15 搭船的鳥 第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

15搭船的鳥第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》第一課時教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言感知能力，通過品讀、感悟，讓學生感受自然之美；2）增強學生的審美情趣，引導學生欣賞文學作品中的意境；3）培養(yǎng)學生在合作學習中交流分享的能力，通過小組討論，提高學生的合作意識和表達能力；4）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在閱讀中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己的故事。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解課文《搭船的鳥》中鳥兒的特點和行為習性，通過品讀課文，讓學生把握鳥兒的外貌、動作和聲音等描寫，培養(yǎng)學生對細節(jié)的觀察力和理解力。

-理解課文所蘊含的作者情感，通過分析作者對鳥兒的喜愛和對大自然的敬畏之情，引導學生感受自然之美，提升學生的情感體驗能力。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，通過課文中的例子，讓學生體會修辭手法的表達效果，增強學生的語言表達能力。

2.教學難點

-理解“搭船”的比喻意義，即鳥兒利用水面作為“船”來捕食，這一概念對學生來說是較為抽象的，需要通過具體的圖片或生活實例來幫助學生理解。

-體會課文中的情感表達，學生可能難以深入體會到作者對鳥兒的情感和對大自然的敬畏，需要通過引導和討論來幫助學生打開情感共鳴的通道。

-小組合作學習中的有效交流，學生可能存在表達不清晰或傾聽不足的問題，需要教師在課堂上進行適當?shù)闹笇Ш褪痉?，確保每個學生都能參與到討論中來。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校語文教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、鳥兒圖片和視頻、相關背景知識資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如鳥類模型或圖片）、互動討論卡片教學過程一、導入新課

1.教師出示鳥類圖片，引導學生觀察，提問：“同學們，你們認識這些鳥兒嗎？它們有什么特點？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題：“今天我們要學習的課文《搭船的鳥》，讓我們一起走進鳥兒的世界，感受大自然的神奇。”

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查朗讀情況，糾正字音，強調(diào)難讀字的讀音。

3.學生再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要描寫了哪些內(nèi)容？

三、細讀課文，探究主旨

1.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的外貌？請同學們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學生找出描寫鳥兒外貌的句子，如：“它的羽毛是灰色的，眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的。”

-教師引導學生用自己的話描述，如：“鳥兒的羽毛是灰色的，看起來很溫柔，眼睛圓溜溜的，好像在看著我們，嘴巴尖尖的，像個小鉤子?！?/p>

2.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的動作？請同學們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學生找出描寫鳥兒動作的句子，如：“它跳上跳下，好像在跳舞?！?/p>

-教師引導學生用自己的話描述，如：“鳥兒在樹枝上跳來跳去，好像在給我們表演舞蹈，它的動作靈活，姿勢優(yōu)美。”

3.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了鳥兒的叫聲？請同學們找出這些句子，并用自己的話描述一下。”

-學生找出描寫鳥兒叫聲的句子，如：“它唱起歌來，聲音清脆悅耳。”

-教師引導學生用自己的話描述，如：“鳥兒的歌聲像美妙的音樂，讓人陶醉，它的聲音清脆悅耳，好像在告訴我們大自然的美妙。”

四、品讀感悟，體會情感

1.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了作者對鳥兒的喜愛之情？請同學們找出這些句子，并用自己的話描述一下。”

-學生找出描寫作者喜愛之情的句子，如：“我喜愛這只搭船的鳥。”

-教師引導學生用自己的話描述，如：“作者對這只搭船的鳥充滿了喜愛，他用溫暖的筆觸描繪了鳥兒的美麗，讓我們感受到了他對大自然的熱愛?！?/p>

2.教師提問：“課文中有哪些句子描寫了作者對大自然的敬畏之情？請同學們找出這些句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

-學生找出描寫作者敬畏之情的句子，如：“大自然真是神奇啊！”

-教師引導學生用自己的話描述，如：“作者對大自然充滿了敬畏，他感嘆大自然的美妙，讓我們感受到了人與自然的和諧共生。”

五、拓展延伸，創(chuàng)作故事

1.教師提問：“如果你們是這只搭船的鳥，你們會去哪里呢？會遇到哪些有趣的事情？”

-學生發(fā)揮想象，講述自己的故事。

2.教師總結：“同學們，今天我們一起學習了《搭船的鳥》，感受到了大自然的神奇和美麗，希望大家能夠熱愛大自然，珍惜身邊的每一份美好?！?/p>

六、課堂小結，布置作業(yè)

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文主旨。

2.布置作業(yè)：

-1.課后復習課文，熟讀成誦。

-2.拓展閱讀，了解鳥兒的生活習性。

-3.寫一篇關于鳥兒的故事，字數(shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《鳥的天堂》巴金：閱讀這篇散文，感受作者對大自然和鳥兒的熱愛之情。

-《動物世界》科普書籍：通過閱讀這類書籍，了解各種鳥類的習性、特點以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《自然筆記》徐志摩：這首詩通過描繪自然景色和鳥兒的形象，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生在課后觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態(tài)、習性以及與人類生活的關系，撰寫觀察日記。

