13《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

13《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和討論，提升學(xué)生的口頭語言組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4.激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事中的因果關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于從幼兒園過渡到小學(xué)階段的初期，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)方面，學(xué)生對文字和圖畫有一定的感知能力，但對文字的理解還比較初級，往往依賴于圖畫和教師的講解。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力有限，通常只能進(jìn)行簡單的文字識(shí)別和記憶，缺乏獨(dú)立理解和分析的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，且自我控制能力較弱。

對于《烏鴉喝水》這樣的寓言故事，學(xué)生可能對其中的角色和情節(jié)有一定的興趣，但可能難以理解故事的深層寓意。因此，教學(xué)過程中需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解故事內(nèi)容。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。一年級學(xué)生通常具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散，需要教師通過建立良好的課堂秩序和趣味性的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和分享意愿是本節(jié)課需要特別培養(yǎng)的，因?yàn)橥ㄟ^小組討論和角色扮演，學(xué)生可以更好地理解故事，并在交流中提升語言表達(dá)和社交能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《烏鴉喝水》課文，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如烏鴉、瓶子、水等，以及故事插圖，用于輔助理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明瓶子、小石子或小木塊，用于模擬故事中的場景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在講臺(tái)上擺放投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《烏鴉喝水》。你們知道什么是寓言嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“寓言是告訴我們道理的故事?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，今天的故事就告訴我們一個(gè)深刻的道理?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生們開始朗讀課文，老師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

3.學(xué)生朗讀完畢，老師提問：“同學(xué)們，課文講了一個(gè)什么故事？”

4.學(xué)生回答：“課文講了一只烏鴉喝不到水，想了很多辦法，最后終于喝到了水?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生們舉手回答：“這個(gè)故事告訴我們遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法?！?/p>

3.老師總結(jié)：“沒錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們要善于動(dòng)腦筋，想辦法解決問題?！?/p>

四、角色扮演，深入理解

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

2.學(xué)生們開始分組討論，準(zhǔn)備角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色。

4.學(xué)生們開始角色扮演，老師和其他學(xué)生觀看。

五、討論交流，提升思維

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得烏鴉遇到困難時(shí)，為什么能想到那么多辦法？”

2.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：“烏鴉之所以能想到那么多辦法，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考?！?/p>

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你們是如何解決的？”

2.學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評。

3.老師總結(jié)：“在生活中，我們也要像烏鴉一樣，善于觀察，善于思考，遇到困難時(shí)，我們要勇敢面對，積極尋找解決辦法?！?/p>

七、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個(gè)故事，明白了遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法的道理?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示理解。

3.老師總結(jié)：“希望大家在今后的生活中，遇到困難時(shí)，能夠像烏鴉一樣，勇敢面對，積極尋找解決辦法?！?/p>

八、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《烏鴉喝水》這個(gè)故事，并思考：在生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用這個(gè)故事中的道理？”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)?！蓖卣古c延伸1.《狐貍和葡萄》：這篇寓言故事與《烏鴉喝水》有相似之處，都揭示了人們在面對困難時(shí)的不同態(tài)度。學(xué)生可以通過閱讀這個(gè)故事，進(jìn)一步理解“遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法”的道理。

2.《狼來了》：這個(gè)故事講述了謊話連篇的后果，通過對比《烏鴉喝水》中的烏鴉，讓學(xué)生明白誠實(shí)的重要性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集更多的寓言故事，并嘗試分析這些故事中的道理，提高自己的閱讀理解能力。

2.學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在遇到困難時(shí)，像烏鴉一樣動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過故事傳遞積極向上的價(jià)值觀。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.寓言故事的特點(diǎn)：通過動(dòng)物或植物的故事，傳達(dá)深刻的道理，具有寓意性、趣味性和教育性。

2.寓言故事的作用：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，啟發(fā)思維，傳遞正能量。

3.寓言故事的創(chuàng)作方法：通過觀察生活、積累素材，運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有寓意的故事。

四、實(shí)用性拓展

1.學(xué)生可以通過閱讀寓言故事，提高自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.學(xué)生可以通過創(chuàng)作寓言故事，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課后活動(dòng)建議

1.舉辦寓言故事演講比賽，讓學(xué)生在演講中加深對寓言故事的理解。

2.創(chuàng)辦寓言故事專欄，讓學(xué)生在專欄中分享自己喜歡的寓言故事和自己的創(chuàng)作。

3.組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解寓言故事的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇寓言故事，讓我們一起回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手，期待地回答：“我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事，明白了遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法的道理?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，今天我們不僅學(xué)會(huì)了故事內(nèi)容，還明白了其中的道理。這個(gè)故事告訴我們，在面對困難時(shí)，我們要像烏鴉一樣，不輕易放棄，要善于思考和解決問題?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

1.老師分發(fā)檢測卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.檢測卷內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

a.選擇題：包括對故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、故事道理的理解，以及寓言故事的特點(diǎn)。

b.判斷題：判斷故事中的情節(jié)是否合理，以及故事道理是否正確。

c.簡答題：根據(jù)故事內(nèi)容，回答為什么烏鴉能喝到水，以及這個(gè)故事告訴我們什么道理。

d.創(chuàng)作題：學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，并談?wù)勥@個(gè)故事對自己的啟示。

3.學(xué)生開始認(rèn)真作答，老師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的答題情況。

4.作答完畢后，老師收集檢測卷，進(jìn)行批改。

5.老師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，對答題有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

6.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的檢測，我們了解到自己在學(xué)習(xí)寓言故事方面的掌握情況。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀理解和分析能力。”

7.老師提醒：“下周我們將學(xué)習(xí)新的寓言故事，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備?！?/p>

8.課堂小結(jié)結(jié)束，老師對學(xué)生們說：“今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！”

9.學(xué)生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有