人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

第一單元長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺兩物體的長(zhǎng)度，經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米，認(rèn)識(shí)線段，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、三角板。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁(yè)例1,做一做,統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力及學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)

間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

教具準(zhǔn)備：1角硬幣、曲別針、方木塊(長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體)等

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上

回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？(碗

有大有小)

2、矛盾沖突：

(1)我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個(gè)小組，一組男生，一組女生，女生先來(lái)1

人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？先別說(shuō)。

女生捂上眼睛男生來(lái)1人，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？別說(shuō)。

(2)女生說(shuō)你們的鉛筆有幾根小棒那么長(zhǎng)？男生呢？

(3)你們說(shuō)哪支鉛筆長(zhǎng)？

（4）出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究

1、量數(shù)學(xué)課本的寬

（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件

不同的物品去量。

（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測(cè)量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量

物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放

平擺直。

（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不

同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。）

（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有

用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)。這說(shuō)明什么呢？

（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。）

2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長(zhǎng)度。

（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子

等物體的長(zhǎng)度。

（2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量

長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。）用一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)

與所量物體的左端對(duì)齊，量的時(shí)候可以作上記號(hào)。

（3）然后針對(duì)測(cè)量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長(zhǎng)，

鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)呢？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)，

而鉛筆盒卻5把小刀長(zhǎng)？

（4）讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)

果可能會(huì)與事實(shí)不符。怎樣才會(huì)避免這種情況呢？

3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。

（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長(zhǎng)度。

（2）做一做第3題，用長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)（為過(guò)渡到用厘米作長(zhǎng)度單

位做準(zhǔn)備）。先看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長(zhǎng)。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

三、小結(jié)

為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？是因?yàn)樗鼈兊臏y(cè)量工具不一樣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)

用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能

力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：學(xué)生尺、課件。

學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？

咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽嗎？

（播放小裁縫的故事）

咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）

2、噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一掛和小裁縫的一掛是不一樣的，量出的結(jié)果也不

同?？磥?lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？

三、探索實(shí)踐，建構(gòu)新知

1.認(rèn)識(shí)尺。

小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。

還有呢？

（生：有線）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的一一長(zhǎng)，有的一一短，這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。

每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?？潭?表示起點(diǎn)。（這是刻度1,這是刻度5）

細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：字母）（板書：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的

長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書（認(rèn)識(shí)）

2.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

瞧，（課件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。

真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？

自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。

還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？

（3-4人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾

厘米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在投影上指出來(lái)。

（停一會(huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）

（2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？

這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，

哦，輕輕抽開它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿起來(lái)看一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你

比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)

生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是一一1厘米。（拿

出尺放到手指上）

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。

你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）

有2個(gè)1厘米，就是2厘米。

還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽聽。

（學(xué)生說(shuō)了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①（都從0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？

②（不是從0開始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)

也找到8厘米了？哪種方法更好？

③（找的短的）還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些？

看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！

（6）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？線段呢？

（7）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和

尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請(qǐng)出咱們的好朋友。（師也拿出尺

和cm卡片）

4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》

（師舉起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）

咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）

（1）準(zhǔn)備好了嗎？（停一下）

（出示學(xué)具三角形）

用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)想上來(lái)量。

（沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？

（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)兒就是幾厘米。）

（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平

小朋友覺得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？

（板書：量：對(duì)準(zhǔn)放平。）

（3）再來(lái)量一量手掌寬和一掛長(zhǎng)。（出示：手掌，一掛）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最

寬的地方，平平地量。

那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）

可以說(shuō)大約6厘米。

如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。

（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一掛大約是幾厘米嗎？

自己量一量，寫下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）

這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫,

他們的一掛也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶?。┫旅孢M(jìn)入

第二關(guān)。

6、第二關(guān)，畫一畫。

（1）畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。（切換視頻）

畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰(shuí)想畫給大家看？一邊畫一邊說(shuō)。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。（指著學(xué)生作業(yè)）

