21古詩三首 出塞 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首出塞教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：21古詩三首出塞

2.教學年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學習《出塞》，學生能夠體會詩人對和平的渴望和對戍邊將士的敬意，培養(yǎng)愛國主義情感。同時，通過分析詩句，鍛煉學生的語言理解和表達能力，提高文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《出塞》的意境和情感，體會詩人對和平的向往。

2.分析詩句中的意象和修辭手法，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.理解古代戰(zhàn)爭背景下的社會現(xiàn)實和詩人情感。

2.詩句中蘊含的哲理和象征意義。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌意境。

2.引導學生小組討論，分享對詩句的理解，共同探討詩句中的意象和修辭。

3.設計課堂活動，如角色扮演、詩句接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，加深對詩句的理解。

4.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，拓展對詩句和詩人背景的了解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線教育資源平臺

-信息化資源：古代戰(zhàn)爭背景圖片、詩歌朗誦音頻、相關歷史資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、實物教具（如古代兵器模型）、課堂討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古代戰(zhàn)爭場景的視頻，引導學生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響，進而引出和平的可貴。

-回顧舊知：提問學生已學過的古代詩歌，回顧詩歌的基本特點和鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先介紹《出塞》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，讓學生對詩歌的時代背景有所了解。

-舉例說明：朗讀《出塞》全文，引導學生分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

-互動探究：組織學生分組討論，針對詩句中的重點詞匯和意象進行深入探討，如“秦時明月漢時關”、“萬里長征人未還”等。

3.詩句賞析（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選取自己認為最美的詩句，分享自己的理解和感受。

-教師指導：針對學生的分享，教師進行點評和補充，引導學生進一步體會詩句的意境和情感。

4.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演詩中的角色，如將軍、士兵、百姓等，通過表演加深對詩歌內容的理解。

-詩句接龍：組織學生進行詩句接龍游戲，鞏固對詩歌內容的記憶。

5.詩配畫（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作一幅詩配畫，展示自己的理解和想象。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時注意畫面與詩句的契合度。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的鑒賞方法和情感表達。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集其他古代邊塞詩，進行閱讀和賞析。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生分享：讓學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師總結：對本節(jié)課的學習情況進行總結，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成詩配畫創(chuàng)作。

-收集其他古代邊塞詩，進行閱讀和賞析。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代邊塞詩研究：介紹古代邊塞詩的歷史背景、代表詩人及其作品，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-邊塞文化：探討邊塞地區(qū)的文化特色，包括歷史變遷、民族融合、地理環(huán)境等。

-古代戰(zhàn)爭與和平：分析古代戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及和平的可貴性。

-詩歌鑒賞技巧：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感表達、修辭手法等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《唐詩三百首》等古代詩歌選集，進一步了解古代詩歌的魅力。

-視頻觀看：推薦觀看與古代邊塞詩相關的紀錄片或歷史節(jié)目，如《中國詩詞大會》等，通過視覺和聽覺感受古代邊塞詩的魅力。

-課外實踐：組織學生參觀歷史博物館、邊塞遺址等，實地感受古代邊塞詩中的歷史背景和地理環(huán)境。

-小組合作：鼓勵學生組成小組，共同研究古代邊塞詩，撰寫研究報告或制作展示板，提高學生的合作能力和研究能力。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，通過創(chuàng)作體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，加深對詩歌的理解。

-文化交流：組織學生參加文化交流活動，了解不同民族的文化特色，增強對多元文化的尊重和理解。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或社團活動，提高學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌與音樂結合：探索詩歌與音樂的結合，讓學生嘗試將詩歌改編成歌曲，感受詩歌的音樂性。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《出塞》

