7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《短歌行》這首詩歌，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩歌所表達的思想感情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中《古代詩歌》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古代詩歌的基本知識，如詩歌的分類、格律、韻律等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞和評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生理解和運用古代漢語的能力，提高語言表達水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，感悟人生哲理，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《短歌行》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的起承轉(zhuǎn)合，以及每個部分所表達的主題。

-理解詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、對仗等，分析其對詩歌意境的營造作用。

-感悟詩歌所蘊含的哲理和情感，如對人生無常、友情珍貴的思考。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中的一些生僻字詞，如“翩翩”、“悠悠”等，需要通過注釋和語境理解其含義。

-把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美，這對學(xué)生的語言感知能力有一定要求。

-深入分析詩歌中的象征意義，如“明月”、“青青子衿”等，需要引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象。

-將詩歌的文學(xué)價值與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理對現(xiàn)代生活的啟示，這對學(xué)生的思辨能力是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解詩歌的背景和作者生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的主題和意象。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏，提高對詩歌語言的感覺。

3.利用多媒體展示詩歌的意象，如明月、酒等，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的意境。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，深入體驗詩歌的情感，增強學(xué)生的代入感。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們能背誦或說出一些古代詩歌的名字嗎？你們覺得古人的詩歌與我們的現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古人的文學(xué)魅力和情感表達。

簡短介紹《短歌行》的作者曹操，以及這首詩在中國文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、作者背景和詩歌結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《短歌行》的標(biāo)題含義，包括詩歌的主題和情感基調(diào)。

詳細介紹曹操的生平及其文學(xué)成就，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，指出詩的開頭、中間和結(jié)尾部分，以及各部分的主題。

三、《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

過程：

選擇《短歌行》中的幾個著名句子或段落進行分析，如“青青子衿，悠悠我心”。

詳細介紹這些句子在詩中的作用，以及它們所表達的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象，如“明月”、“酒”等，探討其象征意義。

組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩中的不同角色，體驗詩人的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》相關(guān)的主題進行討論，如詩歌中的友情、人生哲理等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的作者背景、詩歌結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)《短歌行》在古代文學(xué)中的價值和地位，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曹操集》：收集了曹操的詩歌、散文等作品，可以讓學(xué)生更全面地了解曹操的文學(xué)成就。

-《漢魏六朝文學(xué)史》：介紹漢魏六朝時期的文學(xué)發(fā)展，為學(xué)生提供歷史背景知識。

-《中國古代文學(xué)史》：系統(tǒng)介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立文學(xué)史觀。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩歌，如《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等，對比分析其不同作品中的情感和主題。

-研究曹操的生平事跡，了解其政治、軍事才能，以及這些才能如何影響其文學(xué)創(chuàng)作。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于《短歌行》的學(xué)術(shù)評論和研究論文，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-觀看與曹操相關(guān)的影視作品或紀錄片，如《三國演義》、《曹操》等，從視覺藝術(shù)的角度理解詩歌背景。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或研討會，與專家學(xué)者交流，提升文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們模仿《短歌行》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，參與古代文學(xué)相關(guān)的在線課程或論壇，與其他文學(xué)愛好者交流心得。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虻胤脚e辦的詩歌朗誦比賽，提升他們的舞臺表現(xiàn)力和文學(xué)素養(yǎng)。

-在日常生活中，關(guān)注與詩歌相關(guān)的文化現(xiàn)象，如詩歌朗誦會、文學(xué)節(jié)等，增強對詩歌文化的親近感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與討論的主動性。

-學(xué)生注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記情況等，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)生情感投入：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表情變化，如是否投入、是否感興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組討論參與度：評估每個學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，確保每個成員都有參與。

-小組討論成果質(zhì)量：評價小組提出的觀點是否具有深度和廣度，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析。

-小組展示形式：評估學(xué)生展示的方式是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦準確率：通過隨堂背誦測試，評估學(xué)生對《短歌行》的熟悉程度和記憶能力。

-詩歌理解能力：通過選擇題、簡答題等形式，考察學(xué)生對詩歌意象、修辭手法和主題的理解。

-詩歌創(chuàng)作能力：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作類似風(fēng)格的小詩，評價其創(chuàng)作的詩歌是否具有原創(chuàng)性和文學(xué)價值。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)效果等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，通過同伴反饋，促進學(xué)生的自我成長和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂發(fā)言、提問和參與度給予及時的正向反饋，鼓勵學(xué)生的積極性。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)。

-針對詩歌創(chuàng)作：教師對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作給予評價，指導(dǎo)學(xué)生如何提高詩歌創(chuàng)作的技巧和水平。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計①

-《短歌行》

-作者：曹操

-時代背景：東漢末年

-詩歌主題：人生無常、友情珍貴、建功立業(yè)

②

-詩歌結(jié)構(gòu)：

-起句：“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”

-中間：“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！?/p>

-結(jié)句：“譬如朝露，去日苦多?！?/p>

③

-修辭手法：

-比喻：“譬如朝露”

-對仗：“青青子衿，悠悠我心”

④

-意象分析：

-“明月”象征人生短暫，時光易逝

-“酒”象征友情，也暗示人生苦短，當(dāng)及時行樂教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《短歌行》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演，但學(xué)生的參與度似乎并不如預(yù)期?；蛟S我可以嘗試引入一些更加有趣的活動，比如詩歌朗誦比賽，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，這樣既能提高他們的興趣，也能鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌意象和修辭手法時存在困難。這可能是因為我對這些內(nèi)容的講解不夠深入，或者是因為學(xué)生的古文基礎(chǔ)不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重對古文詞匯和句式的講解，同時結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解。

再來說說課堂上的隨堂測試。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的背誦和默寫掌握得不錯，但在理解和分析詩歌內(nèi)容時卻顯得有些吃力。這可能是因為我在講解詩歌時，過于注重文學(xué)性，而忽略了基礎(chǔ)知識的傳授。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握。

此外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為他們在平時缺乏鍛煉的機會。為了解決這個問題，我打算在課后組織一些小型的演講比賽或辯論賽，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高自己的表達能力。

在改進