《Unit 1 Hello》（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

《Unit1Hello》（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授三年級上冊《Unit1Hello》中的問候語，包括hello、hi、goodmorning、goodafternoon等，以及如何進行簡單的自我介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課所學到的日常用語有關(guān)聯(lián)。教材中涉及到的問候語和自我介紹是學生在日常生活中常用到的，因此可以幫助學生鞏固和拓展這些知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。學生將通過實際對話練習，提高聽說能力，學會在真實情境中運用問候語和自我介紹。同時，通過學習不同文化背景下的問候方式，增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)良好的國際視野。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和語調(diào)：確保學生能夠準確發(fā)音hello、hi、goodmorning、goodafternoon等問候語，并能夠使用適當?shù)恼Z調(diào)來表達禮貌和友好。

②日常情景應用：引導學生能夠在日常生活中自然地使用這些問候語進行交流，如在學校、家庭和社交場合。

②自我介紹的結(jié)構(gòu)：幫助學生掌握自我介紹的基本結(jié)構(gòu)，包括姓名、年齡、愛好等基本信息，并能夠流暢地進行自我介紹。

2.教學難點，

①語感培養(yǎng)：對于三年級學生來說，培養(yǎng)良好的語感是一個難點，需要通過大量的聽、說練習來逐步提高。

②文化差異理解：學生可能難以理解不同文化背景下問候語的使用差異，需要通過教師引導和舉例來幫助學生理解。

②自我介紹時的自信心：對于一些學生來說，在公眾面前進行自我介紹可能會感到緊張，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭С?，幫助他們克服這個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于課后練習和資源分享。

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習網(wǎng)站資源。

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、動作卡片）、互動游戲、角色扮演活動。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師首先用英語問候?qū)W生，并播放一段輕松的英語歌曲，如《Hello，Hello》，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師用簡單的英語問好：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”引導學生回答，以此作為新課的導入。用時：5分鐘。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①引導學生復習之前學過的問候語，如“Goodmorning”，并讓學生嘗試用這些問候語進行簡單的對話練習。

②教師展示圖片卡片，每張卡片上有一個問候語，如“Hello”，引導學生說出卡片上的問候語，并練習相應的發(fā)音。

③通過游戲形式，如“Simonsays”，讓學生在教師的指令下使用不同的問候語。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學生兩人一組，用所學問候語進行對話練習，如問好、介紹自己等。

②教師組織“英語角”活動，讓學生在模擬的英語環(huán)境中自由交流，使用所學問候語。

③角色扮演，學生扮演不同角色，如老師、學生、店員等，進行對話練習。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①教師提出問題：“Howdoyousay‘hello’indifferentlanguages?”學生小組討論，舉例回答：“InSpanish,yousay‘hola’.”“InFrench,it’s‘Bonjour’.”

②教師提問：“Canyouthinkofasituationwhereyouwouldsay‘goodmorning’?”學生小組討論，回答：“Whenyoumeetyourteacheratschool.”“Whenyouwakeupinthemorning.”

③教師引導：“Howcanyouintroduceyourselfusingthenewvocabulary?”學生小組討論，回答：“Mynameis…Iam…yearsold.Ilike…”“Mynameis…Igoto…school.Myfavoritesubjectis…”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的問候語和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)正確的發(fā)音和語調(diào)。隨后，教師通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握情況，如：“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeoneinthemorning?”學生回答后，教師給予肯定和糾正。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多練習使用所學內(nèi)容，提高英語交流能力。用時：5分鐘。

總計用時：15分鐘（導入新課）+15分鐘（新課講授）+15分鐘（實踐活動）+15分鐘（學生小組討論）+5分鐘（總結(jié)回顧）=45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學生能夠正確發(fā)音和語調(diào)地使用hello、hi、goodmorning、goodafternoon等問候語。

-學生能夠在日常生活中自然地使用這些問候語進行交流，如在學校、家庭和社交場合。

-學生能夠掌握自我介紹的基本結(jié)構(gòu)，包括姓名、年齡、愛好等基本信息，并能夠流暢地進行自我介紹。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強了對多元文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到不同語言和文化中問候語的差異，提高跨文化交際能力。

3.交際能力提高

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學問候語進行簡單的對話和交流。

-學生在角色扮演活動中，能夠自信地展示自己的英語表達能力，提高交際能力。

4.學習興趣激發(fā)

-通過游戲、歌曲、互動等活動，學生提高了學習英語的興趣，增強了學習動力。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情，為后續(xù)學習打下良好基礎。

5.自我認知提升

-學生通過自我介紹，學會了如何表達自己的基本信息，提高了自我認知能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了團隊合作能力。

6.習慣養(yǎng)成

-學生在課堂上養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，如認真聽講、積極參與、勇于表達等。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，鞏固知識，提高學習效果。

7.評價與反思

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行評價，找出不足，制定改進措施。

-學生在教師的引導下，學會了反思學習方法，不斷提高自己的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-問候語：hello,hi,goodmorning,goodafternoon

-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)：Mynameis...,Iam...,yearsold.Ilike...

