《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》（2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)蘇教版

《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》（2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，通過(guò)收集、整理、描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)表達(dá)和交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和描述，了解過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表的基本形式。他們對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，能夠進(jìn)行基本的加法和減法計(jì)算。然而，對(duì)于數(shù)據(jù)的分類、整理以及如何通過(guò)圖表直觀地展示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，學(xué)生可能還處于初步理解和應(yīng)用的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有探索的欲望。他們的數(shù)學(xué)能力主要體現(xiàn)在基本的計(jì)算和邏輯推理上。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有傾向于通過(guò)觀察和比較來(lái)理解概念的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能遇到的困難包括如何有效地收集和分類數(shù)據(jù)，如何準(zhǔn)確地將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表，以及如何從圖表中提取信息。此外，學(xué)生可能難以理解不同圖表的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在不同情境下選擇合適的圖表來(lái)展示數(shù)據(jù)。這些困難可能源于對(duì)概念理解的不深入或缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)例分析來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、統(tǒng)計(jì)表模板、條形統(tǒng)計(jì)圖模板、彩色打印紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：統(tǒng)計(jì)軟件（如Excel）、在線統(tǒng)計(jì)圖制作工具。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、骰子）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅校園生活場(chǎng)景的圖片，如學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這幅圖片中找到哪些信息？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些信息用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出統(tǒng)計(jì)表的概念。

（二）講授新課（20分鐘）

1.統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)（5分鐘）

-教師展示單式統(tǒng)計(jì)表，講解表頭、數(shù)據(jù)、計(jì)數(shù)單位等概念。

-學(xué)生跟隨教師一起完成一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表制作。

2.條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（10分鐘）

-教師展示條形統(tǒng)計(jì)圖，講解橫軸、縱軸、數(shù)據(jù)條等概念。

-學(xué)生觀察并分析條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)系（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)例，了解如何將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。

-教師選取小組代表進(jìn)行展示，全班共同討論。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)展示數(shù)據(jù)？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師提問(wèn)：在制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需要注意哪些事項(xiàng)？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：生活中有哪些場(chǎng)景需要用到統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖？

-學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師提問(wèn)：如何將統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決？

-學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：在制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神？

-學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師提問(wèn)：如何通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和分析能力？

-學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)（5分鐘）

-條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（10分鐘）

-統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)系（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成練習(xí)題（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集：介紹如何通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察等方式收集數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)處理與分析：講解如何對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類和分析。

-統(tǒng)計(jì)圖表的多樣性：介紹除了條形統(tǒng)計(jì)圖之外的其他統(tǒng)計(jì)圖表，如折線統(tǒng)計(jì)圖、餅圖等。

-統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用：列舉生活中常見的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)、市場(chǎng)調(diào)查等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，查找相關(guān)的統(tǒng)計(jì)案例，了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭資源，如家庭成員的職業(yè)、收入等，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和圖表制作。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，如統(tǒng)計(jì)局、市場(chǎng)調(diào)查公司等，了解統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際操作。

-設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作，從數(shù)據(jù)收集、整理到圖表制作，完成一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

-利用數(shù)學(xué)軟件或在線工具，如Excel、GoogleSheets等，讓學(xué)生嘗試制作動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖表，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的互動(dòng)性。

-通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或觀看教育視頻，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦統(tǒng)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保、公益活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用。

-設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何利用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題，如如何提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效率、如何優(yōu)化學(xué)校的午餐服務(wù)等。教學(xué)反思與改進(jìn)各位老師，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)于《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》這一節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我通過(guò)展示校園生活場(chǎng)景的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這說(shuō)明我的導(dǎo)入方式可能還需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試更貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，或者利用一些互動(dòng)性的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)，但部分學(xué)生在解題過(guò)程中表現(xiàn)出猶豫不決。這可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在練習(xí)環(huán)節(jié)中加入更多層次的問(wèn)題，讓學(xué)生在解答中逐步提升能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)展示數(shù)據(jù)這個(gè)問(wèn)題回答得不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生理解不同圖表的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重圖表選擇的策略講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的圖表。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，我還注意到以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于學(xué)生可能遇到的困難，我在課堂上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，但似乎還不夠深入。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供更有針對(duì)性的幫助。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高。我需要思考如何設(shè)計(jì)更吸引人的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.在核心素養(yǎng)能力的拓展要求上，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未來(lái)需要更多地關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、故事等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在講授新課時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)化理論講解，注重實(shí)際操作，并通過(guò)演示、小組合作等方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題，并提供更多的反饋和指導(dǎo)。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出更有深度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

6.設(shè)計(jì)更吸引人的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

7.在核心素養(yǎng)能力的拓展要求上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基本知識(shí)。首先，我們了解了統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，包括表頭、數(shù)據(jù)、計(jì)數(shù)單位等。接著，我們學(xué)習(xí)了如何將收集到的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)表，并學(xué)會(huì)了如何通過(guò)統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

