7《中華民族一家親》第1課時 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

7《中華民族一家親》第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為《道德與法治》五年級上冊統(tǒng)編版第7課《中華民族一家親》第1課時。主要包括中華民族的構成、各民族的風俗習慣、民族區(qū)域自治制度以及維護民族團結的重要性等內容。通過學習，使學生了解中華民族的多元一體的特點，增強民族自豪感和維護民族團結的意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重多元文化的意識，理解中華民族多元一體的特點。

2.增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生對民族團結的認同和責任感。

3.培養(yǎng)學生運用法律知識維護民族團結，促進社會和諧發(fā)展的能力。學情分析五年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對民族文化有一定的認知，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。在知識層面，學生對中華民族的構成和各民族的風俗習慣有一定了解，但對民族區(qū)域自治制度和民族團結的內涵認識不足。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏系統(tǒng)思考和解決問題的能力。在素質方面，學生的道德觀念正在形成，但自我保護意識和法律意識相對較弱。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在對其他民族的風俗習慣不夠尊重的現(xiàn)象，這可能會影響民族團結的氛圍。此外，學生在日常生活中可能缺乏與不同民族同學交流的機會，導致對民族團結的認識有限。

針對以上情況，本節(jié)課需注重以下幾點：

1.通過生動的故事和實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究民族文化的內涵。

2.結合學生的實際生活，引導學生關注民族團結的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.通過小組討論和角色扮演等形式，提高學生的合作能力和表達能力，培養(yǎng)學生的法律意識。

4.結合教材內容，引導學生反思自身行為，樹立正確的民族觀和價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解中華民族的構成和民族區(qū)域自治制度，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞民族團結的重要性展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析民族團結在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，提高學生的實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示各民族的風俗習慣，增強學生的學習興趣。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習民族團結知識，提高學習的趣味性和參與度。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生親身體驗不同民族之間的交流與合作，加深對民族團結的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《中華民族一家親》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？你們了解各民族之間的親情關系嗎？”

2.展示一些關于我國各民族風土人情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華民族的多元文化。

3.簡短介紹《中華民族一家親》這一課題，強調民族團結的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、中華民族一家親基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華民族的構成、各民族的風俗習慣以及民族團結的重要性。

過程：

1.講解中華民族的構成，包括56個民族的名稱和分布情況。

2.介紹各民族的風俗習慣，如節(jié)日、服飾、飲食等，使用圖片或視頻進行輔助展示。

3.強調民族團結的重要性，通過實例說明民族團結對國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展的影響。

三、中華民族一家親案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民族團結的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的民族團結案例進行分析，如“各民族共同抗擊疫情”、“少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展成就”等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民族團結的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用民族團結精神解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論民族團結的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與民族團結相關的主題進行深入討論，如“如何增進民族間的交流與理解”、“如何維護民族團結”等。

2.小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民族團結的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調民族團結的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中華民族的構成、各民族的風俗習慣、民族團結的重要性以及案例分析等。

2.強調民族團結對國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展的重要作用，鼓勵學生進一步探索和應用民族團結精神。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于民族團結的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。

過程：

1.提供一些與民族團結相關的課外閱讀材料，如書籍、文章等。

2.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的民族團結活動，增進對民族團結的理解和實踐。

3.布置觀察任務，讓學生觀察身邊民族團結的例子，并記錄下來，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.《中華民族大家庭》：這本書詳細介紹了我國56個民族的起源、歷史、文化特色以及民族關系，適合學生深入了解中華民族的多元一體特點。

2.《民族團結故事集》：收錄了我國各民族間的感人故事，通過閱讀這些故事，學生可以更加直觀地感受到民族團結的力量。

3.《中國民族區(qū)域自治制度》：該書系統(tǒng)闡述了我國的民族區(qū)域自治制度，有助于學生了解民族團結在政治制度上的體現(xiàn)。

4.《走進少數(shù)民族地區(qū)》：通過圖文并茂的方式，展示了我國各少數(shù)民族地區(qū)的風土人情，激發(fā)學生對民族團結的興趣。

二、課后自主學習和探究

1.鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，進一步了解我國各民族的特色文化，如節(jié)日、服飾、飲食等。

