人教版四年級數(shù)學上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（大單元教學設(shè)計）

人教版四年級數(shù)學上冊第六單元

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》（大單元教學設(shè)計）

一、單元備課情況

備課人XXX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師

本單元主要內(nèi)容有口算除法和筆算除法，編排時注重層次

性，通過階段式的總結(jié)性結(jié)論展現(xiàn)計算的思路，使學生經(jīng)歷探索、

主要內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)、總結(jié)計算方法的過程，培養(yǎng)學生靈活解決問題的意識和能

力6

本單元是小學生學習整數(shù)除法的最后階段：除數(shù)是兩位數(shù)的

除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加

單元教材分析大°在用兩位數(shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除數(shù)十

位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復

雜。因此，學習該內(nèi)容的關(guān)鍵是引導學生掌握試商的方法。

1.使學生會口算整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學生掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

.經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律，能靈活運用商的變化規(guī)律

教學目標3

進行簡便計算。

4.使學生能夠運用所學的知識解決實際問題，感受數(shù)學在生活中

的作用。

重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法和計算算理。

單元重點、難點

難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商方法。

1.準備必要學具，如若干小棒、計算器、多媒體。

教與學速議

2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式就學法與直觀演示法。

單元課時分配

課題課時數(shù)練習數(shù)輔導時間

1.口算除法1課時1課時1課時

2.除數(shù)是整十數(shù)的筆1課時1課時1課時

算除法

3.練習課（第2課時）1課時1課時1課時

4.用“四舍”法試商

1課時1課時1課時

的除法

5.用“五入”法試商

1課時1課時1課時

的除法

6.練習課（第4、5課

1課時1課時1課時

時

7.靈活試商的除法1課時1課時1課時

8.練習課（第7課時）1課時1課時1課時

9.商是兩位數(shù)的筆算

1課時1課時1課時

除法（1）

10.商是兩位數(shù)的筆

1課時1課時1課時

算除法（2）

11.練習課（第9、10

1課時1課時1課時

課時）

12.商的變化規(guī)律（1）1課時1課時1課時

13.商的變化規(guī)律（2）1課時1課時1課時

14.練習課（第12、13

1課時1課時1課時

課時）

15.整理和復習（1）1課時1課時1課時

16.整理和復習（2）1課時1課時1課時

本單元教學策略

四年級上冊數(shù)學第六單元，圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法展開。

為提升教學效果，需采取以下策略：

單元教學策略一、注重基礎(chǔ)，夯實□算和估算能力，為除法運算打下堅實

基礎(chǔ)。

二、引入生活實例，使學生理解除法在日常生活中的應用，

激發(fā)學習興趣。

三、強調(diào)算法多樣化，鼓勵學生嘗試不同方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思

維。

四、注重練習與鞏固，通過多種形式練習，加深知識理解，

提高計算能力。

五、及時評價與反饋，關(guān)注學生學習情況，調(diào)整教學策略，

確保教學效果。

二、個人備課情況

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第1課時□算除法

內(nèi)容教科書第71頁例1、例2的內(nèi)容

1.理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方

法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法。

教學目標

2.理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的□算算理，靈活運用“四舍五

入”法進行除法的估算。

教學重點掌握口算除法的計算方法。

教學難點理解□算除法的算理。

教學準備多媒體課件、小棒（學生自備）。

教學過程

一，回顧復習，導入新課

教卯：同學們，根據(jù)已經(jīng)學過的知識，完成下面的題目C

小兔成■菇.（?-*）

|300*6||18OQ.9|[4ao.8|jSOOY]

……/八…（課件出示）

G泠

課堂預設(shè)：學生都能很快計算出結(jié)果，并正確連線。

導入

教師；大家是怎么計算的？

小組討論交流，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：把被除數(shù)看成幾個十或幾個百，想一想這幾個十或幾

個百除以除數(shù)等于多少個十或多少個百，商是幾，最后算得的結(jié)果就

是幾個十或幾個百。

教師：同學們回答的非常好。今天我們繼續(xù)來學習口算除法相關(guān)