（2）再畫一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫了多長(zhǎng)？

同桌交換，互相量量，畫對(duì)的，給他畫一個(gè)五角星，夸夸他。

7、第三關(guān)估一估。

小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，放個(gè)鞭炮慶祝一下。（耶）有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)？

（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一掛長(zhǎng)、食

指寬）記住身上的尺了嗎？

咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

（等學(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開始）

估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)？

說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。（指名回答）（板書學(xué)生答案）

小朋友，你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì)，真會(huì)動(dòng)腦筋。

（也可以借助對(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。）

老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）

一般前后相差不超過(guò)2厘米的，比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉

手，真棒。

（2）小朋友們，你們都會(huì)估計(jì)了嗎？沒(méi)有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，

好嗎？

咱們估計(jì)2個(gè)，（出示課件表格）估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng)，把估計(jì)的結(jié)

果填在這2個(gè)括號(hào)里。

小朋友估計(jì)得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。

（把學(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計(jì)得怎么樣？（如果相差遠(yuǎn)：沒(méi)關(guān)系，咱們剛估計(jì)了

2個(gè)，以后多觀察，估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

這次估計(jì)得比較接近，是估計(jì)高手的站起來(lái)，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，咱們第三關(guān)也過(guò)了，（課件演示放禮花）耶！

三、總結(jié)全課，拓展延伸

今天咱們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什么？（量物體長(zhǎng)度）小朋友都量了什

么的長(zhǎng)度？你還想量什么？自己量一量。量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？看來(lái)，用厘米做單

位是量一些比較一一（短）的物體。量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)

研究嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”。

3.通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)具和教具：1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

［（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一一厘米。

（2）厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

（3）我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。］

2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

―AC-faff

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題，誰(shuí)愿意到黑

板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。

（1）學(xué)生提問(wèn)題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)

一些的單位。）

（2）師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？

（3）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書

課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。

（4）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（5）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)

不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么

地方是1米；

（2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的

身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師

在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),

這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、...、100厘米。

(3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

(4)教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1

米等于多少厘米？(板書：1米=100厘米)

(5)教師出示卷尺，說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定

要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的

長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6()，黑板長(zhǎng)2()。

小明身高124()，課桌高90()o

2.操作性練習(xí)。

(1)兩人互相量身高，是一米—厘米。

(2)分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,

測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。(如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。)

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第5頁(yè)教材

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)，能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)。

2.通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。

3.培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用線段的知識(shí)能力解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)線段，掌握畫線段的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察體驗(yàn),直觀

1、認(rèn)識(shí)線段

⑴出示：

師：星期天，小明要到小紅家去玩，有四條路可以走。小朋友們，如果我們把這四條路

分一分，你可以把它們分成幾類？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)把四條路分成直的和彎的兩類。

⑵師：小明到小紅家去玩，走哪條路好呢？

（走直的那條，也就是走線段，這樣比較近。）

⑶師：像這樣一條線，我們就叫它線段（板書：線段）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，跟另外三條線相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（學(xué)生說(shuō)一條，教師板書一條，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：直的和有兩個(gè)點(diǎn)）

師：它的兩端都有一個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做端點(diǎn)，所以一條線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（課件將原線段不斷旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷）

師：不管是長(zhǎng)的、短的、橫的、豎的，還是斜的。像這樣有兩個(gè)端點(diǎn)的直線就叫做線段。

（教師在黑板上畫一條線段）

⑷師：哪個(gè)小朋友能夠看著黑板，說(shuō)一說(shuō)線段是怎么樣的，它有哪些特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的線段，結(jié)合板書說(shuō)出線段有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的）

師：誰(shuí)能夠再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（通過(guò)不斷重復(fù)的說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)線段特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）

⑸師：這節(jié)課，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下線段。（板書補(bǔ)充課題：認(rèn)識(shí)線段）

