9 古詩(shī)三首 從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《從軍行》這首古詩(shī)，包括理解古詩(shī)內(nèi)容、感悟作者情感以及品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《古詩(shī)三首》相聯(lián)系，學(xué)生在此前已學(xué)過(guò)《詠柳》和《登鸛雀樓》，具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，有利于他們對(duì)《從軍行》這首古詩(shī)的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)朗讀、背誦和翻譯古詩(shī)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美，提高審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生了解古代軍旅生活，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、學(xué)情分析五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)閱讀和欣賞。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，但可能對(duì)古詩(shī)詞的背景、意境和修辭手法掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力和表達(dá)能力都有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于參與互動(dòng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不夠細(xì)致、背誦不夠流暢的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生的個(gè)體差異也較為明顯，有的學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)較為迅速，有的則較為吃力。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.結(jié)合圖片、音樂(lè)等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，詳細(xì)講解《從軍行》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩(shī)歌意境，幫助學(xué)生建立對(duì)古詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中的軍旅生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的感知和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩(shī)原文、作者畫像和相關(guān)的歷史背景資料，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.音樂(lè)輔助：播放與古詩(shī)意境相符的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的情感世界。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如古詩(shī)填空、翻譯競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿豪情壯志的古詩(shī)——《從軍行》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下古代邊疆的壯闊景象和英勇的將士們?，F(xiàn)在，我們可以開始上課了。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

（教師）請(qǐng)大家跟讀一遍《從軍行》，注意節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）朗讀古詩(shī)。

（教師）非常好，同學(xué)們的朗讀很有感情。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）描述古詩(shī)內(nèi)容。

（教師）很好，大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，深入探究

1.分析詩(shī)句意境

（教師）這首詩(shī)的題目是《從軍行》，我們先來(lái)看一下第一句：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！边@句話描繪了什么樣的景象？

（學(xué)生）描繪了邊塞的壯闊景象。

（教師）非常準(zhǔn)確。第二句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”這句話表達(dá)了什么情感？

（學(xué)生）表達(dá)了戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

（教師）正確。接下來(lái)，請(qǐng)大家分析第三句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”這句話有什么深刻含義？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈和對(duì)生命的珍視。

（教師）非常好，這句話揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和生命的無(wú)?！，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)概括這首詩(shī)的意境。

（學(xué)生）概括詩(shī)句意境。

2.理解詩(shī)人情感

（教師）這首詩(shī)的作者王昌齡是一位邊塞詩(shī)人，他通過(guò)對(duì)邊塞生活的描繪，表達(dá)了自己對(duì)將士們的敬意和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？

（學(xué)生）表達(dá)了對(duì)將士們的敬意、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈和對(duì)生命的珍視。

（教師）非常到位。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的修辭手法。

3.分析修辭手法

（教師）詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”中的“穿金甲”就是比喻，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。請(qǐng)大家找出詩(shī)中的其他修辭手法。

（學(xué)生）找出修辭手法。

（教師）很好，大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地找出詩(shī)中的修辭手法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合修辭手法來(lái)分析詩(shī)句的意義。

（學(xué)生）分析詩(shī)句意義。

4.比較鑒賞

（教師）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)比較一下這首詩(shī)和其他邊塞詩(shī)的不同之處。比如，《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！边@首詩(shī)和《從軍行》有哪些異同？

（學(xué)生）比較兩首詩(shī)的異同。

（教師）很好，大家已經(jīng)能夠通過(guò)比較鑒賞來(lái)提高自己的審美能力。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫詩(shī)句

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試仿寫一句詩(shī)句，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)邊塞將士的敬意。

（學(xué)生）仿寫詩(shī)句。

（教師）很好，大家已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.詩(shī)詞接龍

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞接龍游戲。請(qǐng)大家按照詩(shī)句的意境和韻律，接上一句詩(shī)句。

（學(xué)生）進(jìn)行詩(shī)詞接龍。

（教師）非常好，同學(xué)們的詩(shī)詞接龍能力很強(qiáng)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》這首古詩(shī)，了解了邊塞將士的英勇事跡和詩(shī)人的情感表達(dá)。希望大家能夠從中汲取精神力量，珍惜今天的和平生活。

六、布置作業(yè)

1.背誦《從軍行》。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于邊塞將士的短文。

3.收集其他邊塞詩(shī)，進(jìn)行閱讀和比較鑒賞。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《從軍行》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)句的意境、作者的情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋古詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠分析這些手法對(duì)詩(shī)句意義的影響。

-學(xué)生能夠概括和描述邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位和影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀和背誦古詩(shī)的過(guò)程中，提高了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)小組討論和比較鑒賞，學(xué)生的思辨能力和批判性思維能力得到了鍛煉。

-學(xué)生在仿寫詩(shī)句和詩(shī)詞接龍活動(dòng)中，提升了創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》，對(duì)邊塞將士的英勇事跡和愛(ài)國(guó)主義精神有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在分析詩(shī)句的過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，提高了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，能夠主動(dòng)思考和提問(wèn)，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中，開始嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升了文化素養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《從軍行》這首古詩(shī)后，不僅在語(yǔ)文知識(shí)上取得了顯著的進(jìn)步，還在綜合能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面有了全面的提升。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《從軍行》這首古詩(shī)的理解程度。我會(huì)提出開放性問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲’這句話給你怎樣的感受？”以及“你如何理解詩(shī)人的情感表達(dá)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)句的理解深度和情感把握。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和互動(dòng)行為。通過(guò)這些非言語(yǔ)信息，我可以了解學(xué)生是否對(duì)課程內(nèi)容感興趣，以及他們?cè)谡n堂上的專注程度。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這有助于評(píng)估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的一部分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如背誦、仿寫詩(shī)句和短文寫作，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、詩(shī)句運(yùn)用和創(chuàng)意發(fā)揮。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使是小錯(cuò)誤也會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-家長(zhǎng)溝通：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。八、課后作業(yè)1.背誦《從軍行》

-作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生熟讀并背誦《從軍行》這首古詩(shī)。

-目的：幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的記憶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.仿寫詩(shī)句

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《從軍行》的意境，仿寫一句詩(shī)句，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-示例：示例詩(shī)句：“邊塞烽火映夕陽(yáng)，鐵馬冰河入夢(mèng)鄉(xiāng)。”

3.翻譯古詩(shī)

-作業(yè)內(nèi)容：將《從軍行》中的兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-示例：示例翻譯：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！狈g為：“青海上空烏云密布，遮住了雪山，遠(yuǎn)望孤城，仿佛在凝視著遙遠(yuǎn)的玉門關(guān)?！?/p>

4.分析詩(shī)句

-作業(yè)內(nèi)容：分析《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@句話的意象和情感。

-示例分析：這句話通過(guò)“黃沙百戰(zhàn)”和“穿金甲”兩個(gè)意象，描繪了邊塞將士在沙場(chǎng)上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)戰(zhàn)斗，但他們的意志如同金甲般堅(jiān)不可摧。而“不破樓蘭終不還”則表達(dá)了戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)邊疆的決心。

5.創(chuàng)作短文

-作業(yè)內(nèi)容：以《從軍行》為背景，創(chuàng)作一篇短文，描述一個(gè)邊塞將士的故事。

-示例短文：《邊塞英雄》

在遙遠(yuǎn)的古代，有一位名叫李云的邊塞將士。他英勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。一次，敵軍突襲邊疆，李云帶領(lǐng)著戰(zhàn)友們奮勇抵抗。在激戰(zhàn)中，李云身先士卒，沖鋒陷陣，最