的知識c（板書：口算除法）

二、自主活動，探索新知

1.學習例1o

（1）課件出示例1。

1本80小杉就,“嘉令20面，可以分給加4起？

（2）引導學生明確探究內(nèi)容

教師：題目中已知什么，求什么？怎樣解決這個問題？

課堂預設(shè)：已知有80面彩旗，每班分20面，求可以分給幾個班。

就是求80里面有幾個20,用除法計算，列式為80:20。

教師：怎樣計算80：20呢？

課堂預設(shè)：學生1:4個20是80,所以80:20=4。

學生2：80是8個十，20是2個十，8-?2=4,所以80:20=4。

教界：如何驗證一下計算結(jié)果是否正確呢？

課堂預設(shè)：擺小棒臉證一下。

教師：

過程

教師：口算整十數(shù)除整十數(shù)的除法時，可以根據(jù)乘、除法的關(guān)系

（教與學）想乘法算除法；也可以根據(jù)數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法。（板書）

（3）探究兩位數(shù)除兩位數(shù)的估算方法

想一小83+20=859=

（課件出示）

教師：大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：兩個算式都用了約等號，需要估算。第一個算式中的

被除數(shù)不是整十數(shù)，第二個算式中的除數(shù)不是整十數(shù)。

教師：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何估算呢？

學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：把第一個算式中的83估成80,再計算80?20,結(jié)果

約等于4；把第二個算式中的19估成20,結(jié)果同樣約等于4。

教師：計算兩位數(shù)除兩位數(shù)的估算時，通常把算式中不是整十數(shù)

的被除數(shù)或除數(shù)用“四舍五入”法看作與它接近的整十數(shù)，再根據(jù)整

十數(shù)除整十數(shù)的口算方法進行口算。（板書）

課堂小結(jié)：

教師：口算整十數(shù)除整十數(shù)的算式時，可以想乘法算除法，也

可以根據(jù)數(shù)的組成計算。（板書）

2.學習例2

教師：我們學習了整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法，接下來我們學習

整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

（1）課件出示例2

2150+50=__

（2）引導學生明確探究內(nèi)容

教卯：怎樣計算150?50呢？

課堂預設(shè)：學生1:3個50是150,所以150：50二3。

學生2:150是15個十，50是5個十，154-5=3,所以150?50=3。

教師：與整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法相同?？梢愿鶕?jù)乘、除法的

關(guān)系想乘法算除法；也可以根據(jù)數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法。（板書）

（3）探究兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法

忠-出：122+30=_12。+28=_（課件出示）

教師：兩位數(shù)除三位數(shù)的除法如何估算呢？

學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：把第一個算式中的122估成120,再計算120?30,

結(jié)果約等于4：把第二個算式中的28估成30,結(jié)果同樣約等于4。

教卯：計算兩位數(shù)除三位數(shù)的估算時，一般把除數(shù)看作與它接近

的整十數(shù)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行口算。

（板書）

課堂小結(jié)：

教師：通過計算，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

課堂預設(shè)：整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法與整十數(shù)除整十數(shù)的

口算方法相同，兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法與兩位數(shù)除兩位數(shù)的估算

方法相似。

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P71“做一做”第1題。

學生獨立完成后，同桌互相訂正。

2.課件出示教科書P71“做一做”第2題。

學生獨立完成后，小組說一說自己是如何計算的。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們研究了整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的

□算方法和如何用“四舍五入”法進行相關(guān)的除法估算，你有什么收

獲呢？

學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

課本第72頁練習十二第1-7題c

□算除法

板書設(shè)計804-20=483;20g480+19心4

1504-50=31224-30^41204-28^4

教學中，注重從舊知識遷移，讓學生多敘述口算的思路，體現(xiàn)算

法的多樣性。在探索口算方法的過程中，引導學生從不同的角度思考

教后反思

問題。無論是想乘法算除法還是根據(jù)數(shù)的組成把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的

除法，對學生后面的學習都是有用的。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第2課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

內(nèi)容教科書第73頁例1、例2的內(nèi)容

1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行算算。

教學目標2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體臉遷移的思想方法。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教學重點除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

教學難點理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理。

教學準備多媒體課件、小棒（學生自備）。

教學過程

一、回顧復習，導入新課

教并：同學們，看誰算得又對又快。

4004-50=904-30=360+60=450+50二

導入1604-40=2404-80=5604-70=604-20=

（課件出示）

教師：同學們，我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，除數(shù)