-作者：王昌齡

-詩歌主題：對和平的向往，對戍邊將士的敬意

-意象：明月、長城、孤煙、長河、落日、大漠

-修辭手法：對比、擬人、夸張

②重點詞句：

-①秦時明月漢時關

-②萬里長征人未還

-③但使龍城飛將在

-④不教胡馬度陰山

③板書結構：

-頂部：課程名稱——《出塞》

-中部：作者王昌齡

-左側：意象分析（明月、長城、孤煙、長河、落日、大漠）

-右側：修辭手法分析（對比、擬人、夸張）

-底部：詩歌主題（和平向往、戍邊敬意）

-詩歌主題下方：課后思考題（如：如何理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”？）教學反思與改進在教學《出塞》這首古詩的過程中，我深感教學是一項不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放古代戰(zhàn)爭場景的視頻，試圖引起學生的共鳴，但似乎效果并不明顯。有些學生對于視頻中的場景并不感興趣，反而對視頻中的歷史細節(jié)提出了很多問題。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加精準地選擇能夠吸引學生注意力的導入方式，比如結合學生的生活經驗，提出與詩歌內容相關的問題，引導學生進行思考。

其次，我在講解詩句時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代戰(zhàn)爭背景的理解不夠深入。例如，在解釋“萬里長征人未還”時，學生對于“長征”這一概念的理解較為模糊。我計劃在未來的教學中，增加一些歷史背景的介紹，通過圖片、故事等形式，讓學生更直觀地了解古代戰(zhàn)爭和長征的歷史意義。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)的設置也需要改進。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩句的理解不夠深入，或者對課堂討論的形式不感興趣。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中采用更多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的鑒賞能力有待提高。例如，在分析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”時，學生的回答較為表面，缺乏對詩句深層含義的挖掘。為了幫助學生提升鑒賞能力，我計劃在今后的教學中，引入更多的詩歌鑒賞技巧，如意象分析、情感表達、修辭手法等，并結合具體詩句進行講解和練習。

在作業(yè)布置方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的作業(yè)完成質量不高，可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認識不足，或者缺乏有效的學習方法。為了提高作業(yè)完成的質量，我計劃在未來的教學中，更加明確作業(yè)的要求和目的，同時提供一些學習方法和時間管理技巧的指導。

最后，我認為教學評價的方式也需要改進。在本次教學中，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，但這種評價方式較為單一。我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及定期的詩歌鑒賞比賽等，以更全面地評估學生的學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中其他邊塞詩，如王之渙的《涼州詞》、盧綸的《塞下曲》等，讓學生進一步感受邊塞詩的韻味。

-視頻資源：《中國古代邊塞詩朗誦會》視頻，通過欣賞專業(yè)朗誦者的演繹，提升學生對古詩的理解和感受。

-歷史資料：推薦學生查閱有關古代邊塞地區(qū)的歷史資料，了解邊塞地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史。

-文學評論：選取一些關于《出塞》的文學評論文章，讓學生了解不同學者對這首詩的解讀和分析。

2.拓展要求：

-學生可以利用課余時間自主閱讀拓展材料，加深對邊塞詩的理解。

-觀看視頻資源后，可以撰寫觀后感，分享自己的感受和體會。

-閱讀歷史資料時，注意記錄關鍵信息，如邊塞地區(qū)的地理位置、歷史事件等。

-針對文學評論，嘗試從不同的角度分析《出塞》的意境和情感表達。

教師指導與幫助：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行課后拓展。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得，促進交流與討論。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導。

-組織小組討論或寫作活動，讓學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。

-定期檢查學生的拓展學習成果，如讀書筆記、觀后感等，以了解學生的學習進度和效果。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《出塞》這節(jié)課的課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，可以檢驗學生對詩歌內容的理解和記憶。例如，在講解詩句“秦時明月漢時關”時，我會提問學生：“這里的‘秦時’和‘漢時’分別指的是什么時期？它們有什么歷史意義？”通過這些問題，我可以了解學生對詩句背景知識的掌握程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和反應。例如，在討論詩句“萬里長征人未還”時，我會觀察學生的討論是否積極，是否能夠提出有深度的觀點。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學生在合作中的表現(xiàn)，如傾聽、表達、協(xié)調等能力。例如，在分析詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”時，我會讓學生分組討論，探討詩句中的意象和情感。

-課堂練習：設計一些與詩歌內容相關的練習題，讓學生在課堂上完成。通過這些練習，我可以了解學生對知識點的掌握情況。例如，設計一些詩句填空、改寫等練習，讓學生在動手中加深對詩歌的理解。

-學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自評和互評，反思自己的學習過程和成果，同時學習他人的優(yōu)點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是我對《出塞》作