9 y u 第二課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9yu第二課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《9yu第二課時》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊，主要內(nèi)容為學習韻母“yu”，包括yu的發(fā)音、拼讀和書寫。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)出yu的音，掌握yu的拼讀方法，并能獨立書寫yu。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習yu的發(fā)音和拼讀，提升語言感知和表達能力；通過觀察和模仿，發(fā)展思維敏捷性和邏輯性；通過書寫練習，培養(yǎng)審美情趣和書寫規(guī)范；同時，通過韻母的學習，加深對中國語言文化的理解和認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生對拼音的初步認識，可能已經(jīng)學習了聲母、復韻母等基礎(chǔ)知識，但具體到y(tǒng)u這兩個韻母的發(fā)音和拼讀規(guī)則，學生可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習有一定的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和反復練習，能夠較快地掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，需要通過聽音來強化記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習yu時可能會遇到以下困難：一是yu的發(fā)音與日常生活中常見的音節(jié)有所不同，學生可能難以區(qū)分；二是yu的拼讀規(guī)則相對復雜，學生可能難以掌握；三是yu的書寫對于一年級學生來說可能存在一定的難度，尤其是筆順和書寫規(guī)范。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物、圖片和動作演示yu的發(fā)音和拼讀，幫助學生建立直觀印象。

2.設(shè)計互動游戲，如“拼音接龍”和“找朋友”游戲，讓學生在游戲中自然地練習yu的發(fā)音和拼讀。

3.利用多媒體課件展示yu的書寫過程，指導學生正確掌握筆順和書寫規(guī)范。

4.通過小組合作學習，讓學生互相糾正發(fā)音，共同進步。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）教師以生動的圖片或動畫引入，展示yu的圖片，激發(fā)學生的興趣。

（2）教師提問：“同學們，你們知道今天我們要學習什么拼音了嗎？”引導學生說出“yu”。

（3）教師簡要介紹yu的特點和重要性，引出本節(jié)課的學習目標。

用時：3分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）yu的發(fā)音

-教師示范yu的發(fā)音，讓學生跟讀。

-學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

-小組內(nèi)互相練習發(fā)音，互相糾正。

（2）yu的拼讀

-教師出示含有yu的拼音卡片，引導學生拼讀。

-學生跟讀并嘗試獨立拼讀。

-教師點評學生的拼讀，糾正發(fā)音錯誤。

（3）yu的書寫

-教師展示yu的書寫筆畫，講解筆順和書寫規(guī)范。

-學生跟隨教師書寫yu，教師個別指導。

-學生自主書寫yu，教師巡視指導。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演

-教師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，通過對話練習yu的發(fā)音和拼讀。

-學生在角色扮演中鞏固yu的知識。

（2）拼音接龍

-教師宣布游戲規(guī)則，學生依次用yu開頭的拼音進行接龍。

-學生在游戲中提高yu的發(fā)音和拼讀能力。

（3）找朋友

-教師準備含有yu的拼音卡片，學生根據(jù)拼音卡片找到相同或相似的卡片配對。

-學生在活動中復習yu的發(fā)音和拼讀。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論yu的發(fā)音特點，如“yu的發(fā)音有什么不同？為什么？”

（2）討論yu的拼讀方法，如“yu和哪個聲母搭配比較容易發(fā)音？”

（3）討論yu的書寫技巧，如“yu的書寫順序是怎樣的？為什么這樣寫？”

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括yu的發(fā)音、拼讀和書寫。

（2）教師提問：“今天我們學習了哪些拼音？你們覺得這些拼音有什么特點？”

（3）教師總結(jié)yu的重要性和在實際中的應(yīng)用，鼓勵學生在日常生活中多練習使用yu。

用時：3分鐘

總用時：35分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拼音樂園》：這是一本專為一年級學生設(shè)計的拼音學習書籍，內(nèi)容豐富，包含了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等基礎(chǔ)知識，以及一些簡單的拼音故事和練習題。學生可以通過閱讀這本書，進一步鞏固yu的發(fā)音和拼讀，同時也能通過故事學習拼音在實際語言中的應(yīng)用。

-《漢字王國》：這本書以趣味性的方式介紹了漢字的起源和發(fā)展，其中涉及到了一些與yu發(fā)音相關(guān)的漢字。學生可以通過閱讀這些漢字的故事，了解漢字的演變，并學會如何用yu發(fā)音的漢字進行簡單的組詞和造句。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家長可以鼓勵學生在家里用拼音卡片進行自我練習，通過反復拼讀和書寫，加深對yu的理解和記憶。

-學生可以嘗試收集一些生活中常見的物品，用yu發(fā)音的漢字進行命名，并嘗試用這些詞語進行簡單的對話或?qū)懽骶毩暋?/p>

-學校可以組織拼音角活動，讓學生在課余時間自由交流，互相幫助，共同提高拼音水平。

3.知識點拓展：

-聲母與韻母的拼讀規(guī)則：學生可以通過學習yu的拼讀，進一步了解聲母與韻母的拼讀規(guī)則，為以后學習復韻母和整體認讀音節(jié)打下基礎(chǔ)。

-拼音在日常生活中的應(yīng)用：學生可以通過查找字典或網(wǎng)絡(luò)資源，了解yu發(fā)音的漢字在生活中的具體應(yīng)用，如廣告、標識、圖書等。

