10 在牛肚子里旅行 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“10在牛肚子里旅行”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課以童話故事為載體，通過(guò)講述牛肚子內(nèi)的奇妙之旅，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象和故事的趣味性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知與理解能力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的趣味性和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的探索興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，理解基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)故事的情節(jié)和角色有一定的認(rèn)知，但對(duì)其中的修辭手法和表達(dá)技巧的理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)童話故事具有濃厚的興趣，喜歡充滿想象力和趣味性的內(nèi)容。在閱讀能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的童話故事，但理解故事深層含義和修辭手法的能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀形象為主，通過(guò)圖畫和具體情境更容易理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《在牛肚子里旅行》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解故事中的生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)；二是把握故事的主旨和情感；三是欣賞故事中的修辭手法。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《在牛肚子里旅行》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如牛肚子的解剖圖，以及童話故事插圖，以增強(qiáng)視覺(jué)感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，便于學(xué)生記錄想法和進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《在牛肚子里旅行》這篇童話故事的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物角色、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示故事中的精彩片段，如牛肚子內(nèi)的奇妙景象，幫助學(xué)生理解故事中的想象力和創(chuàng)造力。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為牛肚子里的旅行有什么奇妙之處？”、“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎樣描述你的旅行經(jīng)歷？”等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保角色扮演活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：童話故事中的想象力和創(chuàng)造力對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)想象力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和體會(huì)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀《在牛肚子里旅行》全文，思考故事中的寓意。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與角色扮演、討論等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有想象力的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：

童話故事《在牛肚子里旅行》中充滿了豐富的想象力和創(chuàng)意，學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中，激發(fā)了自身的想象力，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義。

4.科學(xué)素養(yǎng)的提高：

故事中涉及的牛肚子的結(jié)構(gòu)等科學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅了解了牛的消化系統(tǒng)，還學(xué)會(huì)了如何將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

5.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：

6.價(jià)值觀的塑造：

童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德教育意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》的過(guò)程中，能夠體會(huì)到友誼、勇敢、堅(jiān)持等價(jià)值觀的重要性，有助于他們形成正確的世界觀和人生觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在角色扮演和討論活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.專注力和耐心培養(yǎng)：

閱讀童話故事需要學(xué)生集中注意力，耐心地跟隨故事情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》，學(xué)生能夠提高自己的專注力和耐心，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)這堂《在牛肚子里旅行》的語(yǔ)文課，讓我有很多的感觸和思考。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度。這節(jié)課中，我設(shè)置了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，旨在提高學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠真正融入到故事中去，他們的參與度會(huì)明顯提高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的熱情高漲，他們不僅能夠準(zhǔn)確地扮演故事中的角色，還能發(fā)揮自己的想象力，給角色增加一些獨(dú)特的特點(diǎn)。這說(shuō)明，通過(guò)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了很好的調(diào)動(dòng)。

其次，關(guān)于教學(xué)手段的運(yùn)用。我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試使用了多媒體課件，將圖片、視頻等多種形式融入教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，尤其是對(duì)于一些難以理解的情節(jié)，多媒體資源起到了很好的輔助作用。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在使用時(shí)需要適度，確保多媒體資源的輔助性。

再者，關(guān)于對(duì)故事內(nèi)涵的挖掘。童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，我在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。例如，在討論牛肚子里的旅行時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢和堅(jiān)持的重要性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠從故事中感受到這些價(jià)值觀，并嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。這說(shuō)明，挖掘故事內(nèi)涵的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德有著積極的作用。

此外，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，這可能與教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容的選擇有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)生的過(guò)程中，我也不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這堂課讓我意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文老師，我需要不斷豐富自己的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-牛肚子里旅行的奇遇

-人物角色：青頭、紅頭、黑熊、黃牛

②重點(diǎn)詞：

-奇遇：不尋常的遭遇或經(jīng)歷

-驚慌：害怕而慌張

-驚訝：感到奇怪或出乎意料

-勇敢：不怕危險(xiǎn)和困難

-堅(jiān)持到底：不放棄，一直努力到最后

③重點(diǎn)句：

-“青頭嚇得魂飛魄散?！?/p>

-“紅頭一邊走，一邊回頭看看，心里直發(fā)慌?！?/p>

-“黑熊說(shuō)：‘你們別怕，我來(lái)救你們?！?/p>

-“黃牛說(shuō)：‘別擔(dān)心，我會(huì)保護(hù)你們的。’”

-“他們終于走出了牛肚子，回到了原來(lái)的地方?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中的“青頭嚇得魂飛魄散?！边@句話中，“魂飛魄散”的意思是什么？

答案：魂飛魄散形容非常害怕，到了極點(diǎn)。

2.例題：

請(qǐng)用“一邊...一邊...”的句式改寫句子：“紅頭一邊走，一邊回頭看看，心里直發(fā)慌?！?/p>

答案：紅頭走著，一邊回頭看看，一邊心里直發(fā)慌。

3.例題：

解釋詞語(yǔ)“驚慌”在以下句子中的含義：“黑熊說(shuō)：‘你們別怕，我來(lái)救你們。’”

答案：這里的“驚慌”表示害怕而慌張。

4.例題：

根據(jù)課文內(nèi)容，用“堅(jiān)持到底”造句。

答案：無(wú)論遇到多大的困難，他都能堅(jiān)持到底，從不放棄。

5.例題：

分析以下句子中的修辭手法：“黃牛說(shuō)：‘別擔(dān)心，我會(huì)保護(hù)你們的?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將黃牛賦予了人的情感和行動(dòng)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于