2、判斷：下面哪些是線段

（學(xué)生區(qū)分哪些線段后，可以讓給學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的，進(jìn)一步鞏固線段特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：有

兩個(gè)端點(diǎn)，是直的。）

3、找線段

師：看，我們教室的黑板邊從這個(gè)端點(diǎn)到那個(gè)端點(diǎn)（教師指黑板兩端），直直的（教師順著黑

板邊摸），可以把它看作一條線段。請(qǐng)小朋友們也找一找，摸一摸，我們的周圍哪些物體

的邊可以看成線段。

4、認(rèn)識(shí)圖形中的線段

下面每個(gè)圖形有幾條線段組成

4As

二、自主探究，畫線段

1、嘗試測(cè)量

⑴師：請(qǐng)小朋友翻到課本第5頁(yè)，這一頁(yè)的中間部位有三條線段，找到了嗎？你覺得最長(zhǎng)

的線段是第幾條？（第二條）最短的呢？（第一條）回憶一下我們前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位，估

計(jì)一下它們大約有多長(zhǎng)？

⑵師：現(xiàn)在請(qǐng)你用尺子量一量這三條線段的長(zhǎng)度。

學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他的

測(cè)量方法。

小結(jié)：把尺子的“0”刻度對(duì)著線段的一端，看另一端的刻度是幾就是幾厘米。（如果有其

他量法也要注意進(jìn)行肯定。）

3、探究畫法

（1）任意畫一條線段

師：小朋友們會(huì)量線段，那么你們會(huì)畫線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由先我猱嬕粭l線段。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？

⑵指定畫一條線段

師：小朋友本領(lǐng)真大，看來(lái)任意畫一條線段難不住你們，那你們能按老師的要求畫一條線段

嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

（學(xué)生嘗試畫線段，教師巡視，大部分學(xué)生畫完后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上示范畫

一畫。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能先畫出一個(gè)端點(diǎn)，用尺子測(cè)量出3厘米長(zhǎng)度后畫出另一個(gè)端點(diǎn)，并連接；也

可能先畫出一條3厘米長(zhǎng)的直線，再點(diǎn)出兩個(gè)端點(diǎn)。

小結(jié)：不管用哪種方法，一定要注意畫上端點(diǎn)，而且要用尺把線畫直。

⑶比一比

師：接下來(lái)我們比一比，老師請(qǐng)小朋友們按老師的要求畫線段，畫完后請(qǐng)舉手，看哪個(gè)小朋

友畫地又快又好。

①2厘米②五厘米③七厘米

（指名幾個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在本子上獨(dú)立完成。）

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、先估計(jì)，再用尺子量。（第7頁(yè)練習(xí)一第8題）

2、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。（第7頁(yè)練習(xí)一第10題）

師：仔細(xì)觀察，一條橫的，一條豎的線段，你覺得哪條線段長(zhǎng)？要想知道結(jié)果，應(yīng)該怎么辦?

四、小結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)？

在量線段的時(shí)候要注意什么？

在畫線段的時(shí)候，我們又要注意什么？

第五課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元檢測(cè)題

（內(nèi)容：長(zhǎng)度單位）

班姓名成績(jī)

一、填一填。（34分）

1、量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，可以用（）作單位。量較短物體的長(zhǎng)度可以用

（）作單位。

2、量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把尺子的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另