是整十數(shù)的筆算除法怎么計算呢？（板書：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）

二、自主活動，探索新知

1.學習例1o

（1）課件出示例1。

過程I192本連環(huán)后.每班分30玄，可以分給幾個班？

（教與學）

（2）引導學生明確探究內(nèi)容

教師：題目中已知什么，求什么？怎樣解決這個問題？

課堂預設(shè)：已知有92本連環(huán)畫，每班分30本，求可以分給幾個

班。就是求92里面有幾個30,用除法計算，列式為92：30c

教師：怎樣計算92：30呢？

課堂預設(shè)：學生1:可以估算，把92估成90,計算90?30=3,

可以分給3個班。

學生2:也可以列豎式計算。

教卯：我們可以利用小棒理解92:30的算理。

教師：如何用豎式計算92:30呢？請同學們小組討論一下，并

嘗試計算。

課堂預設(shè)：92里面約有3個30,能準確商3。

教師：請同學們自己在練習本上寫出豎式計算的過程。

課堂預設(shè)：學生1:這是我的計算結(jié)果，可以分給330啟萬

個班。90

32

學生2：我也計算出可以分給3個班，但我寫出的30叵丁

豎式不同。/90

教師：大家檢查一下，上面兩位同學誰的筆算過程2

正確，計算錯誤的錯在哪？

課堂預設(shè)：學生1:92里面約有3個30,所以只能寫在個位上。

學生2：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，用哪一位去除商

就應該寫在那一位上，所以3寫在個位上。

教師：計算整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算時，看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)，

商就是幾，要把商寫在個位上。(板書)

課堂小結(jié)：

教師：我們學習了整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算，計算過程中有哪些

需要注意的問題？

課堂頸設(shè)：計笄結(jié)果如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小C

2.學習例2

教卯：我們學習了整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，接下來我們學習

整十數(shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法。

(1)課件出示例2

2)178-5-30=___

（2）引導學生明確探究內(nèi)容

教師：怎樣筆算178?30呢？

教師：請同學們小組討論一下，并嘗試計算。

課堂預設(shè)：178里面約有5個30,能準確商5。

教卯：被除數(shù)是三位數(shù)，為什么5還商在個位上呢？

課堂預設(shè)：前兩位不夠除，用前三位來除，所以商在個位上。

J3。飛30^1（板書）

17<3C3r30X51秋田

28

課堂小結(jié)：

教師：筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前兩位，如果

被除數(shù)的前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位。除到被除數(shù)的哪一位，

就在那一位的上面寫商。除得的余數(shù)要比除數(shù)小。（板書）

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P73“做一做”第1題。

學生獨立完成后，同桌互相訂正。

2.課件出示教科書P73“做一做”第2題。

學生獨立完成后，互相說一說自己的計算過程。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們研究了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，你有

什么收獲呢？

學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

課本第74頁練習十三第1-3題,

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

924-30=3...2178+30=5....28

3...92里面有3個30?所以商3.5

板書設(shè)計30hl83。h78

30；927

90?30X3=90715()

-T……92—90=2,余數(shù)比除數(shù)小.17<30----1/

本節(jié)課的主要內(nèi)容是除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，本節(jié)課先復習口

教后反思算除法，再出示新課內(nèi)容：由情境引出92:30、課件出示178:30,

學生先研究解題思路，再動筆試著寫出豎式。學生運用已有的知識遷

移就能解決問題。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第3課時練習課（第2課時）

內(nèi)容教科書第74頁練習十三的內(nèi)容

鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。

教學目標1.

2.進一步培養(yǎng)學生估計商所在位置的能力。

教學重點正確筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法并能解決簡單的實際問題。

教學難點熟練掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的試商方法。

教學準備多媒體課件、計算器（學生自備）C

教學過程

一、回顧復習，導入新課

教師：我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，誰能說說它的計算

方法？

學生獨立思考，教師指名匯報。

課堂預設(shè)：除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，

如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，再看被除教的前三位教。除到被除數(shù)

