14-1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14-1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，通過(guò)分析《故都的秋》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受，體會(huì)古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)閱讀和分析《故都的秋》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)技巧；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉和概括，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受古典詩(shī)詞的意境美，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的接受能力。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，但閱讀和分析古典詩(shī)詞的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵和運(yùn)用文學(xué)批評(píng)方法上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力有待進(jìn)一步提升。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信而不愿主動(dòng)發(fā)言。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和古典詩(shī)詞鑒賞能力是學(xué)習(xí)《故都的秋》的基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)；其次，學(xué)生的思維能力和審美情趣的提升，對(duì)于理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧至關(guān)重要；最后，課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求。四、教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子課本、古典詩(shī)詞鑒賞軟件。

2.硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：古典詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)北京的秋天有什么印象？你們知道《故都的秋》這首詩(shī)嗎？”

展示一些關(guān)于北京秋天的圖片或視頻片段，如秋葉飄落、菊花盛開(kāi)等，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《故都的秋》這首詩(shī)的作者郁達(dá)夫，以及這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》的基本概念、寫(xiě)作背景和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《故都的秋》的創(chuàng)作背景，包括作者郁達(dá)夫的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的韻律、節(jié)奏和意境。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

分析《故都的秋》中的典型意象，如故都、秋葉、秋風(fēng)等，探討它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

結(jié)合郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

展示其他詩(shī)人描寫(xiě)秋天的作品，進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)秋天的不同感受。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《故都的秋》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“郁達(dá)夫的故都情懷”、“秋天的意象在詩(shī)中的運(yùn)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故都的秋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》的重要性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故都的秋》的基本概念、寫(xiě)作背景、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故都的秋》在文學(xué)史上的地位和藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《故都的秋》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹郁達(dá)夫的其他作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解郁達(dá)夫的文學(xué)成就。

推薦一些與《故都的秋》相關(guān)的書(shū)籍或影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀和欣賞。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂氛圍、教學(xué)方法等。

分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入、課堂互動(dòng)不足等。

根據(jù)反思結(jié)果，制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供指導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.能力提升：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《故都的秋》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何抓住詩(shī)歌的線索，理解詩(shī)人的情感和意境，提高了閱讀理解能力。

（2）鑒賞評(píng)價(jià)能力：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值，提升了鑒賞評(píng)價(jià)能力。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）審美情趣：學(xué)生在欣賞《故都的秋》的過(guò)程中，感受到了古典詩(shī)詞的美，培養(yǎng)了審美情趣。

（2）文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生了解了我國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程，提高了文化素養(yǎng)。

（3）情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)故都的深厚情感，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜當(dāng)下的情感態(tài)度。

4.實(shí)用性：

（1）語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）思維訓(xùn)練：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

（3）生活應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如欣賞其他古典詩(shī)詞、撰寫(xiě)詩(shī)歌作品等，提高了生活品質(zhì)。

5.課后作業(yè)完成情況：

（1）讀后感撰寫(xiě)：學(xué)生在課后完成《故都的秋》讀后感，能夠結(jié)合自己的理解和感悟，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和認(rèn)識(shí)。

（2）拓展閱讀：學(xué)生在課外閱讀相關(guān)書(shū)籍和影視作品，進(jìn)一步了解古典詩(shī)詞的魅力，拓寬了知識(shí)面。七、課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫(xiě)：

請(qǐng)將《故都的秋》全文默寫(xiě)一遍，注意準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。

答案：《故都的秋》全文默寫(xiě)。

2.詩(shī)歌賞析：

選擇《故都的秋》中的一句詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析其意象和表達(dá)效果。

答案：例如，選擇“秋風(fēng)起了，黃葉飄零”一句。這句詩(shī)通過(guò)“秋風(fēng)”和“黃葉飄零”兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了秋天特有的景象，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)季節(jié)變遷的感慨和對(duì)故都的懷念之情。

3.詞語(yǔ)探究：

解釋“故都”在詩(shī)中的含義，并舉例說(shuō)明詩(shī)中其他具有地方特色的詞語(yǔ)。

答案：在詩(shī)中，“故都”指的是詩(shī)人曾經(jīng)生活過(guò)的地方，即北京。其他具有地方特色的詞語(yǔ)如“秋蟬”、“秋雨”、“菊花”等，都是通過(guò)這些詞語(yǔ)，詩(shī)人將讀者帶入了一個(gè)具有地域特色的秋日景象。

4.主題探討：

分析《故都的秋》這首詩(shī)的主題，并談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

答案：詩(shī)歌的主題是懷舊和思鄉(xiāng)。《故都的秋》通過(guò)對(duì)北京秋天的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。這首詩(shī)讓讀者感受到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好回憶的珍視。

5.情感體驗(yàn)：

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“故都的秋”的感受，并嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。

答案：例如，學(xué)生可以這樣回答：“在我心中，家鄉(xiāng)的秋天就像《故都的秋》中描述的那樣，金黃的稻田、飄落的秋葉，都讓我想起了兒時(shí)在家的歡樂(lè)時(shí)光。每當(dāng)秋風(fēng)起，我都會(huì)想起那些溫暖的回憶，感受到家的溫暖和幸福。”

6.創(chuàng)作實(shí)踐：

以“秋”為題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)秋天的特色，并嘗試運(yùn)用《故都的秋》中的某些手法。

答案：示例小詩(shī)：

秋風(fēng)送爽入窗紗，

金黃稻谷笑顏開(kāi)。

落葉紛飛鋪滿地，

思念家鄉(xiāng)心難舍。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和專注度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解，顯示出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他同學(xué)的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生的完成情況良好。讀后感、詩(shī)歌賞析等作業(yè)展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和個(gè)性化解讀。作業(yè)中的錯(cuò)誤主要集中在對(duì)詩(shī)歌意象的解讀不夠準(zhǔn)確和對(duì)情感表達(dá)的理解不夠深入。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中提出有價(jià)值觀點(diǎn)的學(xué)生，教師將給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的分析方法。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將私下進(jìn)行交流，了解其原因，并提供相應(yīng)的幫助。

針對(duì)小組討論成果展示，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)小組合作表現(xiàn)出色的班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他班級(jí)學(xué)習(xí)其合作模式。

-對(duì)展示內(nèi)容給予具體評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和創(chuàng)新性。

-對(duì)展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如時(shí)間控制不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)等，給予指導(dǎo)和建議。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，教師將分析其錯(cuò)誤原因，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-對(duì)測(cè)試中普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)歌意象的理解模