夫的救贖過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦作品，拓寬對陀思妥耶夫斯基文學(xué)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對聶赫留朵夫救贖過程的理解，提升寫作和分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陀思妥耶夫斯基生平及創(chuàng)作背景：介紹陀思妥耶夫斯基的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、社會環(huán)境以及他的創(chuàng)作歷程，讓學(xué)生了解作家及其作品的歷史背景。

-《復(fù)活》作品分析：收集關(guān)于《復(fù)活》的評論文章、研究論文，分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色等，幫助學(xué)生從不同角度理解這部作品。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦陀思妥耶夫斯基的其他作品，如《罪與罰》、《白夜》等，讓學(xué)生通過比較閱讀，深入了解作家的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-電影改編作品：《復(fù)活》的電影改編版本，通過觀看電影，學(xué)生可以直觀地感受小說的情節(jié)和人物形象，加深對文本的理解。

2.拓展建議：

-閱讀陀思妥耶夫斯基的傳記，了解作家的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)，這對于理解他的作品具有重要意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《復(fù)活》中的人物關(guān)系和道德沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-安排學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，通過文字表達(dá)對作品的理解和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

-邀請文學(xué)專家或教授進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)《復(fù)活》的解讀和分析方法。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集與陀思妥耶夫斯基時代背景相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解作品中的社會和文化背景。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗角色的內(nèi)心世界和情感變化，加深對人物形象的理解。

-組織學(xué)生參觀與陀思妥耶夫斯基相關(guān)的歷史遺跡或博物館，通過實地考察，增強(qiáng)對作家及其作品的認(rèn)識。

-安排學(xué)生觀看《復(fù)活》的電影改編版本，對比小說與電影的不同之處，探討藝術(shù)表現(xiàn)手法對作品的影響。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流閱讀體驗和創(chuàng)作心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計跨學(xué)科項目，如將《復(fù)活》與心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度解讀作品，拓寬知識視野。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足。以下是對《復(fù)活》（節(jié)選）課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對文本的理解程度、分析能力和批判性思維。以下是具體的提問評價方法：

-提前設(shè)計問題：在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)圍繞課程重點和難點設(shè)計一系列問題，這些問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-隨機(jī)提問：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)隨機(jī)提問，鼓勵學(xué)生積極參與討論，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-互動提問：通過師生互動，教師可以了解學(xué)生的理解程度，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂氛圍。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。以下是具體的觀察評價方法：

-觀察學(xué)生的課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，評估學(xué)生的課堂參與程度。

-觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的眼神、表情、坐姿等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注程度。

-觀察學(xué)生的合作能力：在小組討論或角色扮演等活動中，觀察學(xué)生的合作意識、溝通能力和團(tuán)隊精神。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。以下是具體的測試評價方法：

-課堂小測驗：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

-課堂討論總結(jié)：在課堂討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，檢驗學(xué)生對討論內(nèi)容的理解和掌握程度。

-課堂表現(xiàn)評價：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言質(zhì)量、參與度等，給予相應(yīng)的評價。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生對知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。以下是具體的作業(yè)評價方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的評價，指出錯誤的原因和改進(jìn)方法。

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。典型例題講解在《復(fù)活》（節(jié)選）的教學(xué)中，以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握小說的核心內(nèi)容。

1.例題一：

文本中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：聶赫留朵夫最初對瑪絲洛娃持輕蔑和冷漠的態(tài)度，認(rèn)為她是個下賤的女人。然而，在獄中重逢后，他開始同情她的遭遇，并意識到自己的錯誤。在瑪絲洛娃被判刑后，他決定為她辯護(hù)，并最終娶她為妻，體現(xiàn)了聶赫留朵夫從自私到自我救贖的變化過程。

2.例題二：

小說中，聶赫留朵夫的自我救贖主要體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。

答案：聶赫留朵夫的自我救贖主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-他在認(rèn)識到自己的錯誤后，勇敢地面對并承認(rèn)自己的罪行。

-他放棄了自己的特權(quán)地位，投身于社會改革事業(yè)，幫助弱勢群體。

-他為了瑪絲洛娃，愿意放棄自己的名譽(yù)和地位，甚至放棄自己的自由。

3.例題三：

小說中，作者陀思妥耶夫斯基通過哪些手法展現(xiàn)了聶赫留朵夫的心理變化？

答案：陀思妥耶夫斯基通過以下手法展現(xiàn)了聶赫留朵夫的心理變化：

-心理描寫：通過聶赫留朵夫的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)他內(nèi)心的掙扎和矛盾。

-對比手法：通過聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的對比，突出他的道德覺醒和自我救贖。

-情節(jié)安排：通過聶赫留朵夫的經(jīng)歷，逐步展現(xiàn)他的心理變化過程。

4.例題四：

小說中，瑪絲洛娃的性格特點有哪些？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：瑪絲洛娃的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-堅韌不拔：在遭受不公和苦難時，她始終保持著堅強(qiáng)的意志。

-慈善善良：盡管自己經(jīng)歷了許多不幸，但她對