導入

的哪一位，就在那一位的上面寫商。計算結(jié)果如果有余數(shù)，余數(shù)一定

要比除數(shù)小。

教并：同學們對上節(jié)課的知識掌握的比較牢固。今天我們進行除

數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習。（板書：練習課）

二、針對練習，鞏固提升

1.課件出示教科書P75練習十三第8題

過程

.下借無孫柏驕班修"^山骷￡樂

（教與學）50_78

40街78哂克5QJW

您項”6

304020

學生獨立完成后，小組討論交流。

教師：下面請同學們來說一說上面的算式計算正確嗎？計算不正

確的指出計算中的錯誤。

課堂預設(shè)：學生1:第一道題應該商5,寫在個位上。

學生2:第二道題余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應該改商8,余數(shù)是

10c學生3:第三道題計算正確。

教師：上面算式中的錯誤都是同學們筆算過程中最容易出現(xiàn)的，

大家在之后的筆算過程中要避免出現(xiàn)上面的錯誤。

2.課件出示教科書P75練習十三第12題

在下面的()g填上適當?shù)慕?/p>

()+40=628()+60=5.......40

500+()=7........10740于()=9........20

赦師：在有余數(shù)的除法笄式中，已知除數(shù)、商和余數(shù)，怎樣求被

除數(shù)？已知被除數(shù)、商和余數(shù)，怎樣求除數(shù)？

同桌互相交流，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：學生1：在有余數(shù)的除法算式中，已知除數(shù)、商和余

數(shù)，

用“除數(shù)X商+余數(shù)”求被除數(shù)。

學生2:有余數(shù)的除法算式中，已知被除數(shù)、商和余數(shù)，用“(被

除數(shù)-余數(shù))+商”求除數(shù)。

教師：兩位同學回答的非常好，大家根據(jù)除法算式各部分之間的

關(guān)系將上面的題目完成。

三、綜合應用，強化理解

1.課件出示教科書P74“練習十三第7題二

學生濁立完成，同桌互相訂正。

教師：同學們，大家在互相訂正的過程中有沒有遇到意見不一致的

地方？

課堂預設(shè)：第2個問題出現(xiàn)“590+60=9(節(jié))……50(噸)”的結(jié)果,

有的學生認為需要9節(jié)車廂，有的學生認為需要10節(jié)車廂。

教師：這里要用“進一法”算出需要的車廂節(jié)數(shù)。在解決實際問題

時，需要根據(jù)實際情況對余數(shù)進行“進一”或“去尾”。

2.課件出示教科書P75“練習十三第10題”。

學生獨立完成，并上臺展示。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們進行了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，

你有什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計課本第74頁練習十三第4-6題、第75頁練習十三第9題、第11

題。

練習課（除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）

除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除教

板書設(shè)計

的前兩位數(shù)不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，

就在那一位的上面寫商。計算結(jié)果如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

在練習課中，學生通過多加練習，強化對三位數(shù)除以兩位藪計算

方法的理解。但有部分學生在筆算的過程中會出現(xiàn)一些比較典型的錯

教后反思誤，特別是確定商的位置。教學中要針對學生容易出現(xiàn)問題的地方歸

納講解，避免重復出現(xiàn)相似的問邈。教學過程中，教師要在學習過程

中對學生進行引導，讓學生自己在學習中歸納出計算的方法C

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第4課時用“四舍”法試商的除法

內(nèi)容教科書第76頁例3的內(nèi)容

1.會用“四舍”法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，能夠正確地計算除數(shù)接近

整十數(shù)的筆算除法。

教學目標2.經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，掌握“四舍”法試商的方法。

3.能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，在數(shù)學學習活動中，培養(yǎng)

歸納概括的能力和探究意識。

教學重點用“四舍”法試商，并能應用這種方法進行計算。

教學難點掌握并歸納試商的方法。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、回顧復習，導入新課

教師：同學們，大家算一算括號里最大能填幾？

40X()<32690X()<641

70X()<15530X()<285(課件出示)

導入學生獨立思考，教師指名匯報。

課堂預設(shè)：學生都能根據(jù)已經(jīng)學過的知識完成填空，并說明理由。

教師：同學們回答的很好。這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。(板

書：用“四舍”法試商的除法)

二、自主活動，探索新知

1.學習例3(1)

(1)課件出示例3(Do

3'I

(1)一個笆袋21元，84元可以買?少個？

教拜：要解決上面的問題，首先要找到題目中的已知條件和要求

的問題c大家一起討論一下。

課堂預設(shè)：學生1：題目中已知總價和單價，求數(shù)量，用“總價

?單價二數(shù)量”來解決問題，列式為84:21。

學生2：題目要求84里面有幾個21,用除法計算，列式為84?