一端對(duì)著幾。

:?--/、而配400厘米=（）米

01厘米23456

這支回形針長(zhǎng)（）厘米這支鉛筆長(zhǎng)（）厘米。

5、在（）里填上合適的單位

①一本書厚1（）②手掌的寬約8（）

③操場(chǎng)長(zhǎng)約60（）④課桌的高65（）

⑥哥哥的身高~1r??9?9?-

⑤一條跳繩長(zhǎng)2（）

6、30米+8米=（）米12厘米-7厘木=（）建木

27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米

二、選一選（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（12分）

1,下面三條線中，（）是線段。

2、要知道學(xué)校的操場(chǎng)有多長(zhǎng)，應(yīng)該用（）來(lái)量。

①三角尺②米尺③卷尺

3、你的椅子大約高（）o

①45厘米②45米

4、一棵樹的高度大約是3（）。

①厘米②米

三、辨一辨（對(duì)的在括號(hào)里打“J”，錯(cuò)的打“X”）。（15分）

1、一張單人床長(zhǎng)2米。.......................（）

2、一塊橡皮擦的厚建厘米。..................（）

3、一枝自動(dòng)水筆的長(zhǎng)是16厘米。.............（）

4、小紅爸爸的身高有170米。................（）

5、長(zhǎng)1米的木棒要比長(zhǎng)100厘米的鐵絲短一些。（）

四、量一量。（24分）

1、先量出下面每條線段的長(zhǎng)度填在右邊的括號(hào)里，再回答問(wèn)題。

第一條I-------------------1（）厘米

第二條?---------------------------------------1（）厘米

①兩條一共有（）厘米。②第二條比第一條長(zhǎng)（）厘米。

2、估一估，量一量，填一填。

估計(jì)長(zhǎng)（）厘米估計(jì)長(zhǎng)（）厘米

實(shí)際長(zhǎng)（）厘米實(shí)際長(zhǎng)（）厘米

五、畫一畫。（10分）

1、畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。2、畫一條比下面線段短2厘米的線段

六、找一找：身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。你能舉出三個(gè)例子嗎？（5分）

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求

比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

I、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：10課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8?10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)

算。

3、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境:

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了

兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一

下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）

二、自主探究：

1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算30+30=60,60+6=66沒(méi)有超過(guò)70,可以兩個(gè)班合乘一輛

（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66,比70少。可

以兩個(gè)班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0=6,在個(gè)位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以

等于66o

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說(shuō)一

說(shuō)是用的什么方法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相

加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面）。

三、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢

呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？

4、3745

+2?+?4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。

99

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：

36+21=23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆

的有幾捆？合起來(lái)是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦?師：我們一般在

十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加

上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24,試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

三、拓展運(yùn)用:

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

492165

+44+39+35

836100

4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

31+()=()54+()=()13+()=()

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13?15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)

算。

2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)

了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰(shuí)算的正確？

57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、第15頁(yè)的第8題，分組完成。

3、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100?請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁(yè)第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并

計(jì)算其價(jià)錢，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開支。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16~17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4

個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我

國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究:

1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布

爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾

一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？

2、師：56—22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50-20=30,6—2=4,30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。

2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48-18=35-31=

強(qiáng)調(diào)筆算35—31時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？

開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢如下:

25元30元18元

玩具飛機(jī)玩具汽車小熊

根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：

43-23=89-62=59—5=92-71=

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天

的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒

擺一擺。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

(1)先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆開與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？(要拆開1捆)從幾里拿走了8?

2、你能試著列豎式嗎？

你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩兒？

教師教寫豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56—22與56—28在計(jì)算上有什么不同？

4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1,退1當(dāng)10,和個(gè)位上的數(shù)

合起來(lái)再減。

問(wèn)：從十位減起方便嗎？(不方便)

5、試練：67-39=35-8=81-56=50-24=

問(wèn)：50-24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾?

三、拓展運(yùn)用：

1、做練習(xí)三第7題。

2、數(shù)學(xué)門診：

47806490

—28—51—23—17

29393187

3、螞蟻傳遞信息。

38-18=()()-8=()

()+35=()()-25=()

()+40=()()-26=()

實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后,

他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P26--P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)間交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-7

20+30+1017-3+4

2揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減

法。

意圖：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例lo

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解

答出來(lái)。

（3）怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算

呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與

聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方

法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。

3、完成練習(xí)26頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)交流掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成27頁(yè)做一做。

2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3、例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解

題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總

結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教

師引導(dǎo)梳理。

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5.解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步了解這類問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)