-拼音與寫作的結(jié)合：學生可以嘗試用yu發(fā)音的漢字進行簡單的寫作練習，如寫日記、故事或詩歌，提高拼音在寫作中的運用能力。

4.實踐活動建議：

-家庭拼音角：家長可以和孩子一起在家中設(shè)立一個拼音角，準備拼音卡片、拼音書等學習材料，定期進行拼音學習活動。

-校園拼音比賽：學?？梢越M織拼音比賽，如拼音接龍、拼音書寫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼音學習效果。

-拼音故事會：學生可以創(chuàng)作或收集一些與拼音相關(guān)的有趣故事，通過講故事的方式，提高對拼音的認識和應(yīng)用。教學反思教學這節(jié)課，我有很多收獲，也有一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于yu這兩個韻母的學習興趣很高。他們在課堂上積極參與，模仿發(fā)音，互相糾正，這種學習態(tài)度讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對于yu的發(fā)音掌握得不夠準確，特別是在區(qū)分y和u的發(fā)音時，有些孩子容易混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)，通過更多的練習和示范，幫助學生更好地掌握發(fā)音。

其次，我在設(shè)計實踐活動時，選擇了角色扮演、拼音接龍和找朋友等游戲，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了yu的發(fā)音和拼讀，還提高了他們的參與度和互動性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為害羞或者不自信，不敢積極參與。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學生的自信心，讓他們在課堂上更加放松，敢于表達自己。

再次，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過提問和總結(jié)，幫助學生梳理了本節(jié)課的學習內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學生在回答問題時，對于yu的拼讀規(guī)則掌握得較好，但對于書寫部分，有些學生還是存在一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生書寫技巧的指導，尤其是對于一些易錯點，要反復強調(diào)和練習。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于yu的發(fā)音和拼讀掌握得很快，但書寫時卻容易出錯，這說明他們在學習過程中，對于書寫環(huán)節(jié)的重視程度不夠。因此，我打算在接下來的教學中，增加書寫練習的比重，讓學生在書寫中鞏固發(fā)音和拼讀。

此外，我也意識到，每個學生的學習能力和接受程度不同，因此在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。比如，對于發(fā)音掌握得較好的學生，可以適當增加難度，讓他們嘗試拼讀更復雜的音節(jié)；對于書寫有困難的學生，可以提供更多的個別指導，幫助他們克服困難。

最后，我認為，作為一名教師，我需要不斷反思和改進自己的教學方法。在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們多思考、多實踐。同時，我也要關(guān)注學生的情感需求，營造一個和諧、積極的學習氛圍，讓每個學生都能在課堂上找到自信，享受學習的樂趣。板書設(shè)計①yu的發(fā)音

-y的發(fā)音：y的發(fā)音與英語中的“y”相似，舌尖輕觸上齒背，聲帶不振動。

-u的發(fā)音：u的發(fā)音類似于英語中的“u”，口腔張開，舌頭放在口腔中央，聲帶振動。

②yu的拼讀規(guī)則

-y+單韻母=yu（例如：yu、yue、yun等）

-u+單韻母=u（例如：u、üe、ui等）

③yu的書寫

-y的書寫：先寫豎彎，再寫橫折。

-u的書寫：先寫一個圓圈，再寫一個豎鉤。

④yu的練習

-發(fā)音練習：yuyuyueyun

-拼讀練習：yu、yue、yun

-書寫練習：yuyuyueyun作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.發(fā)音練習：

學生回家后，家長可以陪伴學生進行yu的發(fā)音練習，每項練習重復5遍，以加強發(fā)音的準確性。

-y的發(fā)音練習：輕觸上齒背，聲帶不振動。

-u的發(fā)音練習：口腔張開，舌頭放在口腔中央，聲帶振動。

2.拼讀練習：

學生嘗試獨立拼讀以下音節(jié)，并大聲朗讀。

-yu、yue、yun

-yu+單韻母（如：yua、yue、yuan）

-u+單韻母（如：ua、ue、ui）

3.書寫練習：

學生在家用練習本練習書寫yu，注意筆順和書寫規(guī)范。

-書寫yu各5遍，注意觀察筆順。

-書寫以下音節(jié)：yu、yue、yun、yuan、yuan

4.家庭拼音角：

家長與學生一起在家中設(shè)立一個拼音角，準備拼音卡片，進行以下活動：

-拼音接龍游戲，用yu開頭的音節(jié)進行接龍。

-找朋友游戲，學生根據(jù)拼音卡片找到相同或相似的卡片配對。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生的發(fā)音是否準確，對于發(fā)音不正確的學生，可以進行個別輔導，讓他們在家中多練習。

2.拼讀練習的反饋：

-檢查學生是否能夠正確拼讀yu及其變體。

-對于拼讀錯誤的學生，分析錯誤原因，是發(fā)音不準確還是拼讀規(guī)則不熟悉，然后針對性地進行指導。

3.書寫練習的反饋：

-檢查學生的書寫是否規(guī)范，筆順是否正確。

-對于書寫不規(guī)范的學生，指出具體問題，如筆畫順序、書寫位置等，并提供改進建議。

-對于書寫進步