-不同文化背景下的問候方式

②關(guān)鍵詞：

-hello

-hi

-goodmorning

-goodafternoon

-Mynameis

-Iam

-yearsold

-Ilike

③語句：

-Goodmorning,class.

-Howareyoutoday?

-Mynameis...,Iam...,yearsold.

-Ilike...(e.g.,playinggames,readingbooks)

-Hello,mynameis...,nicetomeetyou.典型例題講解典型例題1：

學生A說：“MynameisAlice.Iamnineyearsold.”

學生B應該怎樣回應？

答案：Hello,Alice.Nicetomeetyou.Howoldareyou?

典型例題2：

如果學生C在早上遇到同學，他可以說什么？

答案：Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

典型例題3：

學生D想向外國朋友介紹自己，他可以這樣表達：

答案：MynameisDavid.Iamtwelveyearsold.IliveinChina.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

典型例題4：

如果學生E在商店買東西，他可能會說：

答案：Goodafternoon,couldyouhelpmefindabook?

典型例題5：

學生F在參加一個英語角活動，他可以這樣開始：

答案：Hi,mynameisFiona.I'mfromJapan.I'minterestedinlearningEnglish.Howaboutyou?

補充說明和舉例：

題型一：問候語回應

例題：Ifsomeonesays"Goodmorning,class,"howshouldthestudentrespond?

答案：Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?

補充：學生需要學會根據(jù)不同的時間和場合使用合適的問候語進行回應。

題型二：介紹自己

例題：Ifastudentwantstointroducehimself,whatshouldheincludeinhisintroduction?

答案：Heshouldincludehisname,age,andahobbyorinterest.

補充：學生的自我介紹應該簡潔明了，包含基本信息和個性特點。

題型三：詢問價格

例題：Ifastudentisshoppingandwantstoaskforthepriceofanitem,whatshouldhesay?

答案：Howmuchisthisbook?

補充：學生在購物或點餐時，需要學會詢問價格。

題型四：表達興趣

例題：IfastudentisatanEnglishcornerandwantstoexpresshisinterestinlearningEnglish,whatcanhesay?

答案：I'mreallyinterestedinlearningEnglish.It'sagreatwaytomeetnewpeople.

補充：學生在社交場合需要學會表達自己的興趣和目的。

題型五：日常對話

例題：Inaconversation,ifonestudentasks"Doyoulikeplayingsoccer?"howshouldtheotherstudentrespond?

答案：Yes,Ido.It'smyfavoritesport.

補充：日常對話中，學生需要學會提出問題并給出相應的回答。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-學生回家后，用所學的問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)，寫一篇簡短的自我介紹。例如：“Mynameis[Name].Iam[Age]yearsold.Ilike[Hobby].”

-讓學生模仿課堂上的角色扮演活動，與家人用英語進行簡單的對話，如詢問家人的名字、年齡和愛好。

2.實踐作業(yè)：

-學生準備一張圖片，上面可以是自己喜歡的動物、食物或活動，然后用英語描述這張圖片，如：“Thisisapictureofa[Animal].Itis[Color].Itis[Activity].”

-家長協(xié)助學生錄制一段小視頻，學生在這段視頻中用英語進行自我介紹，并展示自己準備的圖片。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于學生的自我介紹，教師應檢查語法、拼寫和發(fā)音是否正確。

-對于學生的圖片描述，教師應評估其語言表達的流暢性和準確性。

-對于學生的視頻作業(yè)，教師應關(guān)注學生的發(fā)音、語調(diào)和表達的自然度。

3.改進建議：

-對于語法錯誤，教師應指出并給出正確的例子，如：“Youwrote'Iam7yearold'butitshouldbe'Iamsevenyearsold.'”

-對于發(fā)音問題，教師可以建議學生多聽英語音頻，模仿正確的發(fā)音。

-對于表達不自然的地方，教師可以提供改進的建議，如：“Insteadofsaying'Iliketoplaysoccer',youcansay'Iloveplayingsoccer.'”

4.針對性輔導：

-對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

-教師可以安排課后輔導時間，針對學生的具體問題進行個別輔導。

5.家長溝通：

-教師應與家長溝通學生的作業(yè)情況，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題。

-家長可以協(xié)助教師監(jiān)