《阿房宮賦》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《阿房宮賦》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《阿房宮賦》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生學習《阿房宮賦》這篇辭賦，通過對賦中歷史、地理、文化知識的講解，幫助學生了解秦朝的歷史背景，進一步拓展學生對古代文化的認識。同時，通過分析賦中的藝術手法和修辭技巧，培養(yǎng)學生鑒賞古代辭賦的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生通過《阿房宮賦》了解秦朝的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感和自豪感。

2.提升學生的審美鑒賞素養(yǎng)，通過分析賦中的藝術手法和修辭技巧，培養(yǎng)學生對古代辭賦的審美鑒賞能力。

3.強化學生的語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，通過學習《阿房宮賦》的文辭表達，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

4.增進學生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，通過討論賦中的觀點和思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-重點理解《阿房宮賦》中的中心思想和藝術特色。

-重點掌握賦中的修辭手法和藝術表達。

解決辦法：

-通過文本細讀，引導學生分析賦中的意象和象征意義。

-結(jié)合歷史背景，幫助學生理解賦中的隱喻和對比手法。

2.難點：

-難點在于理解賦中復雜的歷史典故和文化內(nèi)涵。

-難點在于分析賦中的藝術手法與情感表達之間的關系。

解決辦法：

-采用合作學習，讓學生在小組討論中共同解決歷史典故的困惑。

-通過案例分析，引導學生探究藝術手法與情感表達的內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的審美鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊《阿房宮賦》教材。

2.輔助材料：準備與《阿房宮賦》相關的歷史圖片、地圖以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解歷史背景。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示文本分析和課堂討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以利于學生學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“歷史上的阿房宮，為何被稱為‘天下第一宮’？”這一問題，引導學生思考，激發(fā)學生對古代建筑和歷史的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的秦朝歷史背景，以及辭賦的基本特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景、作者杜甫的生平及文學成就，以及賦中反映的歷史事件。

-舉例說明：選取賦中的典型意象，如“長橋臥波，未云何龍”等，分析其象征意義和藝術效果。

-互動探究：組織學生討論賦中如何運用夸張、對比等修辭手法，以及這些手法對表達情感和主題的作用。

3.深入分析（約15分鐘）

-分析賦中的歷史典故：引導學生找出賦中涉及的歷史人物和事件，如“秦皇漢武”等，探討其與歷史的關系。

-探討藝術手法：分析賦中的鋪陳、排比等修辭手法，以及這些手法如何增強文章的感染力。

4.練習與反饋（約15分鐘）

-學生活動：要求學生根據(jù)所學知識，嘗試對《阿房宮賦》中的一段進行解讀，并分享自己的理解。

-教師指導：對學生的解讀進行點評，糾正錯誤，并補充遺漏的知識點。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師指導：巡視教室，解答學生疑問，確保學生能夠獨立完成練習。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《阿房宮賦》的藝術特色和歷史價值。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《阿房宮賦》全文，并撰寫一篇讀后感。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-學生反思：鼓勵學生反思自己的學習過程，提出疑問或分享學習心得。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)：要求學生課后完成《阿房宮賦》的全文閱讀，并準備下一節(jié)課的討論話題。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，確保學生能夠全面理解和掌握《阿房宮賦》的相關知識。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠準確理解《阿房宮賦》的中心思想和藝術特色，掌握賦中反映的歷史事件和人物。

-學生能夠識別并分析賦中的修辭手法，如夸張、對比、排比等，并理解其在表達情感和主題中的作用。

-學生能夠回顧并總結(jié)秦朝的歷史背景，增強對古代文化的認識和理解。

2.能力層面：

-學生通過文本細讀和分析，提升了鑒賞古代辭賦的能力，能夠從藝術手法和情感表達等方面進行深入解讀。

-學生在小組討論和課堂互動中，鍛煉了合作學習和批判性思維能力，能夠提出自己的觀點并參與討論。

-學生在完成練習和作業(yè)的過程中，提高了自主學習的能力，學會了如何獨立分析和解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀層面：