21o

(2)明確探究內(nèi)容

教師：像84:21這樣除數(shù)不是整十數(shù)的除法，又該怎樣計算呢？

學生小組討論，教師巡視指導。

過程

課堂預設(shè)：把21看作20來計算。

(教與學)教卯：為什么把21看作20來計算？

學生獨立思考，小組討論交流。

課堂預設(shè)：因為21接近20,看作整十數(shù)試商比較簡便。

教師:把21看作20來試商?(20)434里面有4個20.所以育4.

21J84

84.....21X4=84

0.....&I84=0

(板書)

(3)歸納總結(jié)

教師：除數(shù)接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的除法算式該怎么笠算？

課堂預設(shè)：把除數(shù)看成與它接近的整十數(shù)來試商，再根據(jù)除數(shù)是

整十數(shù)的計算方法來除。

教師：計算除數(shù)接近整十數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法時，可以用

“四舍”法把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商。(板書)

2.學習例3(2)

(1)課件出示例3(2)。

(2)一星臺燈62無，430元可以買幾叁？還*1多少元？

教師：要解決上面的問題，該怎么列算式呢？

課堂預設(shè)：根據(jù)“總價+單價二數(shù)量”列式為430:62。

（2）明確探究內(nèi)容

教師：如何用豎式計算430?62呢？大家討論一下，該如何試商？

課堂預設(shè)：用“四舍”法把62看作60來試商，430里面最多有

7個60,商7。

教拜：大家都同意這位同學的說法嗎？有同學有不同的意見嗎？

課堂預設(shè)：如果商7,62乘7的積是434,434大于430,商7

是錯的C

教師：商7大了，我們調(diào)整一下，改商6,再將62獲6的積與

430比較大小。

課堂預設(shè)：商6正合適。

教師：如何筆算430?62呢？大家討論一下，并嘗試寫出豎式。

小組討論交流，教師巡視指導。

教師：工……430里血布7個60,所以商7.

62人30

434.......62X7=434,434比430大.

說明商7大了.

儂）_____L……把商7減少I,改為商6。

62/430

372……62X6=372,372比430小,可以相減。

58…….13037238?余數(shù)比除數(shù)小。

（板書）

課堂小結(jié)：

教并：用“四舍”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，商容易偏大，初

商偏大時，應及時把初商調(diào)小。（板書）

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P76“做一做”第1題。

學生獨立完成后，同桌互相訂正。

2.課件出示教科書P76“做一做”第2題。

學生獨立完成后，互相說一說調(diào)商的過程。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們研究了用“四舍”法試商的除法，你有

什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

課本第78頁練習十四第1-4題c

用“四舍”法試商的除法

…“430y2=_______

84+21=________

板書設(shè)計4204607606

5----；-----62"30-62"30

21/8421/84434372

84

Q有7大6.

本節(jié)課的主要內(nèi)容是用“四舍”法試商的筆算除法，先復習根據(jù)

大小關(guān)系在括號里填數(shù)，為準確試商打好基礎(chǔ)。再出示新課內(nèi)容：由

教后反思情境引出84:21、課件出示430?62,學生先研究解題思路，在交流

中讓學生感受到怎樣試商、為什么要調(diào)商、怎樣調(diào)商，再動筆試著寫

出豎式c學生通過“調(diào)商”的探究過程加深對知識的理解。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第5課時用“五入”法試商的除法

內(nèi)容教科書第77頁例4的內(nèi)容

1.會用“五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，能夠正確地計算除數(shù)接近

整十數(shù)的筆算除法。

教學目標2.經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，掌握“五人”法試商的方法。

3.能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，在數(shù)學學習活動中，培養(yǎng)

歸納概括的能力和探究意識。

教學重點用“五人”法試商，并能應用這種方法進行計算。

教學難點掌握并歸納試商的方法。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、回顧復習，導入新課

教師：同學們，大家獨立完成教材第79頁第11題。

學生獨立思考，教師指名匯報。

導入課堂預設(shè)：學生都能根據(jù)已經(jīng)學過的知識正確完成題目C

教師：同學們完成的非常好。這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。（板

書：用“五入”法試商的除法）

二、自主活動，探索新知

1.學習例4

過程

（1）課件出示例4。

（教與學）

j‘4?年收也會合屬科NB/陽1,其方197人，于以生禹

教師：要解決上面的問題，首先根據(jù)題目中的已知條件列出算式。

大家一起討論一下。

課堂預設(shè)：用四年級的總?cè)藬?shù)除以每排能坐的人數(shù)，列式為

1974-28o

(2)明確探究內(nèi)容

教師：你知道如何計算1974-28嗎?