用加減兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，尋找解決問(wèn)題的不同策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題；

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

利用白板出示主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1、口算：

15+8=27+40=8+12=14+26=

34+28=87-45=61-9=77-70=

2、小兔采了12個(gè)蘑菇，兔媽媽比小兔多采了9個(gè)，兔媽媽采了多少個(gè)？

12+9=21(個(gè))答：兔媽媽采了21個(gè)。

3、圖書角有故事書35本，科普書比故事書少11本，科普書有多少本？

35-11=24(本)答：科普書有24本。

4、分析題中的關(guān)鍵句，說(shuō)出各題的數(shù)量關(guān)系。

(1)公雞只數(shù)比母雞多3只。

(2)男生人數(shù)比女生少7人。

(3)松樹棵樹比楊樹多12棵。

(4)故事書本書比連環(huán)畫少4本。

(5)紅花朵數(shù)比黃花多6朵。

強(qiáng)調(diào)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法列式。

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法列式。

二、探究新知。

1、出示例5情境圖，激發(fā)興趣：

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多

少人？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生讀題。

提問(wèn)：

（1）知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？（有14名女生，男生比女生少5人。）

（要解決兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是男生有多少人，第二個(gè)是美術(shù)興趣小組一共有多少人。）

觀察兩個(gè)問(wèn)題的聯(lián)系，明確要解決第二個(gè)問(wèn)題就必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。

（2）怎樣解答呢？

要求男生的人數(shù)，就是求比14少5的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。

14-5=9（人）

答：男生有9人.

求美術(shù)興趣小組一共有多少人，就要把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

9+14=23（人）

答：美術(shù)興趣小組一共有23人。

（3）解答正確嗎？檢查一下。

（14減9等于5,男生確實(shí)比女生少5人。）

（14加9確實(shí)等于23。解答正確。）

三、知識(shí)運(yùn)用

1、做一做

一班有33人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，二班參加的人數(shù)比一班多4人。二班有多少人參加？?jī)?/p>

個(gè)班一共有多少人參加？

33+4=37（人）33+37=70（人）

答：二班有37人參加。答：兩個(gè)班一共有70人參加。

2、育才小學(xué)有21名男教師，38名女教師。育才小學(xué)一共有多少名教師？藍(lán)天小學(xué)有45

名教師，比育才小學(xué)少多少名？

3、把下面的題補(bǔ)充完整再口答。

（1）有公雞7只，母雞比公雞多5只，?

（2）有公雞7只，,母雞比公雞多多少只？

（3）母雞比公雞多5只，,母雞多少只？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩問(wèn)、兩步計(jì)算的應(yīng)用題。做題時(shí)，要認(rèn)真地讀題，分析兩問(wèn)題

之間的聯(lián)系，明確要求第二個(gè)問(wèn)題就必須先求出第一個(gè)問(wèn)題。

解答求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答。

五、課堂作業(yè)

1、草地上有39只黑羊，白羊比黑羊多17只.白羊有多少只？白羊和黑羊一共有多少只？

39+17=56（只）

答：白羊有56只。

56+39=95（只）

答：白羊和黑羊一共有95只。

六、板書設(shè)計(jì)：

例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組

一共有多少人？

14-5=9（人）

答：男生有9人.

9+14=23（人）

答：美術(shù)興趣小組一共有23人。

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)

別回答。

意圖：通過(guò)口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；

從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;

從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),

以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、出示主題圖，學(xué)生觀察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩

個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題，讀題理解題意，要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說(shuō)給小

組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

意圖：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

第十課時(shí)

單元測(cè)試

一、看誰(shuí)的口算本領(lǐng)強(qiáng)。

16+8=9+25=31-6=50+8=

54-3=40+50=6+30=6+24=

52-7=8+32=28+10=30-7=

18+3=76-20=64-9=90-2-80=

26+20+4=68-8+9=76-8-20=65+5-70=

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