-學生通過學習《阿房宮賦》，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，對古代文化產(chǎn)生了更深的興趣。

-學生在探討歷史事件和人物時，培養(yǎng)了歷史責任感和社會責任感，認識到歷史對現(xiàn)代社會的啟示。

-學生在閱讀和分析過程中，培養(yǎng)了審美情趣和文學素養(yǎng)，提高了對美好事物的鑒賞能力。

4.綜合實踐層面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如在寫作、演講等活動中，運用《阿房宮賦》中的修辭手法和藝術表達。

-學生在課后閱讀《阿房宮賦》全文并撰寫讀后感，提高了閱讀理解和寫作能力，豐富了個人情感體驗。

-學生通過參與課堂討論和小組活動，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力，為未來的學習和工作打下了基礎。七、重點題型整理1.**意象分析題**

-題型示例：請分析《阿房宮賦》中“長橋臥波，未云何龍”一句中的意象及其表達效果。

-答案示例：這句中的“長橋臥波”描繪了阿房宮前寬闊的橋梁和波光粼粼的河面，通過“臥波”這一動詞，將橋梁與水面融為一體，營造出一種寧靜而又壯觀的景象。這里的“未云何龍”則是運用了夸張手法，增強了意象的神秘感和宏偉氣勢，同時也表達了作者對阿房宮的贊嘆之情。

2.**修辭手法分析題**

-題型示例：請分析《阿房宮賦》中“覆壓三百余里，隔離天日”一句使用的修辭手法及其作用。

-答案示例：這句中使用了夸張的修辭手法，通過“覆壓三百余里”和“隔離天日”這兩個極端的描述，極大地夸張了阿房宮的規(guī)模和氣勢，突出了其宏偉壯觀，同時也表達了作者對秦朝盛世的贊嘆和對歷史變遷的感慨。

3.**對比手法分析題**

-題型示例：請分析《阿房宮賦》中如何運用對比手法來表達作者的感慨。

-答案示例：賦中通過對比秦朝的盛衰和百姓的疾苦，如“一日之內(nèi)，一宮之間，而天下三分”與“嗟乎！時運不齊，命途多舛”，展現(xiàn)了秦朝的輝煌與衰敗的強烈對比，表達了作者對歷史興衰的深刻感慨。

4.**歷史典故理解題**

-題型示例：請解釋《阿房宮賦》中“秦時明月漢時關”一句的歷史典故及其意義。

-答案示例：這句引用了“秦時明月漢時關”的成語，意指阿房宮雖然建于秦朝，但其輝煌卻延續(xù)至漢朝，表達了歷史的連續(xù)性和變遷，同時也暗示了阿房宮的興衰與國家命運緊密相連。

5.**情感表達題**

-題型示例：請分析《阿房宮賦》中作者的情感表達及其原因。

-答案示例：作者在賦中表達了強烈的憂患意識和對歷史滄桑的感慨。如“嗟乎！時運不齊，命途多舛”一句，流露出作者對歷史變遷的無奈和對個人命運的感慨。這種情感表達源于作者對秦朝興衰的深刻認識，以及對人民疾苦的同情。八、板書設計①《阿房宮賦》概述

-作者：杜甫

-創(chuàng)作背景：唐朝初期，對秦朝歷史的反思

-文體：辭賦

-主題：對秦朝興衰的感慨，對歷史教訓的警示

②關鍵詞與句子

-關鍵詞：阿房宮、秦皇、漢武、覆壓三百余里、隔離天日、嗟乎！時運不齊，命途多舛

-重點句子：

1.“覆壓三百余里，隔離天日”

2.“嗟乎！時運不齊，命途多舛”

3.“一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉”

4.“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”

③修辭手法

-夸張：如“覆壓三