11-1《過秦論》（教學設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

11-1《過秦論》（教學設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在通過《過秦論》這一篇經(jīng)典文言文的學習，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力，提高學生的思辨能力和語言表達能力。同時，通過分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解秦朝興衰的歷史背景，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對文言文閱讀的鑒賞能力，提高對古代文化、歷史和社會的感悟。

2.增強學生的思辨分析能力，學會從不同角度解讀文本，形成獨立的見解。

3.提升學生的語言表達能力，學會運用文言文進行有效溝通，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，如斷句、字詞解釋等，對古代文學有一定的了解。然而，對于《過秦論》這樣深層次、具有辯證色彩的文言文，學生可能還需進一步鞏固文言文閱讀的基本能力。

2.學生對古代歷史和文化有濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，學生具備一定的思辨和分析能力，但面對復(fù)雜的歷史背景和深奧的哲學思想時，可能表現(xiàn)出一定的困惑。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進行學習，如借助多媒體輔助教學。

3.學生在學習《過秦論》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對秦朝歷史背景的陌生感，難以理解文中涉及的哲學思想和辯證法；在斷句、字詞解釋等方面可能存在誤區(qū)；此外，學生在表達個人見解時可能受到自身知識儲備和表達能力的限制。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取有效的教學策略，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版選擇性必修中冊的教材。

2.輔助材料：準備與《過秦論》相關(guān)的歷史背景介紹視頻、圖片，以及輔助理解文章內(nèi)容的圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等書寫工具，營造輕松討論的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對秦朝的歷史有多少了解？有沒有聽說過《過秦論》這篇文章？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、長城等，讓學生初步感受秦朝的輝煌與衰落。

簡短介紹《過秦論》的作者賈誼及其寫作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要論點和論證結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《過秦論》的組成部分，如引論、本論和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《過秦論》中的論點進行分析，如“仁義不施而攻守之勢異”。

詳細介紹每個論點的背景、特點和意義，讓學生全面了解賈誼的辯證思維和批判精神。

引導(dǎo)學生思考這些論點對現(xiàn)實政治和社會的影響，以及如何借鑒《過秦論》中的思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關(guān)的主題進行深入討論，如“秦朝的興衰原因”、“賈誼的政治主張”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《過秦論》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《過秦論》在古代文學和思想史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用其中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中運用其中的智慧。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的相關(guān)篇章：如《秦始皇本紀》、《李斯列傳》等，這些篇章可以為學生提供更豐富的歷史背景和人物傳記，幫助學生更全面地理解《過秦論》的寫作背景和賈誼的思想。

-賈誼的其他作品：如《吊屈原賦》、《過秦論》的姊妹篇《治安策》等，通過閱讀賈誼的其他作品，可以進一步了解其思想體系和文學風格。

-歷史紀錄片：《大秦帝國》、《秦始皇》等，這些紀錄片通過視覺和聽覺的結(jié)合，可以讓學生直觀地感受秦朝的歷史風貌。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，特別是與秦朝歷史和賈誼有關(guān)的章節(jié)，以加深對《過秦論》的理解。

-思想討論：組織學生就《過秦論》中的核心觀點進行討論，如“仁義”與“攻守”的關(guān)系，探討其在當代社會的意義。

-文學賞析：引導(dǎo)學生對《過秦論》的文學價值進行賞析，如賈誼的文風、修辭手法等，提高學生的文學鑒賞能力。

-歷史研究：指導(dǎo)學生進行歷史研究，如秦朝的法律制度、軍事擴張等，通過實際案例來分析《過秦論》中的觀點。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生在實地體驗中感受歷史的厚重，增強對《過秦論》背景的理解。

-小組合作：鼓勵學生以小組為單位，選擇與《過秦論》相關(guān)的歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-寫作實踐：指導(dǎo)學生模仿《過秦論》的寫作風格，撰寫一篇關(guān)于當代社會問題的時評或議論文，提高學生的寫作能力和社會責任感。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我注意到學生們對《過秦論》這個話題很感興趣，提問也很積極。這說明我在導(dǎo)入部分做得不錯，通過展示秦朝的圖片和視頻，激發(fā)了他們的好奇心。