學生小組討論，教師巡視指導。

課堂預設(shè)：算式中的除數(shù)28乜不是整十數(shù)，可以把28看作整十

數(shù)30來試商。

教師：為什么把28看作30而不是20來試商呢？

課堂預設(shè)：因為28與30相差2,與20相差8,28更接近30,看

所以把28看作30來試商。

教界：大家討論一下自己的試商過程。

課堂預設(shè)：把28看成30試商，商6之后余數(shù)是29,余數(shù)比除數(shù)

大，說明商小了，應把商調(diào)整，改商7。

教師:W28，作30來接商.……(30)6.......197里面有6個30.所以商6.

28)197

168?,?…28X6=168.168比197小.可以*.

29-…”197-168-29.余數(shù)比除數(shù)大.

說明西6小廣.

(30>_____Zr…把商6增加1.改為商7.

28/197

196……28X7=196.196比197小.可以相M

一］?…?1977967.余敢比除我小.

(板書)

(3)驗證計算結(jié)果

教師：如何來臉證一下我們的計算結(jié)果是否正確？

課堂預設(shè)：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系來臉算，用計算所得的商乘

除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來臉證。

教師：28X7+1=197,結(jié)果等于被除數(shù)，計算正確。(板書)

(4)歸納總結(jié)

投師：上節(jié)課我們學習了用“四舍”法試商的除法，這節(jié)課我們

又學習了用“五人”法試商的除法，我們可以統(tǒng)稱為“四舍五入”法

試商。

教界：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法，一般按照“四舍五人”法，

把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。(板書)

課堂小結(jié)：

教界：用“五人”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，商容易偏小，初

商偏小時，應及時把初商調(diào)大。（板書）

三、當堂訓練

1.課件出示教科書P77“做一做”第1題。

學生獨立完成后，同桌互相訂正。

2.課件出示教科書P77“做一做”第2題。

學生獨立完成后，互相說一說調(diào)商的過程。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們研究了用“五入”法試商的除法，你有

什么收獲呢？

學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

課本第79頁練習十四第1274題。

用“五入”法試商的除法

306307

板書設(shè)計28/19728；197

168一_____

29

高6小了一改商7,

本節(jié)課的主要內(nèi)容是用“五入”法試商的筆算除法，先復習根據(jù)

大小關(guān)系在括號里填數(shù)，為準確試商打好基礎(chǔ)。再出示新課內(nèi)容：由

教后反思情境引出197:28,學生在交流中感受怎樣試商、為什么要調(diào)商、怎

樣調(diào)商，再動筆試著寫出豎式。學生通過“調(diào)商”過程加深對知識的

理解。

備課人XX備課學科數(shù)學

備課年級四年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題

課題第6課時練習課（第4、5課時）

內(nèi)容教科書第78頁練習十四的內(nèi)容

1.鞏固用“四舍五入”法試商的計算方法。

教學目標

2.進一步培養(yǎng)學生估計商所在位置的能力。

教學重點正確筆算除數(shù)接近整十數(shù)的除法并能解決簡單的實際問題。

教學難點熟練掌握“四舍五入”法試商和一些試商技巧，能快速試商C

教學準備多媒體課件、計算器（學生自備）C

教學過程

一、回顧復習，導入新課

教師：前面我們學習了除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法，誰能說說它

的計算方法？

學生獨立思考，教師指名匯報。

課堂預設(shè)：學生1:除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法，按照"四舍五

人”法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。

導入

學生2：用“四舍”法試商，商容易偏大；用“五入”法試商，

商容易偏小。當商偏大或偏小時，要及時調(diào)商。

教并：同學們對前面的知識掌握的比較牢固。今天我們進行除數(shù)

接近整十數(shù)的筆算除法練習。（板書：練習課）

二、針對練習，鞏固提升

1.課件出示教科書P78練習十四第7題

過程

（教與學）TO_1如_<

9993他

fl2

學生獨立完成后，小組討論交流。

教師：下面請同學們來說一說上面的算式計算正確嗎？計算不正

確的指出計算中的錯誤。

課堂預設(shè)：學生1:第一道算式錯把試商的數(shù)與商相乘。

學生2:第