然后，我們轉(zhuǎn)入了條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察和比較，我們了解了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，包括橫軸、縱軸、數(shù)據(jù)條等。我們學(xué)習(xí)了如何將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖，以及如何從條形統(tǒng)計(jì)圖中讀取信息。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過(guò)完成練習(xí)題，加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。在小組討論中，大家分享了各自的學(xué)習(xí)心得，并互相幫助解決了問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下數(shù)據(jù)，完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并制作相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖：

-學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)：足球（10人）、籃球（15人）、乒乓球（5人）、羽毛球（8人）、繪畫（7人）

2.閱讀以下統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題：

-統(tǒng)計(jì)表：某班級(jí)學(xué)生身高分布（單位：厘米）

|身高范圍|人數(shù)|

|----------|------|

|140-150|8|

|150-160|15|

|160-170|12|

|170-180|5|

|180-190|3|

-問(wèn)題：該班級(jí)學(xué)生身高主要集中在哪個(gè)范圍內(nèi)？這個(gè)范圍的人數(shù)是多少？

3.請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：在制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需要注意哪些事項(xiàng)？典型例題講解例題1：

某班級(jí)有男生25人，女生30人，求該班級(jí)學(xué)生總數(shù)。

解答：

首先，我們需要將男生和女生的人數(shù)相加，得到班級(jí)的總?cè)藬?shù)。

男生人數(shù)：25人

女生人數(shù)：30人

總?cè)藬?shù)=男生人數(shù)+女生人數(shù)

總?cè)藬?shù)=25+30

總?cè)藬?shù)=55人

所以，該班級(jí)學(xué)生總數(shù)為55人。

例題2：

一個(gè)水果店賣出了蘋果、香蕉、橙子三種水果，其中蘋果賣出40個(gè)，香蕉賣出30個(gè)，橙子賣出20個(gè)，求這三種水果一共賣出了多少個(gè)？

解答：

我們需要將三種水果的銷售數(shù)量相加，得到總銷售數(shù)量。

蘋果銷售數(shù)量：40個(gè)

香蕉銷售數(shù)量：30個(gè)

橙子銷售數(shù)量：20個(gè)

總銷售數(shù)量=蘋果銷售數(shù)量+香蕉銷售數(shù)量+橙子銷售數(shù)量

總銷售數(shù)量=40+30+20

總銷售數(shù)量=90個(gè)

所以，這三種水果一共賣出了90個(gè)。

例題3：

一個(gè)班級(jí)有學(xué)生50人，其中參加籃球興趣小組的有20人，參加足球興趣小組的有15人，同時(shí)參加籃球和足球興趣小組的有5人，求只參加籃球興趣小組和只參加足球興趣小組的學(xué)生人數(shù)。

解答：

我們可以使用集合的概念來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。設(shè)參加籃球興趣小組的學(xué)生集合為A，參加足球興趣小組的學(xué)生集合為B，同時(shí)參加兩個(gè)興趣小組的學(xué)生集合為A∩B。

只參加籃球興趣小組的學(xué)生人數(shù)=A-A∩B

只參加足球興趣小組的學(xué)生人數(shù)=B-A∩B

只參加籃球興趣小組的學(xué)生人數(shù)=20-5=15人

只參加足球興趣小組的學(xué)生人數(shù)=15-5=10人

所以，只參加籃球興趣小組的學(xué)生有15人，只參加足球興趣小組的學(xué)生有10人。

例題4：

某班級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，成績(jī)分布如下表所示：

|成績(jī)范圍|人數(shù)|

|----------|------|

|60-69|5|

|70-79|10|

|80-89|15|

|90-100|20|

求該班級(jí)的平均成績(jī)。

解答：

首先，我們需要計(jì)算每個(gè)成績(jī)范圍的中值，然后乘以對(duì)應(yīng)的人數(shù)，最后將所有結(jié)果相加并除以總?cè)藬?shù)。

中值計(jì)算：每個(gè)成績(jī)范圍的中值為范圍最低值和最高值的平均值。

平均成績(jī)=(60+69)/2*5+(70+79)/2*10+(80+89)/2*15+(90+100)/2*20

平均成績(jī)=62.5*5+74.5*10+84.5*15+95*20

平均成績(jī)=312.5+745+1272.5+1900

平均成績(jī)=4220

總?cè)藬?shù)=5+10+15+20=50

平均成績(jī)=4220/50

平均成績(jī)=84.4

所以，該班級(jí)的平均成績(jī)?yōu)?4.4分。

例題5：

某商店銷售了四種商品，銷售情況如下表所示：

|商品|銷售數(shù)量（件