在教學過程中，我采用了小組討論和案例分析的方式，讓學生們更深入地理解了賈誼的思想。我看到他們在討論時很投入，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，也有點小插曲，比如有些小組討論時聲音太大，影響了其他小組。這說明我在課堂管理上還有待加強，以后要更加注意課堂紀律。

在講解《過秦論》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。我覺得這個方法挺有效的，因為課后有很多學生來問我一些細節(jié)問題，這說明他們對文章的內(nèi)容有了更深的理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的論點，如“仁義不施而攻守之勢異”，讓學生們分析其背景和意義。我發(fā)現(xiàn)學生們在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好，他們不僅能夠理解論點的含義，還能結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子來討論。這讓我覺得，通過這樣的教學方式，學生們不僅學到了知識，還提高了自己的思辨能力。

當然，也有不足之處。比如，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于發(fā)言，可能是由于課堂氛圍的原因，也可能是他們自身的不自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在文言文閱讀和理解能力上有了提高，學會了如何分析歷史事件和人物，更重要的是，他們對古代文化和思想有了更深的認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能在良好的學習環(huán)境中發(fā)揮自己的潛力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，給予更多的鼓勵和支持，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.課后可以通過布置一些與《過秦論》相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，并激發(fā)他們對古代文化的興趣。

4.不斷反思和調(diào)整教學方法，根據(jù)學生的學習情況和反饋，調(diào)整教學策略，以適應(yīng)不同學生的學習需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《史記》選讀：推薦學生閱讀《史記》中與秦朝相關(guān)的篇章，如《秦始皇本紀》、《陳涉世家》等，通過閱讀這些歷史文獻，可以更深入地了解秦朝的政治、軍事和社會狀況。

-賈誼作品集：《新書》是賈誼的另一部重要著作，其中包含了大量與《過秦論》相呼應(yīng)的政治論述和哲學思考。學生可以閱讀其中的一些篇章，如《過秦論》的姊妹篇《治安策》等。

-歷史紀錄片：《大秦帝國》是一部反映秦朝歷史的紀錄片，通過觀看這部紀錄片，學生可以直觀地了解秦朝的歷史背景和賈誼所處的時代環(huán)境。

-專題論文：搜集一些關(guān)于《過秦論》的研究論文，讓學生閱讀，了解學術(shù)界對這篇文章的不同解讀和研究視角。

2.拓展要求：

-閱讀《史記》選讀時，注意對比《過秦論》中的觀點，思考賈誼在《史記》中的記載與《過秦論》之間的異同。

-在閱讀賈誼作品集時，特別關(guān)注其政治主張和哲學思想，嘗試分析這些思想對《過秦論》的影響。

-觀看歷史紀錄片后，可以寫下觀后感，對比歷史與文學創(chuàng)作之間的差異，以及歷史人物在文學作品中的形象塑造。

-閱讀專題論文時，嘗試從不同的角度分析《過秦論》的文學價值、歷史價值和思想價值。

-教師可推薦一些與《過秦論》相關(guān)的歷史書籍，如《秦帝國》等，以拓寬學生的知識面。

-鼓勵學生在課后進行小組討論，分享自己的閱讀心得，相互學習，共同提高。

-學生可以選擇一個與《過秦論》相關(guān)的主題，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的統(tǒng)一與分裂”等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-對于閱讀過程中遇到的問題，鼓勵學生積極向教師或同學求助，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《過秦論》，這是一篇具有深刻歷史意義和思想價值的文言文。通過學習，我們了解了賈誼對秦朝興衰的深刻剖析，以及他對“仁義”與“攻守”關(guān)系的獨到見解。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)：

1.《過秦論》的背景：秦朝統(tǒng)一六國后，賈誼對其興衰進行了反思，提出了“仁義不施而攻守之勢異”的觀點。

2.賈誼的主要論點：賈誼認為秦朝之所以滅亡，是因為秦始皇過于強調(diào)法律和刑罰，忽視了仁義，導(dǎo)致民眾離心離德。

3.《過秦論》的寫作手法：賈誼運用了對比、排比等修辭手法，使文章更具說服力和感染力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

-《過秦論》的作者是：