-家長參與：家長可以協(xié)助學生收集關于鳥類的資料，如鳥類圖片、視頻等，共同制作一份關于鳥類的家庭展覽。

-科普講座：邀請生物老師或者鳥類專家來學校進行科普講座，讓學生了解更多關于鳥類的知識。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生以《搭船的鳥》為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達對鳥兒和自然的理解和感受。

-情景劇表演：學生可以根據(jù)課文內(nèi)容，編排一段關于鳥兒的情景劇，通過表演來加深對課文的理解。

3.知識點拓展：

-鳥類的遷徙：了解鳥類為何要進行遷徙，以及遷徙對鳥類生存的意義。

-鳥類的繁殖：探討鳥類的繁殖行為，如筑巢、求偶、孵化等。

-鳥類的保護：討論人類活動對鳥類生存環(huán)境的影響，以及如何保護鳥類和它們的棲息地。

-鳥類的分類：學習鳥類的分類方法，了解不同鳥類的特征和習性。

4.實用性活動設計：

-組織學生參與鳥類保護活動，如參與植樹造林、清理垃圾等，以實際行動保護鳥類生存環(huán)境。

-開展鳥類觀察比賽，鼓勵學生利用周末或節(jié)假日時間，觀察身邊的鳥類，記錄并分享觀察結果。

-制作鳥類保護手冊，總結鳥類保護的相關知識，向同學們普及鳥類保護的重要性。教學反思與總結今天上了《搭船的鳥》的第一課時，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題引導學生進入課文的學習，這個方法挺有效的，學生們對鳥兒很感興趣，很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于鳥類的知識了解不多，我在提問時要注意提前做一些鋪墊，讓學生有更多的思考空間。

在課文講解過程中，我著重引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，比如鳥兒的外貌、動作和叫聲，這些細節(jié)對于理解課文內(nèi)容很重要。我發(fā)現(xiàn)學生們在這部分掌握得還不錯，能夠用自己的話描述出來，這說明我在教學策略上的選擇是正確的。

但是，在情感體驗方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對作者對鳥兒的喜愛和對大自然的敬畏之情理解得不夠深入。這可能是因為他們對自然環(huán)境的接觸較少，對這種情感缺乏共鳴。因此，在今后的教學中，我需要更多地結合學生的生活實際，引導他們從身邊的事物中去感受和體驗這種情感。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論的方式讓學生們參與到課堂中來，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學生參與度不高，有的小組討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。在今后的教學中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與到討論中來，同時也要注意維持課堂秩序。

對于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極思考，主動提問，對于課文內(nèi)容有了自己的理解和感悟。但是，也有一些學生對于課文中的某些句子理解不夠透徹，這需要我在課后進行個別輔導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以提前收集一些關于鳥類的視頻或音頻資料，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受鳥兒的特點。

2.在講解課文時，可以結合一些自然圖片或實物，讓學生有更直觀的體驗。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，可以設計一些更有趣的活動，如角色扮演、繪畫比賽等，以提高學生的參與度和興趣。

4.對于情感體驗的引導，可以組織一些戶外活動，讓學生親身體驗大自然，從而更好地理解課文中的情感。

5.加強課后輔導，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，對于老師提出的問題能夠認真思考，并積極參與討論。尤其是在討論鳥兒的外貌、動作和叫聲時，學生們都能夠根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗來描述，展現(xiàn)出良好的觀察力和想象力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能夠按照既定的任務進行分工合作，共同完成對課文內(nèi)容的探討。每個小組都展示了自己的討論成果，包括對課文情感的理解、對鳥類特點的分析以及對自然保護的思考。這些展示體現(xiàn)了學生的團隊合作能力和表達交流能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我了解到學生們對課文內(nèi)容的基本理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內(nèi)容的問題，但對于一些較深層次的問題，如作者的情感態(tài)度和文章的主旨，仍有部分學生需要進一步引導。

4.學生反饋：

-課后，我收集了一些學生的反饋，他們對今天的學習內(nèi)容感到非常感興趣，特別是通過繪畫和角色扮演活動，他們更加直觀地感受到了鳥兒的形象和課文中的情感。但也有學生表示，他們在討論中有些緊張，希望能夠有更多的機會進行個人表達。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在課堂上表現(xiàn)出色，能夠積極參與，體現(xiàn)了他們對學習的熱情和對知識的渴望。

-對于小組討論成果展示，我觀察到學生們在團隊合作中能夠互相傾聽，共同解決問題，這對我來說是一個積極的反饋。

-隨堂測試的結果表明，我需要在今后的教學中加強對學生深層次理解的引導，同時也要關注學生的個別差異，提供更有針對性的輔導。

-根據(jù)學生的反饋，我會在接下來的教學中嘗試減少課堂的緊張氣氛，為學生創(chuàng)造更多的個人表達機會，同時也要鼓勵他們在小組討論中更加自信地發(fā)言。

-在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度，引導他們從課