2.學生可以調查本地區(qū)或身邊的民族團結案例，分析民族團結對當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的影響。

3.學生可以參與社區(qū)組織的民族團結活動，如民族文藝匯演、民族知識競賽等，增進對民族團結的認識和實踐。

4.鼓勵學生撰寫關于民族團結的觀后感、讀后感等，分享自己的心得體會。

5.學生可以嘗試設計一套關于民族團結的宣傳活動方案，如海報、視頻等，提高民族團結的宣傳效果。

6.學生可以參與學?；虬嗉壍拿褡逦幕涣骰顒樱缑褡逦璧副硌?、民族美食節(jié)等，增進同學之間的友誼，促進民族團結。

7.學生可以邀請家人或朋友，一起了解民族團結的重要性，共同傳播民族團結的理念。

8.鼓勵學生關注民族團結相關的新聞事件，了解國家在民族團結方面取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，提高自己的社會責任感。

9.學生可以參加民族團結知識競賽、演講比賽等活動，鍛煉自己的表達能力，增強民族團結的意識。

10.學生可以撰寫一篇關于民族團結的論文，對民族團結的理論和實踐進行深入研究，為促進民族團結貢獻力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《中華民族一家親》相關章節(jié)，了解各民族的風俗習慣和民族團結的故事。

2.收集和整理一幅或多幅描繪民族團結的圖片，可以是繪畫、攝影作品或網絡圖片，并在下節(jié)課進行分享。

3.寫一篇短文，題目自擬，內容要求結合個人實際，談談你對民族團結的認識和理解，字數(shù)在300-500字之間。

4.設計一張民族團結主題的海報，可以是手繪或使用電腦制作，要求內容積極向上，富有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀作業(yè)，檢查學生是否能夠正確識別和描述各民族的風俗習慣，以及是否能夠從中體會到民族團結的重要性。

2.對于圖片收集作業(yè)，評估學生的圖片選擇是否恰當，是否能夠通過圖片傳達出民族團結的主題。

3.對于短文寫作，關注學生的觀點是否明確，論述是否合理，語言表達是否流暢，以及是否能夠結合個人實際進行深入的思考。

4.對于海報設計，評價海報的設計是否美觀，主題是否突出，是否能夠有效地傳達民族團結的理念。

在批改作業(yè)時，教師應注重以下幾點：

-針對學生的錯誤，給予具體的反饋，幫助其理解錯誤原因，并提供改正的方法。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)其進一步學習的動力。

-對于作業(yè)中的亮點，如創(chuàng)意、獨特見解等，要及時肯定，以促進全班學生的積極性。

-在反饋時，采用鼓勵和支持的態(tài)度，避免批評和指責，以營造積極的學習氛圍。

作業(yè)的反饋將在下節(jié)課開始時進行，教師可以采用以下方式進行：

-對學生的閱讀作業(yè)，通過口頭提問的方式，檢驗學生的理解程度。

-對圖片收集作業(yè)，展示學生的作品，并讓學生進行簡短的講解。

-對短文寫作，選取部分優(yōu)秀作品進行朗讀，并給予點評。

-對海報設計，組織學生進行展示，并邀請其他學生進行評價。教學反思與總結今天這節(jié)課，咱們學習了《中華民族一家親》這個主題，我覺得整體來說，效果還是不錯的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了圖片和視頻來引入課題，這樣做的目的是想讓學生們通過直觀的方式感受到民族團結的重要性。看到同學們在觀看視頻時表情的投入，我覺得這個方法還是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對視頻中的內容不是很感興趣，這可能是因為視頻的時長或者內容選擇上還有待優(yōu)化。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。同學們在討論中不僅加深了對民族團結的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和討論效果不是很好，這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的性格和興趣，今后我會在這方面多加注意。

至于教學管理，我覺得整體上還是有序的，但是也有一些小插曲。比如，在展示小組討論成果的時候，有的小組準備得不夠充分，導致展示時間不夠，影響了其他小組的展示