2018－2019學(xué)年人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)：第五單元 冷戰(zhàn)時(shí)期的世界 (共7份打包)

2018－2019學(xué)年人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)：第五單元冷戰(zhàn)時(shí)期的世界(共7份打包)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018－2019學(xué)年人教版（新）歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)：第五單元冷戰(zhàn)時(shí)期的世界(共7份打包)課程基本信息1.課程名稱：冷戰(zhàn)時(shí)期的世界

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2018-2019學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使其能夠運(yùn)用史實(shí)和史料分析冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國際視野，理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系對(duì)中國及世界的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的政策及其后果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

4.提高學(xué)生的信息獲取和處理能力，學(xué)會(huì)從多角度分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界歷史有一定的基礎(chǔ)了解，但由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和背景知識(shí)掌握不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的基本概念、主要參與國家、重要事件等有一定的認(rèn)知，但對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景、冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響以及冷戰(zhàn)對(duì)中國的影響等深層次問題理解有限。

在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件分析能力，但缺乏系統(tǒng)性和批判性思維。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的歷史問題時(shí)，往往難以從多個(gè)角度進(jìn)行分析，且在運(yùn)用史料和史實(shí)進(jìn)行論證時(shí)，邏輯性和條理性不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感有待提高。冷戰(zhàn)時(shí)期的世界歷史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、民族自豪感和歷史使命感具有重要意義。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往缺乏對(duì)這些素質(zhì)的自覺培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，對(duì)于歷史的興趣和探究欲望不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界歷史的全面理解和深入思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史地圖、時(shí)間軸。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和課件。

3.信息化資源：冷戰(zhàn)時(shí)期世界歷史的相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如冷戰(zhàn)時(shí)期的報(bào)紙、雜志封面）、小組討論、角色扮演、課堂辯論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局形成的歷史背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的形成原因。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史照片或視頻，引出“冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，如兩大陣營的形成、主要沖突等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)對(duì)國際關(guān)系的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的案例分析作業(yè)，如分析某次冷戰(zhàn)事件的影響。

-提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局及其對(duì)國際關(guān)系的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的全面認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)從歷史的角度分析國際關(guān)系的發(fā)展。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系文件與條約

-《北大西洋公約》（NATO）

-《華沙條約》

-《柏林墻建立的歷史背景》

-《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》相關(guān)文件

-《維也納會(huì)議》的成果與影響

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體系與政策

-歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的成立與發(fā)展

-美國的馬歇爾計(jì)劃及其影響

-蘇聯(lián)的五年計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)體制

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的文化與思想

-冷戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)與藝術(shù)作品

-冷戰(zhàn)對(duì)全球思想解放運(yùn)動(dòng)的影響

-冷戰(zhàn)時(shí)期的主要思想流派與理論

4.冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展

-核武器的競賽與軍備控制

-信息技術(shù)的發(fā)展與冷戰(zhàn)關(guān)系

-空間競賽與冷戰(zhàn)背景下的太空探索

二、拓展建議

1.國際關(guān)系與外交政策研究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《北大西洋公約》和《華沙條約》等文件，分析冷戰(zhàn)時(shí)期兩大陣營的外交政策和戰(zhàn)略意圖。

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期的中美關(guān)系、中蘇關(guān)系等雙邊關(guān)系，探討冷戰(zhàn)對(duì)國際關(guān)系的影響。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政策分析

-通過研究馬歇爾計(jì)劃，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)援助如何影響歐洲國家的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期兩大經(jīng)濟(jì)體系的差異，探討冷戰(zhàn)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.文化與思想傳播

-收集冷戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)作品、電影等，分析冷戰(zhàn)對(duì)全球文化的影響。

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期的思想解放運(yùn)動(dòng)，如民權(quán)運(yùn)動(dòng)、反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)等，探討冷戰(zhàn)對(duì)全球思想解放的影響。

4.科技發(fā)展與軍備競賽

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期的核武器競賽，了解核武器的研發(fā)對(duì)國際安全的影響。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期的信息技術(shù)發(fā)展，探討信息技術(shù)在冷戰(zhàn)中的作用。

5.歷史人物與事件

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物，如杜魯門、斯大林、肯尼迪等，了解他們的政治理念和對(duì)冷戰(zhàn)的影響。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立等，探討這些事件對(duì)冷戰(zhàn)進(jìn)程的影響。

6.多元視角下的冷戰(zhàn)研究

-引導(dǎo)學(xué)生從不同國家和地區(qū)的視角研究冷戰(zhàn)，如歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)。

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期第三世界國家的立場(chǎng)和作用，探討冷戰(zhàn)對(duì)第三世界國家的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局形成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：兩大陣營的形成、冷戰(zhàn)的原因、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響。

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)、陣營、鐵幕、冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義。

②冷戰(zhàn)時(shí)期的政治沖突與對(duì)抗

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的重大政治事件、國際關(guān)系中的對(duì)抗與沖突、冷戰(zhàn)對(duì)國際政治的影響。

-重點(diǎn)詞句：古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻、華沙條約組織、北大西洋公約組織。

③冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系的影響、科技競賽與軍備競賽、冷戰(zhàn)對(duì)全球科技發(fā)展的影響。

-重點(diǎn)詞句：馬歇爾計(jì)劃、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、核武器競賽、太空競賽。

④冷戰(zhàn)時(shí)期的文化與思想傳播

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)時(shí)期的文化交流與沖突、思想解放運(yùn)動(dòng)、冷戰(zhàn)對(duì)全球思想的影響。

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)文學(xué)、反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)、民權(quán)運(yùn)動(dòng)、思想自由。

⑤冷戰(zhàn)時(shí)期的結(jié)束與影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響、冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局。

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)結(jié)束、東歐劇變、蘇聯(lián)解體、多極化趨勢(shì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時(shí)期的世界歷史，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示一些冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的氛圍。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和積極性。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解。我意識(shí)到，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，理解冷戰(zhàn)時(shí)期復(fù)雜的歷史背景和事件鏈?zhǔn)且粋€(gè)挑戰(zhàn)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重幫助學(xué)生建立歷史思維，通過分析具體的歷史事件來理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣不是特別濃厚，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的背景和影響缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生看到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，以及冷戰(zhàn)對(duì)國際關(guān)系的影響。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我也會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具吸引力的課堂活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的歷史事件時(shí)，學(xué)生的理解可能會(huì)有偏差。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，幫助他們從多個(gè)角度分析歷史事件，從而形成自己的觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.簡述冷戰(zhàn)時(shí)期形成的兩大陣營的主要特征。

答案：兩大陣營的主要特征包括政治制度對(duì)立、軍事集團(tuán)對(duì)立、意識(shí)形態(tài)對(duì)立、經(jīng)濟(jì)體系對(duì)立等。

2.分析冷戰(zhàn)時(shí)期美國對(duì)外政策的基本特點(diǎn)及其影響。

答案：美國對(duì)外政策的基本特點(diǎn)是推行冷戰(zhàn)政策，包括遏制共產(chǎn)主義、擴(kuò)大勢(shì)力范圍、軍事干預(yù)等。這些政策對(duì)世界格局產(chǎn)生了重大影響，如導(dǎo)致全球政治緊張、加劇了東西方對(duì)立等。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劺鋺?zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)的對(duì)外政策及其影響。

答案：蘇聯(lián)的對(duì)外政策主要是推行和平共處五項(xiàng)原則，同時(shí)擴(kuò)大自己在國際事務(wù)中的影響力。這些政策在一定程度上緩解了東西方對(duì)立，但同時(shí)也加劇了