20以內(nèi)數(shù)的排列（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

20以內(nèi)數(shù)的排列（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“20以內(nèi)數(shù)的排列（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版”本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在通過教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課程設(shè)計緊密結(jié)合實際教學(xué)，通過互動游戲、實際操作等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠感知和運用數(shù)的順序和排列規(guī)律。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過觀察、比較和操作，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.增強學(xué)生的動手操作能力和合作意識，在活動中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力和解決問題的能力，能夠用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)的排列。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的認知水平和學(xué)習(xí)能力正處于初步發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生對數(shù)的概念有一定的認識，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)感。他們能夠識別和數(shù)出10以內(nèi)的物體，但對于10以上的數(shù)字和數(shù)的順序排列還比較陌生。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和比較能力正在逐步提高，但仍有待加強。他們能夠通過直觀的方式感知物體的數(shù)量，但在抽象思維和邏輯推理方面還較為薄弱。此外，學(xué)生的動手操作能力有限，對于需要動手拼擺、排序的活動可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是一個挑戰(zhàn)。他們的合作意識和表達能力也處于發(fā)展階段，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)活動需要注重直觀性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力，通過實踐活動幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)的排列規(guī)律。最后，教師需要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高專注力和合作意識，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，通過實物展示和教具操作，幫助學(xué)生直觀感知數(shù)的排列。

2.設(shè)計互動游戲，如“數(shù)字捉迷藏”、“數(shù)卡排序”等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，展示數(shù)的排列動畫，幫助學(xué)生理解數(shù)的順序。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，通過討論和分享，共同探索數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請觀看20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律視頻，并嘗試找出數(shù)的排列順序”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“20以內(nèi)數(shù)的排列”，設(shè)計問題如“你能在生活中找到哪些20以內(nèi)的數(shù)的排列？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解20以內(nèi)數(shù)的排列，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小猴子分桃子”，引出20以內(nèi)數(shù)的排列課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解20以內(nèi)數(shù)的順序，結(jié)合實物教具，如數(shù)卡，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)卡排序”游戲，讓學(xué)生通過操作數(shù)卡，掌握數(shù)的排列順序。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，如“為什么7在8前面？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“數(shù)卡排序”游戲，體驗數(shù)的排列順序。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)卡排序”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)的排列順序。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解20以內(nèi)數(shù)的排列，掌握數(shù)的順序。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭數(shù)卡排序”作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家長一起完成，鞏固數(shù)的排列順序。

提供拓展資源：提供“20以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用”相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的排序很準(zhǔn)確，但可以嘗試用不同的方式展示”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成家庭數(shù)卡排序作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我學(xué)會了用不同的顏色區(qū)分不同的數(shù)”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的20以內(nèi)數(shù)的排列知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識層面：

1.學(xué)生能夠正確說出20以內(nèi)數(shù)的順序，并能夠按照順序進行排列。

2.學(xué)生能夠識別和區(qū)分相鄰的兩個數(shù)，理解數(shù)與數(shù)之間的遞增關(guān)系。

3.學(xué)生能夠運用數(shù)的排列規(guī)律，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，如比較數(shù)的大小、找出數(shù)列中的規(guī)律等。

二、技能層面：

1.學(xué)生在動手操作過程中，提高了觀察、比較、分類等基本技能。

2.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達、溝通等社交技能。

3.學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

三、情感態(tài)度與價值觀層面：

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生在合作交流中，學(xué)會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，形成了良好的集體意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦20以內(nèi)數(shù)的順序，并在日常生活中運用這些數(shù)字。

2.學(xué)生在數(shù)數(shù)、排序等活動中，能夠準(zhǔn)確判斷數(shù)的大小，找出數(shù)列中的規(guī)律。

3.學(xué)生在完成“家庭數(shù)卡排序”作業(yè)時，能夠與家長共同探討數(shù)的排列規(guī)律，提高了家庭親子關(guān)系。

4.學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出有價值的問題，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索數(shù)的排列規(guī)律，拓寬了知識視野。

6.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施，促進了自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了直觀教學(xué)和互動游戲相結(jié)合的方式，這樣既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能提高他們的參與度。比如，我設(shè)計的“數(shù)卡排序”游戲，孩子們都很喜歡，他們通過實際操作，不僅掌握了數(shù)的排列順序，還鍛煉了動手能力和觀察力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因為性格原因或者是對數(shù)學(xué)的初始興趣不高，他們在游戲中表現(xiàn)得比較被動，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，讓每個孩子都能在游戲中找到自己的樂趣。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結(jié)合實際生活中的例子，比如用小猴子分桃子的故事來引入數(shù)的排列，這樣孩子們更容易理解。但是，我也注意到，有些孩子對于抽象的概念還是有些難以理解，我在今后的教學(xué)中可能會嘗試使用更多的教具和模型，讓抽象的概念更加具體化，幫助他們更好地理解。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在小組中互相幫助，共同進步。這種方式效果還是不錯的，孩子們在討論和分享中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何與人溝通和協(xié)作。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候小組討論可能會有些混亂，孩子們可能會偏離主題，這就需要我在今后的教學(xué)中更加細致地引導(dǎo)和監(jiān)控小組討論的方向。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于抽象概念的理解，我會在今后的教學(xué)中更加注重直觀教學(xué)，多使用教具和模型，讓抽象的概念具體化。

2.對于內(nèi)向的孩子，我會創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中，鼓勵他們表達自己的想法，同時也會給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

3.在小組合作方面，我會更加細致地設(shè)計討論題目，確保討論的方向正確，同時也會加強對小組討論的引導(dǎo)和管理。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問評價

在課堂上，我經(jīng)常通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生思考并回答，以此來檢驗他們對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解20以內(nèi)數(shù)的排列時，我會問：“誰能告訴我，10和11之間還有哪些數(shù)？”這樣的問題不僅可以幫助我了解學(xué)生對數(shù)的順序的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。

2.觀察評價

我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以判斷學(xué)生對新知識的接受程度和課堂活動的參與熱情。例如，在“數(shù)卡排序”游戲中，我會注意觀察哪些學(xué)生能夠迅速而準(zhǔn)確地完成排序，哪些學(xué)生需要額外的幫助。

3.測試評價

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗。這些測驗通常包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的排列、順序和運算的理解。通過測試，我可以了解學(xué)生的整體掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評

在課堂上，我也會鼓勵學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生可以評價自己在課堂上的表現(xiàn)，也可以評價同伴的表現(xiàn)。這種評價方式不僅能夠幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，還能培養(yǎng)他們的自我評價能力和團隊合作精神。

5.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠正確